社區(qū)教育與學校教育如何結合

摘要：教育是社區(qū)的一種重要職能。學校教育與社區(qū)教育應緊密聯(lián)系、互相配合、共享資源。學校要依托社區(qū)，構建青少年教育社會大課堂;向社區(qū)開放，與社區(qū)形成教育合力。學校與社區(qū)雙方整合資源才能實現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的設想。

關鍵詞：學校教育;社區(qū)教育;資源整合

教育是一項培養(yǎng)人的社會實踐活動。學校應清楚地認識到：學校教育應當與社區(qū)教育緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮社區(qū)的作用，并將其作為全面培養(yǎng)學生的重要途徑。本文將以自身從事的學校教育工作為出發(fā)點，以促進學校教育與社區(qū)教育相結合為切入點，談談我校的初步探索。

一、雙向開放，資源共享

（一）依托社區(qū)，構建青少年教育社會大課堂

近年來，社區(qū)環(huán)境對學校教育的影響已越來越不可忽視。社區(qū)這塊重要陣地，如果正確思想文化不去占領，各種不健康的東西必然會乘虛而入。分析當今青少年教育，德育效果之所以不盡如人意，青少年犯罪頻頻發(fā)生，與學校教育的封閉性、家庭教育的隨意性以及社會教育的不確定性有密切關系。

學生的在校時間不足全年的三分之一，尤其是節(jié)假日，都是在他們生活的社區(qū)內(nèi)度過的。毫無疑問，社區(qū)環(huán)境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長，更關系到國家未來的希望。學校要從根本上解決廣大青少年的教育問題，就必須敢于打開自我封閉的大門，面對豐富多彩的外部世界，主動走向社區(qū)、依托社區(qū)，建立聯(lián)系網(wǎng)絡，開展各種教育活動，把社區(qū)變?yōu)榍嗌倌杲逃纳鐣笳n堂。

（二）雙向開放，學校與社區(qū)形成教育合力

學校作為社區(qū)結構中的一個組織單位與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關系。

1、學校教育資源在不影響學校正常工作和學習的情況下向社區(qū)居民開放，為社區(qū)居民提供運動休閑、學習進步、發(fā)展提高的場所。學校可抽調(diào)有經(jīng)驗的教師擔任社區(qū)教育工作輔導員，到社區(qū)開展家庭教育指導，幫助社區(qū)居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長與子女的關系等。學校也可面向社區(qū)開展藝術教育、普法教育、健康教育等可以豐富社區(qū)居民精神生活。 學校可以經(jīng)常邀請社區(qū)居民觀摩學校開展的教育教學活動;組織社區(qū)居民到校觀看學校的體育運動會、文藝匯報演出;邀請居民參加學校趣味運動會，親子活動等等。

2、社區(qū)資源給予學校充分的幫助社區(qū)與學校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境，加強文化市場管理，防止不健康的消費方式和娛樂方式、不健康的文娛、音像制品對青少年的精神污染，創(chuàng)設良好的校園周邊環(huán)境。 社區(qū)提供豐富的人才資源，能為保證學校、社區(qū)活動的長久開展提供強有力的支持。 社區(qū)可以給予學校資金上的資助，社區(qū)里的很多單位都樂意資助學校進行校園改造建設，幫助學校更好地開展各項教育教學工作。

（三）學校、社區(qū)聯(lián)系緊密，共享資源

雙向、開放的社區(qū)活動不僅拓寬了學校教育的途徑，而且使學校和社區(qū)互相影響、互相作用：清早，居民們在校園里健身、鍛煉;放學后，學生們在社區(qū)里放松、游戲;工作日，學生們在校園里努力學習;雙休日，居民們在教室里積極充電;老革命、老戰(zhàn)士干起了校外輔導員，開革命故事會，做傳統(tǒng)文化講座，老有所為、老有所樂;學生們做起了禮儀小使者，打掃敬老院、慰問社區(qū)孤老;社區(qū)單位給學校送來了資金和幫助，學生們給社區(qū)帶來了潔凈和歡樂……這一幕幕場景，實現(xiàn)了學校和社區(qū)的資源共享，加強了學校和社區(qū)的聯(lián)系，初步體現(xiàn)出“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的教育設想。

