《昆明的雨》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.認識寫景抒情散文的素材特點和“形散神聚”的特征，以文識類;

2.體會并理解昆明的雨的特點，重點品味“滋味美”和“人情美”的語言;

3.理解汪曾祺“平淡自然，饒有趣味”的語言特點。

（二）過程與方法

1.借助瀏覽和默讀，梳理文本內容;

2.通過圈點批注，學會品析文章語言（注意標點和細節詞語）;

3.通過朗讀，逐步體會作者“想念”之情。

（三）情感態度價值觀

感受作者對昆明的雨的“喜愛與想念”之情。

二、教學重難點

（一）教學重點

品味“滋味美”和“人情美”的語言，進而體會昆明的雨的特點。

（二）教學難點

理解汪曾祺“平淡自然，饒有趣味”的語言特點。

三、學情分析

1.本文是一篇自讀課文，自讀課文的要義在于：教師教授方法，學生自主學習。因此，教學設計要有方法指導，教師也要在活動中指導學生運用方法進行學習。同時，課文后面的“閱讀提示”是“編者意識”的體現，帶有明確的學習內容建議和學習方法指導，我們在教學設計時應該參考。

2.散文以情感為核心，而語言是情感的表現方式。散文的教學需要扣住語言，在語言文字的品析中體會作者的情感。而初二年級學生在品析語言方面能力較弱，這可以成為本文教學的一個重點。

3.初二年級的孩子，已經學過寫景抒情散文，但又缺乏對寫景抒情散文特點的清晰辨識。本單元是多種類型散文聚集的單元，本篇文章的教學就需要為同學們明確散文大宗里的“寫景抒情散文”的特點，幫助同學們“以文識類”，擴展閱讀。

4.初二年級的孩子，沒有意象、意境等境界賞析的基礎，同時城市的孩子普遍缺乏實際生活體驗，對于文中的“氛圍美”，大部分孩子難以體會和理解。而對于“景物美”，學生通讀文本就能體會和理解。單元提示建議本單元課文要抓住“語言”“情感”“不同類型散文的特點”，而通過“滋味美”和“人情美”的品析，也能基本完成這三個教學目標，因此“氛圍美”不作為重點，點到即可。

四、教學方法

1.講授法;2.談論法;3.討論法;4.自主學習法。

五、教學過程

【導入】

同學們，最近重慶下了一場連綿的秋雨，那么，大家有安靜地，認認真真地欣賞過最近的雨嗎？……其實雨是很美的，它滋潤萬物，帶來生機。但我們忙于工作和學習而忽略了它的美。今天，我們一起來彌補這個遺憾，讓我們一起跟隨汪曾祺去欣賞《昆明的雨》，去感受這份經常被我們忽略的美。

【新課講授】

（一）以情串景

1.瀏覽課文，勾畫出：汪曾祺對昆明雨的情感。

（屏顯）

想念

（1）強調思念之情：文中2次出現，每次單獨成段。

（2）朗讀兩個句子，初步感受思念之情。

我想念/昆明的雨。

我/想念/昆明的雨。

2.通讀全文，勾畫出：我想念昆明雨中的

（學生回答后，整理成一首小詩，屏顯）

我想念/昆明的雨

想念雨季中——

極肥大的仙人掌

好吃與不太好吃的菌子

黑紅黑紅的楊梅

和帶著雨珠的緬桂花? ? （物）

想念那——

賣楊梅的苗族女孩

和賣緬桂花的房東母女? （人）

想念那個雨天——

在蓮花池邊酒店里

與友人的小酌? ? ? （事）

我/想念/昆明的雨。

3.學生有感情地齊讀小詩。

4.小結：寫景抒情散文的特點：素材以景、物、事為主，以情感為核心，形散而神聚。

（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”

1.圈點批注，品味作者透過語言所傳達的情感。

（屏顯）

滋味美：批注特別標點所傳遞出的作者情感。

人情美：批注細節詞語所傳遞出的文中人物的性情/作者情感。

（屏顯）

圈點批注方法指導：喜歡 嫌棄

里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！

賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

2.學生分組討論與批注。

（小組請代表發言分享）

預設：

滋味美：

（1）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。（喜愛、贊揚）

（2）乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！（極度懷疑）

（3）……入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！（極度贊嘆）

人情美：

——賣楊梅的女孩

雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。

（1）小花帽子、扳尖的、滿幫花的（愛美）

（2）一角、不時（文靜、優雅、害羞、矜持）

（3）嬌嬌的、更加柔和了（喜愛）

——賣緬桂花的房東

緬桂盛開的時候，房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。

（1）寡婦、養女（善良）

（2）亂摘（愛花、惜花）

（3）時常、各家（熱情）

（4）七寸、滿滿的（大方、慷慨）

（5）擺（用心、誠心誠意）

（6）帶著雨珠的緬桂花、軟軟的（喜愛、感動）

3.小結：同學們，通過剛剛的批注和朗讀，我們感受到昆明的雨中鮮腴的滋味，和善良的人情，體會到了作者為什么說昆明的雨“是使人動情的”。

（三）以詩解語

汪曾祺的散文，往往拾取生活中的瑣細事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。

——閱讀提示

1.請同學們在文中最后一段勾畫出“數量詞+事物”的詞句。

（屏顯）

一條小街，/一個小酒店，/一碟豬頭肉，

半市斤酒，/（一個土瓷杯，）/幾只雞，/一架木香。

2.“瑣細事物”：“小”街、“小”酒店、“土瓷”杯、雞、木香花（昆明隨處可見）;

（屏顯）

“平淡自然”：沒有華麗的辭藻和夸張的修辭、語言平淡自然;

“饒有趣味”： 作者在這樣的雨天和朋友小酌，邊喝酒、邊發呆、邊看雞、邊看雨，感受到生活的閑適，我們讀起來也有生活的趣味。

3.小結：這幅“看雨小酌”圖太美了，雨季中的滋味太美了，雨季中的風土人情也太美了！

【課堂總結】

同學們，汪曾祺想念昆明的雨，想念的不只是那下下停停、停停下下的細雨，更想念雨中那份“鮮腴的滋味兒”和“善良的人情”。希望這份雨能滋潤你的心靈。謝謝大家！（全體同學再次有感情地齊讀全詩。）

六、板書設計：（略）

[本課例獲重慶市江北區優質課大賽一等獎第一名]

王天財，重慶市第十八中學教師。