兒童鋼琴教學(xué)中手指訓(xùn)練方法探究

鄧昊哲

摘要：學(xué)習(xí)鋼琴在21世紀(jì)已然成為一股熱潮，但是鋼琴學(xué)習(xí)中，由于師資的參差不齊，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)中的手指訓(xùn)練問題，很多經(jīng)驗(yàn)不足的教師都無從下手。本文從兒童鋼琴教學(xué)中的手指訓(xùn)練方面，探討了幾種可行的訓(xùn)練方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);兒童教學(xué);手指訓(xùn)練;教學(xué)方法;

前言

隨著大眾生活質(zhì)量的提升，更多的孩子都投入到了音樂的學(xué)習(xí)，并且在選擇樂器的時(shí)候，鋼琴成為大部分人的首選，鋼琴學(xué)習(xí)的熱度越來越高，一方面極大的推動(dòng)了鋼琴教育的發(fā)展，而另一方面，也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，技術(shù)上不去，終其原因，都來自于手指的訓(xùn)練方法不正確，手指的支撐力不夠，導(dǎo)致很多兒童在練習(xí)和演奏時(shí)彈少音，或者沒有聲音，破壞了音色的統(tǒng)一性。

對(duì)手指的基本訓(xùn)練，歸根結(jié)底還是要適應(yīng)兒童生理的特點(diǎn)，在明確了教學(xué)方針和目的之后，依照兒童的生理規(guī)律，并以此為導(dǎo)向合理安排鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)形式、內(nèi)容。

一、運(yùn)用和掌握不同的教學(xué)方法

（一）把手指支撐當(dāng)作輔助訓(xùn)練

手指的功夫在于指尖的支撐，我們?cè)谕瓿射撉購椬嗟臅r(shí)候，指尖是撐起手掌的關(guān)鍵，在日常的教學(xué)中，筆者一般采用鋼琴訓(xùn)練中的五指練習(xí)來進(jìn)行手指支撐的輔助訓(xùn)練的，主要是為了解決手指的獨(dú)立性以及靈活性的問題，在給兒童教學(xué)的時(shí)候，一般需要告訴兒童五個(gè)指頭是獨(dú)立的五個(gè)小動(dòng)物，輪到哪個(gè)小動(dòng)物罰站，那個(gè)小動(dòng)物就要站著，這樣慢慢的訓(xùn)練兒童手指的力量。

（二）每個(gè)手指頭的獨(dú)立訓(xùn)練

第一，保持手指之間的獨(dú)立性，保持兩只手的每個(gè)手指都可以進(jìn)行獨(dú)立控制按鍵。可以運(yùn)用一些手指小游戲進(jìn)行1、3指或者2、4指的雙音練習(xí)。

第二，控制好手指順序。讓1、2、3、4指進(jìn)行有規(guī)律的跳動(dòng)，讓每個(gè)指尖都能夠得到充足的反應(yīng)，可以是橫向的跳動(dòng)，也可以是穿插式的跳動(dòng)，也可以是間斷性的跳動(dòng)。

第三，安排好手指的規(guī)律。音樂的變化肯定是通過音樂形狀的改變發(fā)生的，我們要避免每個(gè)手指頭出現(xiàn)不同級(jí)別的按鍵，可以讓每個(gè)指頭負(fù)責(zé)自己的音級(jí)，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴來說，練習(xí)鋼琴一定要保持兒童的生理特點(diǎn)，不要過早的出現(xiàn)太多變化的成份在。

第四，進(jìn)行斷奏練習(xí)的訓(xùn)練。斷奏練習(xí)一定是要區(qū)別于跳音的彈奏方法，斷奏要求下力準(zhǔn)確有爆發(fā)，可以采用抬高手指的方法來將力量送到指尖，第一個(gè)關(guān)節(jié)要堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固。練習(xí)中抬高手指不是最終的目的，而是為了讓手指更有力量的彈下去，觸鍵后立即放松的感覺要盡早的步入練習(xí)當(dāng)中，這樣才能養(yǎng)成良好的運(yùn)指基礎(chǔ)。斷奏的訓(xùn)練可以讓手指更加有支撐性，讓手指力量也變得更加的強(qiáng)，從而促進(jìn)鋼琴彈奏的穩(wěn)定性，促進(jìn)兒童鋼琴手指獨(dú)立性的練習(xí)。

二、手指快速跑動(dòng)的訓(xùn)練

（一）快速跑動(dòng)訓(xùn)練概述

手指快速跑動(dòng)不僅是鋼琴技術(shù)的表現(xiàn)，也是兒童鋼琴教學(xué)中一門很基礎(chǔ)的訓(xùn)練。沒有良好的手指跑動(dòng)，后期的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的吃力。