二、整合資源，實現(xiàn)“雙贏”

（一）整合資源，學校受益

在開展社區(qū)教育的起步階段，學校是最大受益者。我們經(jīng)常思考的問題是：社區(qū)為學校發(fā)展注入活力，學校該為社區(qū)干些什么？社區(qū)教育的參與成員是互動的、雙向的，所以也應該是雙贏的。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，社區(qū)教育的現(xiàn)代化探索將由“學校為主”的傳統(tǒng)教育模式向“地區(qū)為主”的現(xiàn)代化社區(qū)教育模式過渡。學校和社區(qū)都應充分意識到這個過渡的必要性，意識到社區(qū)教育的內(nèi)涵要進一步增容，進一步擴大教育資源的輸出與輻射，結合雙方的需求，利用自身教育資源進行整合。

（二）關注學校與社區(qū)需求，實現(xiàn)資源整合

1、學校資源與社區(qū)需求的充分整合

第一，學校教育資源與社區(qū)教育培訓需求的整合。我校充分利用自身的教學硬件和師資條件，配合社區(qū)進一步開展各類教育活動， 同時學校針對本社區(qū)內(nèi)居民文化水平和家庭教育觀念的實際狀況，成立家長委員會，并開辦家長學校。家長學校對家長進行家庭教育的分類指導，開展集中性的定期家教觀念探討、專題教育講座、家教方法訪談、家庭教育介紹、家教書目推薦以及個別學生跟蹤指導等活動。提高整個社區(qū)家庭教育水平，形成學校--家庭教育間的良性循環(huán)，與此同時，家長素質(zhì)的提高又對周邊居民產(chǎn)生影響，提升了整個社區(qū)居民的素質(zhì)。因此，家長、學校、學生、教師都是這一活動的受益者，而最大受益者就是整個社區(qū)和社會。

第二，學校教育資源與社區(qū)文化宣傳需求的整合。學校應利用自身的資源，加強學校教育與社區(qū)的密切聯(lián)系，從多層面、多角度指導師生，用實際行動向社區(qū)獻愛心。此外，學校還以班級為單位，定期、不定期地對社區(qū)居民進行多種形式的“文明宣傳”活動，影響和帶動社區(qū)人員整體素質(zhì)的提升。這一系列活動進一步增強了學校師生的社會責任感，同時拓展了德育途徑，深化了德育的內(nèi)涵，使學校由封閉式向“無圍墻”式的大德育轉(zhuǎn)換。

2、社區(qū)資源與學校需求的充分整合

第一，社區(qū)豐富的人文資源為未成年人思想道德建設提供了良好的教育資源。社區(qū)里往往有一些歷史文化遺產(chǎn)，是我們開展社區(qū)文化活動得天獨厚的人文資源。學校充分利用和整合這些資源，開展具有地域特色的社區(qū)文化活動，能大大豐富未成年人思想道德建設。

第二，社區(qū)充足的硬件資源為未成年人思想道德建設提供了重要的活動陣地。學校由于受到資金、場地等客觀條件的限制，社區(qū)則正好彌補了學校的這一不足。學校有效地整合這些資源，挖掘并突出、強化其中的教育功能，就能寓教于樂，豐富未成年人思想道德建設、更好地開展未成年人思想道德建設工作。學校與社區(qū)有機地整合成一個有效的教育合力，在教育思想、觀念上形成共識，為學生乃至整個社區(qū)居民的健康發(fā)展營造一個良好的教育環(huán)境，提供良好的教育影響，有力地促進了學校、社區(qū)的同步發(fā)展，從而為實現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”奠定良好的基礎。

作者簡介：張雨晶（1991年1月30日），性別女，滿族，遼寧省沈陽市，專任教師、兼職社區(qū)主任，講師，碩士研究生，沈陽城市學院，研究方向：思想政治教育。

（沈陽城市學院?遼寧?沈陽?110112）