云教室環境下的現代信息技術與小學英語整合的實踐研究

陶莉莉

小學英語教學中，教師通過信息技術手段有意識地引導學生，培養學生自主獲取、收集、分析、處理信息的能力，實現自身知識結構的構建，并逐漸將所學習的知識應用到實際生活當中，培養學生的自主學習意識和合作意識，促進學生學科核心素養的發展。

一、充分利用網絡資源，豐富小學英語教學內容

新課程標準理念之下，小學英語的教學模式應該逐漸化繁為簡，將簡單的知識教學過渡到對學生知識技能和情感態度的教學中。這也意味著，小學英語教學不應該僅僅教給學生英語理論知識，更應該培養學生自主學習的能力和意識。教師應該充分利用云教室環境，拓展學生的知識視野，引導學生自主收集各種學習資料，提高學生這方面的能力。教師還可以引導學生應用互聯網資源，預習新知識，做好課后鞏固工作。

例如，在譯林版小學英語四年級上冊“Unit 7 How much”這一課的教學中，首先，教師通過多媒體下載購物視頻，引導學生觀察視頻中各個人物的動作、神態;接著，教師創設情境，學生分別飾演不同的角色，如收銀員、顧客，重現購物場景。角色扮演開始之前，教師教給學生一些常用的購物語言，確保角色扮演活動的順利開展。觀看視頻的過程中，學生不僅可以直觀地了解購物詢價的流程，還可以從中體會到語氣、語調，角色扮演也能更加自然。這種組織學生在課前就自主展開信息收集的過程，是對學生自主學習的一種訓練。因此，云教室不僅有助于實現對學生各方面能力的鍛煉，還可以達到拓展知識視野的目的。

二、充分利用多媒體平臺，營造小學英語教學課堂新環境

素質教育強調以人為本的教學觀念，在云教室環境背景之下，教師要充分發揮學生的主觀能動性，將學生分成若干個小組，引導學生自我學習和展示，促進學生的深入交流和探討，學習課堂新知識。因而，現代信息技術和小學英語課堂教學的整合，要充分發掘學生的自主學習能動性，將課堂的主體由教師轉變成為學生。

例如，在譯林版小學英語五年級上冊“Unit 4 Hobbies”這一課的教學中，為了充分激發學生課堂參與積極性，教師創設相關的情境，開展課堂活動。比如，學生之間使用英語交流自己的愛好，或者向全班同學介紹自己的愛好，尋找與自身愛好相同的同學。受到課堂時長的限制，筆者認為可以將學生分為若干個小組，在課后展開交流。教師可以使用多媒體平臺，比如，有的學生喜歡彈鋼琴，教師可以播放鋼琴曲引導學生欣賞，并讓學生使用英語來表達自己的觀后感。教師還可以請學生上講臺表達自己的愛好，學生講述之后，其他學生可以提出相關的問題，如，喜歡的原因等，教師也可以鼓勵其他學生對講述學生的語法提出質疑，這不僅可以促進學生深入思考，還有助于學生提高自己的英語語法，從而實現更加高效的英語學習。這種學習，對于激發學生的課堂主體性而言也具有重要的作用，一方面，有利于培養學生的英語表達和寫作能力;另一方面，在學生課后收集相關信息的過程當中，也實現了對學生自主學習能力的鍛煉，學生也能夠獲取更多的英語知識，實現自身知識視野的拓展。信息技術與小學英語教學的整合，有利于營造一種新型的學習環境和氛圍，提高學生的英語學習興趣和熱情。教師就可以通過對多媒體平臺的充分應用，為學生打造出一個英語課堂教學新環境。

三、擴大信息輸入，培養學生創新能力

學生創新能力的培養一直以來都是素質教育背景之下的主要目標，英語教學要提高學生綜合素質和能力，為社會提供更多的綜合型人才。因此，教師還要從學生的角度出發，基于新課程改革的要求，培養和提高學生的創新能力。信息技術與小學英語教學的整合，能夠實現這一點，為培養學生的創新能力提供更多的機會。在云教室環境之下，教師可以充分利用信息技術手段和資源，擴大課堂的信息輸入，基于學生課堂英語學習狀態，激發學生的英語學習興趣，聯系學生實際生活，應用相關的信息技術，創設豐富多樣的課堂教學環境，在視頻觀看、音頻聆聽的過程當中充分調動學生的感官，在輕松愉悅的氛圍之中深入學習英語。

以譯林版小學英語五年級上冊“Unit 8 At Christmas”這一課的教學為例。由于文化背景的不同，很多學生對圣誕節的了解甚少。實際教學當中，為了學生能夠更加深入地展開這一課的學習，教師可以組織學生觀看有關圣誕節的視頻。例如，圣誕節的起源、圣誕節的習俗等，深入了解歐美國家的文化背景，包括風俗人情等。基于上述的了解，學生在具備了大量的輸入性知識之后，心中才會有內容，也才能夠對所學習的知識有一個更加深入的理解。更為重要的是，在這個過程當中，學生的學習不再停留在教材上，不再是單純的英語單詞和語法，而是轉入到了更大范圍知識的學習，包括英語國家相關知識和文化傳統。最后，教師還可以借助云教室環境之下的信息技術手段，為學生的自主交流打造一個便捷的平臺，并組織成果的展示，開展自主探究活動。

云教室環境下的現代信息技術與小學英語整合的實踐，不僅優化了英語課堂教學的質量和效果，更是從多個方面促進了學生綜合能力的發展，并確保學生的英語學科核心素養得以提高，這無論是對于教師的教學還是學生的成長而言，都具有重要的價值。