新課程理念下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張婷婷

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，做到對素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。從當(dāng)前的信息技術(shù)角度來看，教師想要實(shí)現(xiàn)滿足新課程理念提出的要求，就必須將各種創(chuàng)新教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)工作中，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、落實(shí)寓教于樂，創(chuàng)設(shè)興趣化課堂

寓教于樂是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)理念。所謂“寓教于樂”是指能夠?qū)⒔虒W(xué)工作融入快樂當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)是一件讓自己快樂的事。然而，傳統(tǒng)的灌輸式教育帶給學(xué)生的只有壓力，所以新課改首先要求教師要實(shí)行“快樂教育”，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的趣味化，為此以學(xué)生興趣需求為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂得以出現(xiàn)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，他們喜歡具體、形象的事物，而且游戲是他們最喜歡的娛樂方式，所以我們可以在做好課堂教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，嘗試將游戲融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，并能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，由此來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。例如在進(jìn)行《平行四邊形的初步認(rèn)識》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識平行四邊形，我就為他們設(shè)計(jì)了“七巧板游戲”。在游戲中，我會為學(xué)生展示出幾幅圖形畫，學(xué)生需要通過拼組他們手中的七巧板，來實(shí)現(xiàn)對圖形畫的還原，由此來實(shí)現(xiàn)對他們的鍛煉。因?yàn)閳D形畫的內(nèi)容有狐貍、房子、車等學(xué)生喜歡的事物，再加上學(xué)生本身對游戲就沒有抵抗力，這讓他們都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與主動性，課堂教學(xué)效果也因此得到了顯著提升，寓教于樂的教育理念由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)

因材施教是新課程改革中提出的重要理念。所謂“因材施教”是指必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，并根據(jù)他們的認(rèn)知能力、興趣需求進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能夠在他們能力范圍內(nèi)完成對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，“因材施教”理念還有另外一層意思，即教師要根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，以確保數(shù)學(xué)知識能夠以最佳方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是哪種意思，其最終目的都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有效完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我一定會先做好對他們的基礎(chǔ)水平了解，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的智力發(fā)育有快有慢，而且他們的家庭教育效果也不盡相同，所以我們要通過差異化教學(xué)來幫助他們獲得良好的教學(xué)。例如在進(jìn)行《表內(nèi)乘法》一課的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣，有的學(xué)生則根本理解不了什么是乘法。于是，我在課堂上會以基礎(chǔ)較差學(xué)生的需求為重點(diǎn)，對他們進(jìn)行乘法啟蒙。對于已經(jīng)會背乘法口訣的學(xué)生，我會給他們設(shè)置類似“小猴子上樹”的乘法小游戲，讓他們通過游戲體驗(yàn)來進(jìn)一步鞏固自己的乘法知識，并提升他們的知識記憶能力。當(dāng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處于同一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我再進(jìn)行統(tǒng)一的大班授課，這不僅照顧到了每一個(gè)學(xué)生，還讓他們獲得了乘法知識水平的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的因材施教目標(biāo)由此實(shí)現(xiàn)。

三、做好教育創(chuàng)新，發(fā)揮信息化價(jià)值

做好教育模式創(chuàng)新是新課程改革環(huán)節(jié)中素質(zhì)教育對課堂教學(xué)工作提出的新要求，其號召教師通過教學(xué)模式創(chuàng)新，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到知識的魅力與價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)新教育方法有很多，但我認(rèn)為最具代表性的還是信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)給數(shù)學(xué)教育工作帶來的改變是本質(zhì)性的，其讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、立體且具有趣味，這是其他創(chuàng)新教學(xué)方法所無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課的教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生的空間邏輯思維能力尚未形成，所以他們很難在教師的口頭講解和引導(dǎo)下完成對知識內(nèi)容的理解。在這種情況下，我選擇運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，學(xué)生不僅可以直觀具體地看到圖形的運(yùn)動方式，其還能夠明白軸對稱圖形之所以被稱為“軸對稱”是因?yàn)閳D形中有對稱軸，當(dāng)我們以軸為中心將圖形進(jìn)行對折時(shí)，圖形是可以完全重合的。這種直觀、具體的教育模式不僅讓知識學(xué)習(xí)變得直觀、具體，同時(shí)還有效降低了知識難度，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作變得更加高效。

四、堅(jiān)持學(xué)以致用，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式訓(xùn)練

學(xué)以致用是新課程改革中的關(guān)鍵理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)狀態(tài)，同時(shí)對學(xué)生的知識應(yīng)用能力予以鍛煉。數(shù)學(xué)作為以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的知識，其來源于生活更應(yīng)用于生活。我們對學(xué)生的啟蒙不僅要讓他們認(rèn)識數(shù)學(xué)，還要讓他們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，為他們的生活質(zhì)量帶來便利。例如在完成《元、角、分》的學(xué)習(xí)后，我就在班級中設(shè)計(jì)了“小小商店”的情境。在該情境當(dāng)中，學(xué)生需要用他們的教具人民幣，到教師的“小小商店”中購買文具，由此來實(shí)現(xiàn)生活中購物情境的還原，鍛煉他們的人民幣應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容是適用于此種教學(xué)模式，教師一定要用心進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，以確保學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教改目標(biāo)。

總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的開展策略研究是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，讓他們真正體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價(jià)值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。由此做到在完成基礎(chǔ)教育任務(wù)的同時(shí)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展，為我國素質(zhì)教育目標(biāo)的有效落實(shí)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。