在進(jìn)行手指快速跑動(dòng)訓(xùn)練之前，音階的練習(xí)可謂是必不可少。這種練習(xí)是彈好鋼琴的基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行到其他快速跑動(dòng)訓(xùn)練階段的基礎(chǔ)。音階的練習(xí)是為了讓兒童在跑動(dòng)音樂的時(shí)候掌握到穿指的目的。例如在彈奏C大調(diào)音階的時(shí)候，需要在1、2、3指頭彈完之后立即的將大拇指穿到手掌心里面，從而平穩(wěn)快速的落到F的音上面。

手指快速練習(xí)的第二個(gè)階段——跨指。跨指是根據(jù)音階的落鍵來形成的不同程度的移動(dòng)過程，需要用其他手指和1這個(gè)手指練習(xí)起來，遇到該移動(dòng)的手指就要平穩(wěn)的向上移動(dòng)，而不需要移動(dòng)的手指就可以進(jìn)行位置的變動(dòng)了。需要在1指的另一個(gè)方向的音階就可以輕松的跨過去了，這樣就構(gòu)成了手指移動(dòng)和手指移動(dòng)的靈活性，完成了快速訓(xùn)練的過程。

（二）手指快速跑動(dòng)訓(xùn)練預(yù)備練習(xí)

預(yù)備練習(xí)的目的則是實(shí)現(xiàn)手指快速跑動(dòng)的關(guān)鍵，也是通過這種訓(xùn)練來讓演奏保持流暢和穩(wěn)定的。兒童的快速跑動(dòng)訓(xùn)練是需要持之以恒的，要堅(jiān)持在每天的規(guī)定時(shí)間里面連續(xù)完成一個(gè)小時(shí)以上的專注練習(xí)，這樣才能形成良好的訓(xùn)練效果。通過預(yù)備練習(xí)，兒童可以讓手指在鍵盤上保持穩(wěn)定，無論手指在琴鍵上的哪個(gè)位置，都可以保持手指的轉(zhuǎn)換。具體的預(yù)備練習(xí)步驟如下：

首先，右手放在左手上面進(jìn)行穿插演奏，在二指摸到鋼琴后迅速把大拇指收回來，大拇指和小拇指不可隨意變換指法，保持手背和手腕的平穩(wěn)移動(dòng)。

其次，在快速跑動(dòng)的之前一定要把手掌張開，這樣才能在不同音階的時(shí)候進(jìn)行跨音演奏，不至于由于手掌的原因?qū)е侣曇舻拇笮〔灰弧?/p>

最后，明確在進(jìn)行快速跑動(dòng)是如何進(jìn)行換指，只要腦子里面想清楚了，加上反復(fù)的練習(xí)之后，換指頭的就會(huì)變得熟練了。

（三）手指快速跑動(dòng)訓(xùn)練的方法

快速跑動(dòng)的訓(xùn)練方法是手指訓(xùn)練的最后的一個(gè)階段，到了這個(gè)階段基本上兒童已經(jīng)可以獨(dú)立的彈奏鋼琴了。但是要保證兒童彈奏的速度以及手指的靈活性，就需要進(jìn)行這一階段的訓(xùn)練了。

在這一階段主要是通過《哈農(nóng)》來進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到手指的平穩(wěn)和快速。使用《哈農(nóng)》這個(gè)教材也是因?yàn)檫@個(gè)教材具有很強(qiáng)的繼承性。可以讓兒童循序漸進(jìn)的練習(xí)和進(jìn)步，直到能夠彈奏比較快速的曲目為止。

這一階段的訓(xùn)練方法可以有以下幾種：

第一種，通過音樂的變化來進(jìn)行彈奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，采用每一個(gè)小節(jié)都變化的形式來保證練習(xí)，并且可以通過上行與下行的反方向運(yùn)動(dòng)來達(dá)到快速訓(xùn)練的移調(diào)練習(xí)。

第二種，通過不同曲目的變化來進(jìn)行快速跑動(dòng)練習(xí)。有些曲目前半部分節(jié)奏比較緩慢，后半部分節(jié)奏較快，可以把這樣的曲子放在前面進(jìn)行練習(xí)，保持音樂節(jié)奏的緊揍感，比較適合用來進(jìn)行快速跑動(dòng)練習(xí)。對(duì)于有些曲目是先快后慢的，這樣的曲子不太適合兒童拿來作為練習(xí)的，因?yàn)橛陕娇觳拍茏寖和惺艿綄W(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，同時(shí)也促進(jìn)了快速跑動(dòng)練習(xí)的訓(xùn)練節(jié)奏。

第三種，通過不同節(jié)奏之間的變化來進(jìn)行快速訓(xùn)練。讓強(qiáng)弱音聯(lián)系在一起，發(fā)揮出強(qiáng)弱音時(shí)手指的控制力。

結(jié)語

兒童時(shí)期是打好鋼琴基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，對(duì)于鋼琴教育者來說，嚴(yán)格認(rèn)真的對(duì)待兒童的手指訓(xùn)練問題，為每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是基本的要求。

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（濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院?山東?濟(jì)南?250000）