心理健康教育在幼兒園教學中的運用

張文青

【摘要】幼兒園階段中心理健康教育是非常重要的，幼兒階段正處于身體機能快速發育的階段，在這個階段進行心理健康教育，能夠真正提高學生各方面的能力，讓學生感受到學習的樂趣。開展幼兒園教學工作時，教師需要重點考慮學生的安全感以及樂觀態度，并重視學生心理方面的健康教育，通過健康教育幫助學生得到全面且健康的發展，讓學生感受到學習的快樂。因此本文闡述了心理健康教育在幼兒園教學中的運用策略。

【關鍵詞】幼兒園;心理健康;運用策略

幼兒園階段的學生正處于心智不成熟的階段，這個階段的學生自身的可塑性是非常強的，而且在教育教學時常常能夠取得更好的教學效果。而心理健康教育在這個階段實施是最好的，能夠幫助學生培養良好的三觀，讓幼兒在成長的過程中得到更多的提升。而在開展日常階段的教育工作時，教師則更需要加強這方面的認知，抓住教學的關鍵機會，讓學生在各方面均得到提升。

一、創設一個良好的學習環境，幫助學生培養積極的心理狀態

開展教學時，教師需要了解到心理健康教育不是一蹴而就的，在教學時，教師需要循序漸進地進行教學，幫助學生創造一個良好的心理環境，讓學生能夠得到真正的提升，通過環境給予幼兒一個心理暗示的作用，讓幼兒在學習過程中能夠得到更多的自信與快樂。例如：在開展教學活動之前，教師則可以為學生進行教師環境布置，通過這樣的方式為幼兒帶來一種舒適感，通過對這些色彩的適當應用，讓幼兒受到潛移默化的影響，這樣便能夠為心理教育創造良好的條件。此外，教師在教學時也需要通過富有愛意的方式進行教學，除了口頭表達之外，還需要通過實際的行動讓幼兒感受到快樂。在教學的過程中，教師需要重視示范，通過一些小細節，讓幼兒感受到溫暖，使得幼兒可以始終保持著愉悅且健康的心態，讓幼兒與教師之間建立一個良好的相互信任關系，落實心理健康教育的施行，真正達到培養學生積極心理狀態的效果。

二、開展游戲教學，在游戲中培養積極的心理狀態

在開展心理健康教育的過程中，教師可以通過游戲的方式來進行教學，游戲不僅是幫助幼兒獲取知識的主要途徑，而且從心理方面來說，孩子比起坐在課堂上學習理論的知識，更喜歡游戲，更喜歡親身感受。在開展幼兒園階段的教育課程時，教師需要提倡游戲化的教學方式，讓幼兒能夠在游戲的過程中感受到學習的快樂，并且學到更多的知識。在進行教學時，教師可以通過定期舉辦主題教學活動的方式來進行教學。例如：教師可以通過一些常見的游戲來進行教學，包括“我們都是好朋友”“誰對誰不對”，以及拔河比賽等方式來進行教學，在開展這些活動的過程中，能夠讓幼兒更加充分地感受到同學之間的感情，并且了解到教師所給予的愛，這樣能夠讓幼兒得到更好的身心發展，這樣不僅能夠更加有效地開展心理健康教育，幫助學生培養良好的道德品質，還能讓學生得到全方位且綜合的發展，真正提高心理健康教育的教學質量與效果，讓學生能夠健康成長。

三、教師需要注重自身的言行舉止，進行言傳身教

由于幼兒這一群體有著非常強烈的心理訴求，因此在教學中，保障幼兒的心理健康是十分重要的，也是幼兒園教師要做的非常重要的內容之一。在與幼兒的互動過程中，教師需要了解到幼兒喜歡模仿的特點，通過一言一行來進行教學，讓幼兒模仿自己的言行舉止，落實健康教育的效果。例如：進行教學時，教學過程中教師需要真正落實對學生心理特點的了解，多對幼兒進行鼓勵與贊美，找到幼兒身上的閃光點以及優勢，建立更好的師生關系，讓學生在學習的過程中能夠得到真正的提升。教學過程中教師不能對幼兒進行侮辱與諷刺，這可能將會對幼兒的身心造成巨大的影響，特別是幼兒年齡小，心理非常敏感。因此，在進行教學時，教師需要將自身作為學生的榜樣，將自身的教育發揮到最大的效果。

綜上所述，開展幼兒園階段的心理健康教育時，教師更加需要重視學生的心理健康程度，通過多種多樣的方式進行教學，讓幼兒得到真正的提高，培養良好的行為習慣，為社會培養更多的綜合性人才。