從寫字開始光芒四射

【摘 要】江蘇省寶應縣安宜實驗學校從2014年建校開始，在校園的整體規劃和辦學定位中，創設書法載體，營造書法環境，研發“宜荷”書法課程，舉辦書法特色活動，加強書法師資建設，有效圓融書法課程與其他課程之間的關聯，打通單項課程與學校整體發展的關節，彰顯書法藝術魅力。他們在書法教育中，校長做有根的人，教師做點燈的人，通過書法課程、書法課題、書法節等抓手，與學生一道成長。

【關鍵詞】書法教育;書法學校;“宜荷”書法課程

【中圖分類號】G471? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）82-0017-03

【作者簡介】徐曉思，江蘇省揚州市教育學會書法教育專業委員會（江蘇揚州，225600）理事長，首屆全國優秀教師，江蘇省特級教師，中國作家協會會員，中國書法家協會會員，江蘇省教育學會書法教育專業委員會副秘書長。

隨著黨的十八大、十九大鄭重提出扎實推進社會主義文化強國建設，尤其是教育部明確要求書法教育進入中小學課堂，書法教育事業迎來了甘露潤物的春天，也給廣大致力于書法教育事業的踐行者們開辟了發揮聰明才智的廣闊空間。江蘇省寶應縣安宜實驗學校的書法教育開展得如火如荼，有理論、有實踐、有成果，是江蘇揚州書法教育的又一個成功的范例，他們的校園書法文化熠熠閃光。

一、書法學校

筆者是個教育工作者、書法愛好者，又是書法教育的實踐者、服務者，對書法和書法教育比較關注。這幾年寶應縣的書法教育頗有成效，尤其是2014年建校的寶應縣安宜實驗學校，書法教育與學校的發展成正比，成為學校一道亮麗的風景。

漢字，承載著文明的曙光，從遠古走來。它穿越了一個又一個朝代，穿越了漫漫長夜，來到我們面前。筆者認為，一所學校如果親近書法教育，這所學校將會綻放不一樣的光芒。

筆者欣喜地看到，寶應縣安宜實驗學校從創辦開始，就根據校園的整體規劃和設計，從樓棟墻面外觀、樓名、書法長廊、展廳、樓道等處入手，彰顯書法藝術魅力。他們從校園環境、課程研發、特色活動、師資建設等多方面著手，營造書法氛圍，設置書法學習情景，創造出對學習書法產生積極影響的環境。在此基礎上，學校創設“宜荷”書法課程，確立書法教育融入“宜成教育”的理念;書法教學嵌入“知禮明宜，點滴成習”“學思相宜，智識明昌”“清雅合宜，力行成美”等辦學追求;把書法與做人緊密編織，與培養人、發展人、塑造人的發展目標同頻共振，“以字明禮，以字啟智，以字樹美，以字養德”。他們從課程中凝練出“習慣、思維、品行”等核心元素，有效地將書法課程與其他課程之間進行關聯，打通單項課程與學校整體發展的關節，為這所年輕的實驗學校提升了文化品位。不僅真正意義上讓學校煥發出新的活力，還很好地實現了學校立德樹人的教育終極目標。書法的陽光照耀著美麗的校園，學校的品質異彩閃耀，活力四射。

二、書法校長

書法是記錄和傳承中華傳統文化的重要載體，也是修身塑人的重要手段。學好國文，寫好漢字，自古以來就是不可分離的共生體。縱觀中國幾千年的文明歷史，一直都是把寫字教育作為文化教育的重要組成部分。書法是漢字的書寫，漢字是書法的載體。漢字，是華夏文明的原始基因，也可以說，是中國文化的根。校長要做有根的人。安宜實驗學校校長李金榮做到了。

在2021年揚州新冠肺炎疫情期間，筆者在線上給揚州市竹西中學教師做了“學校書法教育”講座，評價過劉嵐校長：作為一個校長，能夠有精力、花財力重視學校書法教育，說明這個校長是個高檔次的校長，絕對有大氣魄、大視野、大手筆……自從《中小學書法教育指導綱要》出臺之后，教育部決心很大，要求中小學校大力加強書法教育。顯然有識有胸懷的校長早就“時刻準備著了”。九年義務教育階段更是學生打好書法基礎的階段，李金榮校長能有這樣的眼光和膽識，筆者也為他點贊！

走進安宜實驗學校，從學校東門的《安宜賦》到學校北門的校風校訓，從學校的每一個小廣場到每一幢清雅別致的教學樓，從精巧靈動的石刻景觀到韻味十足的樓臺亭榭，到處都流淌著書法名家的氣息，讓人感受到書法散發出的無窮魅力。再走進“宜荷展廳”、書法長廊，一幅幅書作給人“橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈”的快意，置身其間，心由意動，美不勝收。

