中職學前美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析

程霞

摘要：中職學前教育專業(yè)是輸出幼兒教師資源的主要陣地，其中美術教育是學前教育專業(yè)課程的主要組成部分，在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，利于提高專業(yè)學生的美術素養(yǎng)，這也是幼兒教師崗位對人才的要求之一。本研究嘗試分析中職學前美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，以期觀點可供參考。

關鍵詞：中職;學前教育專業(yè);美術教學;創(chuàng)新能力

引言：

幼兒教育是培養(yǎng)人才的初始階段，學前專業(yè)學生的素質能力關系著幼兒教師隊伍的整體教學能力，為了提高幼兒教育事業(yè)發(fā)展水平，我們必須全面提升學前專業(yè)教學水平。中職院校是輸出幼教人才的主要渠道，美術教育旨在提高學前教育專業(yè)學生的美術教學能力，通過美術教學可以啟發(fā)學生想象力、提高學生創(chuàng)造能力與情感表達能力，使專業(yè)學生具備引領幼兒認識世界和改造世界的能力。但是當前的中職學前美術教育活動中，我們對學生的創(chuàng)新能力發(fā)展不夠重視，這也是我們組織課程改革的重點。

1.中職學前教育專業(yè)美術教學的現(xiàn)狀

首先，學生的基礎較為薄弱。很多中職學生在人學前沒有受過專業(yè)美術訓練，初中美術課也只限于美術知識的學習，因此會導致學生的美術基礎較為薄弱。很多教師沒有從學生的實際情況出發(fā)，導致基礎教學與技能教學內(nèi)容比重設置不合理，限制了學生綜合能力的提升其次，教師的教學理念陳舊。教師沒有充分意識到當前幼兒教育的發(fā)展特點，導致教學內(nèi)容與實際需求相差較遠，學生走向工作崗位后出現(xiàn)了極大的不適應性。再次，教師的教學方法缺乏創(chuàng)新性。受應試教育理念的影響，很多教師往往采用灌輸式教學的方式，對于多媒體的運用較少，導致學生的學習興趣低下。最后，實踐教學較少。教師在課堂中缺乏與學生的交流互動，課堂實踐較少，不利于學生在美術實踐中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。幼兒教育工作的實踐性較強，如果在美術教學中缺乏實踐性內(nèi)容，就會導致人才培養(yǎng)方向與崗位需求出現(xiàn)較大的偏差。

2. 中職學前美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析

2.1創(chuàng)新教育理念

教師應該對當前學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，明確當前幼兒園的教育特點與幼兒成長需求，以學生就業(yè)需求為導向實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新。尤其是加強對美術一手工教學的重視，在課程教學中引人幼兒園活動中的教具和玩具等，為學生的學習營造真實的環(huán)境，使學生熟悉未來工作崗位的職責與教學方法。根據(jù)學前教育的實際需求，對當前教學目標和教育大綱進行適當優(yōu)化與調整，修訂美術教材，將美術基礎作為學前教育專業(yè)美術教學的重點內(nèi)容，提升學生的手工制作創(chuàng)新能力。教育理念的創(chuàng)新，能夠讓學生真正了解當下學前教育的發(fā)展需求，不斷提升自身文化修養(yǎng)，促進幼兒身心發(fā)展。比如，學科整合教學，樹立大學科意識，是新課程改革提出的觀點，在中職院校學前教育專業(yè)課程指導中，實現(xiàn)學科整合可以培養(yǎng)專業(yè)學生的跨學科教學意識，在激發(fā)其創(chuàng)新能力方面作用突出。中職美術教學活動中，我們應該優(yōu)化學科整合。

2.2合理設置教學內(nèi)容

平衡幼教技能內(nèi)容與美術專業(yè)基礎內(nèi)容之間的關系，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。美術教學主要包括了繪畫和手工制作。其中，素描、簡筆畫、版畫和水彩畫等屬于繪畫教學內(nèi)容。在此過程中應該注重學生簡筆畫的教學，這也是幼兒教育實際工作中的重點。泥工、綜合材料和紙手工等屬于手工制作教學內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容較為繁雜，對于學生動手能力的要求較高，也是未來在幼兒園開展美術教育的主要形式。為此，教師應該合理設置基礎教育與技能教育的比重，增強學生的動手實踐能力，滿足當下學前教育的發(fā)展需求。

2.3加強課堂實踐

課堂實踐給師生和生生提供了廣闊的交流、互動空間，創(chuàng)造課堂實踐學習的機會，利于激發(fā)學生參與美術學習活動的興趣。分組合作學習模式是組織課堂實踐活動的有效方法，在合作學習中學生可以產(chǎn)生思維碰撞，這利于全面提高學生的創(chuàng)造力。比如在“風景之簡筆畫”相關內(nèi)容的教學中，教師可以將學生分成四個小組，根據(jù)課題任務分別命名為“春、夏、秋、冬”。教師要引導學生在創(chuàng)作四季風景簡筆畫的同時，對小組作品進行語言描述或者故事編寫。學生在完成任務后，由小組代表講解作品，營造良好的課堂互動氛圍。這種方式能夠讓學生提前感受幼兒教師的工作氛圍，為將來迅速適應崗位需求莫定基礎。

2.4創(chuàng)新教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的當下，教師對于教學素材與資源的搜集更加便捷，如何實現(xiàn)資源的有效整合，提升教學組織活動的創(chuàng)造性，成了當前學前教育專業(yè)教師面臨的主要問題回。教師應該將實踐課、制作課、欣賞課和觀摩課等進行有效結合，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，避免學生在學習中產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為了增強學生的學習興趣，教師應該注重多媒體的合理運用，比如CorelDraw、AdobePhotoshop和3DMAX等教學美術教學軟件的使用。尤其是在透視基礎知識的講解過程中，3DMAX的運用能夠有效降低教學難度，讓學生直觀感受物體的透視變化。通過多媒體設備向學生展示豐富多彩的美術作品，還能夠激發(fā)學生學習的興趣，引導其感知美術創(chuàng)作的魅力。

2.5加強審美理論教育

審美教師是培養(yǎng)高素質幼兒教師的關鍵途徑，也是促進我國學前教育繁榮發(fā)展的重要舉措。通過具有感染力的美術作品，引導學生轉變生活與學習態(tài)度，使其在感受藝術之美的過程中陶冶情操、升華內(nèi)心情感，養(yǎng)成良好的思想道德品質。

審美理論教育的重點是讓學生深刻理解形式美感、藝術語言等概念，并在學前教育實踐工作中加以融合運用。教師應該鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，并在美術創(chuàng)作中感知美和創(chuàng)造美，促進其綜合素養(yǎng)的提升。

結束語：

綜上，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是美術課程教學目標之一，中職學前美術教育指導中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力旨在使學生逐漸適應未來的崗位工作需求，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎。上文主要分析了當前中職學前美術教育現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，希望研究觀點可供參考。

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（安徽省宿州市靈璧縣高級職業(yè)學校?安徽?宿州?234200）