淺談結合音樂開展幼兒繪本教學的實踐與反思

摘要：現代幼兒教育應當深入貫徹素質教育的理念，強調在直觀化、趣味化、實踐化的環境中開展幼兒教學活動。繪本基于豐富的圖畫和少量的文字開展教學，有助于滿足幼兒個性化的學習需要。為了促進幼兒更充分的利用繪本學習，優化幼兒在繪本學習中的體驗，還要融入豐富的音樂活動，做到用音樂開啟繪本教學情境，用音樂揭示繪本主題，實現音樂與繪本教育深度融合。

關鍵詞：幼兒;繪本教育;優化措施;實踐方法

繪本不是簡單的文字加圖畫，繪本教學還要構建多層次、立體化、全方位教學體系。為了構建一個直觀的繪本教學環境，教師還要反思如何有效的融入音樂元素，從而進一步調動幼兒的繪本學習好奇心，激發幼兒繪本學習的欲望。音樂對于激發幼兒的角色意識，推動幼兒的多種感官參與繪本學習，喚醒幼兒審美情感的意義重大。還要反思音樂與繪本教學結合的有效方法。

一、音樂元素與開展繪本教學關系分析

繪本的最主要的元素是圖畫和文字，繪本可以把簡單平凡的內容編輯成冊，從而給幼兒提供一定的思考空間，激發幼兒的探究好奇心，給幼兒講述一個完整的故事。繪本更生動的貼近了幼兒生活，實現了文字圖畫的緊密聯系。為了更好的符合幼兒的情感需要，達到激發幼兒對繪本閱讀的興趣，還可以采用音樂教學的方式，音樂有助于激發幼兒的閱讀興趣，可以更充分的展示作品的主題，從而達到構建語言美、畫面美、意境美的效果。教師還要以幼兒的需要為中心，將音樂融會貫通于繪本作品當中，這樣才能提高幼兒對繪本的理解力，調動幼兒感受繪本。

二、音樂融入繪本教學存在的主要問題

音樂可以輔助繪本教學高效的開展，可以解決繪本教學信息單一的問題。但是，有些教師在繪教學時沒能把握音樂的準確性，往往不能根據幼兒的興趣需要、繪本故事主題選擇變化音樂。沒能適時的調整音樂的播出方式，導致音樂與繪本主題、思想和人物特征聯系的不緊密。有時音樂還可能對幼兒的繪本學習造成干擾。當前，還要保證音樂與繪本作品的相互滲透性，強調音樂有一定的感染力，能夠促進幼兒充分的認知、理解繪本，實現幼兒與繪本的深切溝通。為了滿足幼兒的繪本學習需要，還要適當的變換音樂，豐富音樂形式，基于信息化渠道收集音樂，力求在繪本作品中表現音樂的差異性，這樣才能調動幼兒注意力，發揮音樂的繪教學輔助作用。

三、結合音樂開展繪本教學的實踐方法

1.用音樂設置繪本教學情境

音樂對于優化繪本教學的氛圍，調動幼兒的繪本學習興趣，促進幼兒積極投入繪本學習實踐意義重大。教師還要根據繪本教學的內容融入音樂元素，通過音樂構建繪本學習的良好氛圍，鼓勵幼兒主動投入繪本學習的相關實踐活動。例如，教師設置根據繪本前后的內容猜測故事結局的任務，這時可以配合一些音樂，通過音樂的高度、強弱，節奏的變化等等引導幼兒猜測故事的結局。比例，在《毛毛蟲和蝴蝶》繪本教學時，教師可以配合毛毛蟲的出場運用一些低沉的音樂，從而讓幼兒體會毛毛蟲的爬行姿態。當毛毛蟲蛻變成蝴蝶后，可以采用一些激昂的音樂，這樣有助于幼兒感受蝴蝶飛翔的姿態，調動幼兒與蝴蝶同步實現情感的升華和共鳴。音樂于對激發幼兒的情感體驗，實現繪本教學的深化進行，促進幼兒深入思考意義重大。繪本配合音樂的教學方式有助于幼兒沉浸在繪本故事當中，促進幼兒加深對故事的體驗感受。

2.用音樂展示繪本主題思想

不同的繪本有不同的主題，繪本還具有情感上的獨特性，繪本主題是繪本教學中最基本的元素，也是繪本教學的最關鍵的任務。音樂滲透有助于幼兒理解繪本的主題，從而達到調動幼兒情感，促進幼兒思想升華的效果。首先，與繪本主題契合的音樂可以提高繪本的生動性，有助于幼兒感悟故事的主題，實現繪本與幼兒心靈的緊密結合。其次，音樂還可以促進幼兒獲得良好的學習體驗，可以獲得更充分的審美感受。例如，在展示繪中有關安寧的大海主題時，可以采用純音樂或輕音樂，還可以伴隨一些戲水聲、波浪聲。當展示大海的狂怒時，還可以配合雷聲、風聲，以及狂風暴雨的聲音等等。這些不同的元素都可以增強音樂的主題，促進幼兒基于聽覺、視覺和動覺來感受繪本。

3.用音樂提升幼兒角色意識

繪本教育是靜態的，音樂教育具有動態性，動態性的音樂可以更好的彌補靜態繪本教學的不足。例如，通過音樂可以讓幼兒更充分的認識繪本故事中人物色彩特點，有助于讓幼兒對繪本故事人物實現全方位的理解。例如，在繪本中融入《母雞蘿絲去散步》的內容，教師可以選擇菊次郎的夏天中的音樂片段，這樣有助于幼兒體會故事情感的緊張感，同時形成輕松幽默氛圍，實現故事和諧有趣特征。音樂可以把幼兒的情感融入到故事當中，加深了幼兒對故事人物的感受力。

4.用音樂展示繪本意境

繪本的教育價值是多層次的，配合音樂的繪本教學有助于構建一個積極主動的教學活動環境，有助于吸引幼兒注意力。選擇與繪本意境配合的音樂，可以轉移幼兒注意力，促進幼兒更深刻的體會作品的氛圍，從而實現幼兒與繪本故事、人物的共鳴。例如，《賣火柴的小女孩》具有生動、凄美的特征。在幼兒繪本教學時可以配合繪本的意境設置一些音樂，這樣有助于幼兒感知作品的主題，描繪不同的音樂場景。例如，教師可以播放一些幼兒熟悉的輕音樂，還可以配置《安妮仙境》中的音樂，通過或舒緩、或急促的音樂，達到讓幼兒更充分的理解故事意境效果。音樂輔助繪本詮釋了作品，有助于調動幼兒的情緒，促進幼兒更深刻體會作品內涵。

結論

音樂具有重要的教育價值，音樂可以開啟幼兒的心靈，豐富幼兒的情感，促進幼兒獲得更大的學習收獲。教師應當在繪本教學中使用音樂元素，通過音樂調動幼兒更充分的認知繪本的故事情節、人物情感，把握繪本的主題內涵。教師必須深層次的挖掘繪本，促進幼兒聆聽繪本內容。

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作者簡介：

李佳音，女（1991.8），蒙古族，本科，研究方向：音樂教育與繪本教學。

（內蒙古赤峰市紅山區第七幼兒園）