再看安宜實驗學校“宜荷”書法課程的建設：校長領導下的“宜學課程”開設“書法入門基礎”“書法名人故事”兩個子課程;“宜思課程”開設“書法提高訓練”“書法名作解析”兩個子課程;“宜新課程”開設“書法文化探尋”“書法創意社團”兩個子課程……有計劃、有目標、有內容、有措施，為學生一步步打開中國書法文化之大門。

三、書法教師

近年來，很多學校都開設了專門的書法課，學校此舉切合國家振興中華傳統文化、弘揚國粹的要求。而教師正是書法教育點燈的人。教學中，教師是傳播書法文化的主導者，教師書寫水平的高低直接影響到教學成果。因此，教師提筆練字已刻不容緩，在點亮學生之前應先點亮自己。

安宜實驗學校專門安排書法專題研修課，開展“書法課堂巡禮”等活動，引導書法教師不斷提高自身的業務水平，優化師資隊伍落實到日常工作中。學校的書法教師認為，他們要寫一手正確、工整、美觀的板書，為學生作出表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。正所謂“打鐵還得自身硬”。“宜荷”書法課程有考核領導小組，適時考核，激勵廣大中青年教師奮發有為，勇攀高峰。學校對于全科教師的培養，為他們設定好初期、中期、長遠目標，教師在這種環境中集體學習，互相促進，得到熏陶，受到感染。學校提高書法教育的績效比例，促進更多教師擔任書法課程與其他課程的融合教學工作。陸友松、仲懷祥、成夢遙等一批教師經過努力，在各自的講臺上展示風采。其中，成夢遙老師獲得江蘇省書法教師優質課比賽特等獎，她的課堂特質正如她在《翰墨流韻 以荷化人》中寫到的，“教師在書法育人的過程中，不但要提高學生對中國書法的感悟和認知，產生較濃厚的學習興趣，而且要努力培養學生對學習和傳播中華傳統文化的熱切情緒，更重要的是培養全體學生健全的人格和積極向上的心態”。

安宜實驗學校不滿足于教師“三字一話”比賽、書法優質課比賽以及與外校的交流活動，還注重自身建立終身學習的意識，平時都能自覺地不斷學習，不斷充實自己，不斷提升自身的人文涵養，包括字外功夫：藝術修養如何，漢字功夫如何，古詩詞功底如何，美學知識掌握得如何，形象思維的把握如何，形體表現力如何等等，并提升采集、搜集、整理、處理書法相關信息的能力，注意日常積累，設定目標，循序漸進，為課堂教學和業余指導服務。

學書法、教書法在安宜實驗學校成了教師們又一個最美的起點，成為教師們共同的精神家園與成長沃土，即“愛書法可以裝點生活，練書法可以磨煉意志，想書法可以排除雜念，看書法可以提高審美，品書法可以感悟人生，傳書法可以培育文明，教書法可以輻射文化”。

四、書法學生

“從寫字開始，一切都會成功。”書法教育教學的目的是普惠學生，不僅僅是為了他們的應試，更主要的是讓他們從小受到中國漢字和書法的熏陶，汲取傳統文化的營養，傳承書法的精神，在書法實踐和審美中茁壯成長。

寶應縣安宜實驗學校在書法教育上走出了一條光明的路，他們的學生在此從小打好基礎，培養興趣，在他們日后的生活、學習、工作中書寫應用。

教好學生書法無疑是點亮學生的生命之燈。安宜實驗學校豐富多彩的書法教育舉措，為學生點亮了一盞盞明燈，功莫大焉。學校的“書法造型小創意坊”“書法文化小吟誦吧”“書法歷史小研究院”“書法健身小表演隊”等多個創意社團，營造了豐厚的書法教育氛圍。再看，他們還開設“兩節”活動：每學年學校分學期組織“書法開放節”“書法文化節”，既有“請進來”，也有“秀出去”。學校還舉行“三禮”活動，“三禮”即開筆禮、執筆禮、落筆禮，把有意義的書法教育做得有意思、有儀式感。

書法人生，煥發青春。學生練書法，會書法，會審美，他們的精神境界、欣賞美創造美的眼界和文化自信，與沒有練書法時是有天壤之別的。當他們拿起毛筆端端正正寫字，寫出一手好字，由內而外散發出的氣質是與眾不同的。他們會在未來的時代一個個閃亮登場。

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