會計實踐教學(xué)存在的問題及建議

卜言 苑興旺 岳喜豹

摘要：隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對會計專業(yè)人才的專業(yè)要求越來越高，然而目前我國高校在會計專業(yè)的實踐教學(xué)中仍存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，因此本文針對會計實踐教學(xué)中的問題及不足進行分析，提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：會計;實踐教學(xué);問題及建議

引言

會計作為經(jīng)管學(xué)科中專業(yè)性和實踐性都比較強的專業(yè)，對學(xué)生的認(rèn)知水平和專業(yè)水平都有著較高的要求，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，往往只是理論知識的講授，學(xué)生無法做到理論知識和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，因此在會計實踐教學(xué)中，教師需要及時更新教學(xué)理念，強化學(xué)生在實踐中的主體地位，完善理論和實踐結(jié)合的教學(xué)體系，同時提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使會計實踐教學(xué)的效果得以保障，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的會計人才。

一、會計實踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念有待更新

在傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，大部分教師在教學(xué)過程中很難意識到學(xué)生的主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法，對理論知識的重視導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能難以得到發(fā)展，雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了理論知識，但是在實際處理問題的過程中卻不知道該怎么做，缺乏實際操作能力，而這些實踐能力的培養(yǎng)都是需要教師在平時的教學(xué)中進行訓(xùn)練和培養(yǎng)來完成的。

（二）教學(xué)體系有待完善

目前我國會計專業(yè)的教學(xué)體系并不完善，對實踐課程的創(chuàng)新和思考有所欠缺。會計實踐教學(xué)應(yīng)該是由多個環(huán)節(jié)組成的，科學(xué)的、完整的專業(yè)實踐訓(xùn)練既可以提升學(xué)生對理論知識的掌握，也可以提升學(xué)生對實際問題的分析處理能力，但是我國當(dāng)前的會計實踐教學(xué)體系有待完善，現(xiàn)有的課程和實踐教學(xué)設(shè)置很難滿足會計人才全面發(fā)展的需要。

（三）實踐教師的隊伍有待建設(shè)

目前高校會計專業(yè)的教師往往是畢業(yè)生留任的，教師缺乏一定的社會經(jīng)驗，不具備最基本的實踐教學(xué)經(jīng)驗。作為會計專業(yè)的實踐教師，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的實踐效果，關(guān)系到會計人才的培養(yǎng)水平。因此會計專業(yè)的實踐教師隊伍不僅需要具備完整的學(xué)科專業(yè)知識，更需要具備豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，為了實現(xiàn)對會計實踐人才的全面培養(yǎng)，會計專業(yè)的實踐教師隊伍有待建設(shè)。

二、針對促進會計實踐教學(xué)的對策及建議

（一）更新教學(xué)理念，強化學(xué)生的主體地位

在全面深化教育改革的現(xiàn)在，高校在教學(xué)中開始重視到協(xié)商主體地位的建設(shè)，要求教師需要發(fā)揮本身課堂引導(dǎo)者的作用，將學(xué)生視為課堂主體;同時教師需要緊跟時代的發(fā)展步伐，結(jié)合當(dāng)今社會的經(jīng)濟現(xiàn)狀，不斷更新自己的教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對會計專業(yè)人才的全面培養(yǎng)。因此在會計實踐教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主觀能動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的常規(guī)，通過設(shè)置科學(xué)合理實踐教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到實踐能力的培養(yǎng)上;除此之外，教師需要善于利于各種教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源中豐富的數(shù)據(jù)信息，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而在根本上提升會計實踐教學(xué)的效果。

（二）完善教學(xué)體系，拓展會計實踐教學(xué)的內(nèi)容及形式

由于我國高校在進行會計實踐教學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一，在實訓(xùn)中模擬學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)也比較簡單，無法有效提升學(xué)生的實際操作能力。對此，高校可以拓展會計實踐教學(xué)的形式，完善實踐教學(xué)的教學(xué)體系，與校外實訓(xùn)基地合作，將學(xué)生置于真實的經(jīng)濟環(huán)境中，讓學(xué)生了解到會計專業(yè)的經(jīng)濟性和實用性，在根本上提升學(xué)生的實踐能力;同時，教師在實踐教學(xué)中需要考慮到可能出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，例如教師可以在實踐教學(xué)中加入審計、會計監(jiān)管等方面的知識和技能訓(xùn)練，從而全面提升實踐教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）強化實踐教師團隊的建設(shè)，提高會計教師的教學(xué)素質(zhì)

會計是一門應(yīng)用性和實踐性都比較強的學(xué)科，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生實踐知識和實踐能力的掌握和提升。對此，高校會計實踐教學(xué)中必須強化對實踐教師團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，首先可以通過制定合理的教師待遇制度，一方面可以留住優(yōu)秀的教師，另一方面可以吸引更多有實踐經(jīng)驗的教師加入教學(xué)團隊;其次，學(xué)校需要強化對現(xiàn)有教師實踐能力和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，可以放寬對教師的管理要求，鼓勵教師參與到校外會計的實踐中，促進教師實踐能力的培養(yǎng)，從而有效提升實踐教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，利用科技化培訓(xùn)方式促進教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，有效促進會計專業(yè)實踐教學(xué)工作的順利開展。

三、結(jié)語

總之，為了促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，高校應(yīng)該意識到培養(yǎng)會計人才的重要性，在不斷強化自身會計專業(yè)的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，從各方面提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，在加深學(xué)生理論知識的掌握的同時，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，滿足市場經(jīng)濟對會計人才的需求，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。

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