核心素養培養背景下的政治教學策略

鐘麗琦

摘 要：隨著時代的發展以及我國創新能力的不斷提升，應針對學生的課程進行改革，對課程的內容、文本大綱的內容實施進一步提升，用來建設高質量、更加科學的新課程，讓學生更好地去學習課程知識。中學階段的成長是十分關鍵的，中學生的思維能力和身體素質都在不斷地提升，教師應該加強學生政治素養提高，提升政治教學水平，培養學生更完善的人格。之前的政治教學受多個因素影響，學生注意力很容易被分散，很難主動地去學習知識，政治教學的氣氛不容易被提升。因此應該對于原有課程教學進行改革，將課程教學與現實聯系，讓學生積極主動地去探索，將思想文化與道德法治相結合，針對課程原有的局限性對中學政治教學進行改革，從而提升中學的政治教學水平。

關鍵詞：新課改背景;中學政治教學;有效性策略

《道德與法治》是一門領導學生思想政治教育觀念的綜合類課程，它是以學生的日常生活為基礎的，有關思想道德、政治、法律和心理等多個方面都是它的主要內容。在對學生進行核心素養的培訓過程之中，政治教學課程主要研究的就是“如何培養人？培養什么樣的人？”這一最為關鍵的環節。因此，在對學生進行核心素養方面的培養時，要求學生必須全面掌握有關政治教學的基礎理論。與此同時，注重學生身心健康的發展，提高教學的有效性，從而為社會培養出一批更好地適應未來發展的高端型人才。因此必須特別注重政治教學中的核心素養方面的培養方法。

一、中學政治核心素養的意義

（一）核心素養的主要內容

在中學政治教學中存在著規范的條例：“課程是以社會主義核心價值體系為方向，引導學生獲得思想品德的理論常識，運用辯證唯物主義的思維方式，培養實際解決問題的能力，為學生終身發展奠定思想品德政治素養。”對于中學政治中心思想可以總結成培養學生正確的三觀，對學生的基本素養和思想品德素質進行培養提升，讓學生學習利用馬克思主義思想處理問題并進一步解決問題。讓學生充分了解馬克思主義哲學、政治經濟學及科學社會主義的主要觀念。讓學生更好地對中國特色社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設進行了解和學習。

（二）核心素養的主要體現

為了提高學生的道德修養、樹立正確的三觀而設立了中學政治課程。中學政治對于素養的體現與人的性格有著密不可分的聯系，應向著愛國熱情、科學探究、團結友愛、社會責任、勞動實踐等各方面進行發展。

（三）提升中學政治教學水平

為了提高教學水平、促進學生高質量地學習，應將原有的教學模式進行改革。對原有課程內容進行創新，讓學生無論在課上還是課下都可以更好地學習。因為受到應試教育的影響，造成了教師過度地重視考試成績而忽略對于學生道德素養和文化品質的培養，導致了學生在道德思想領域沒有得到全面的發展。新課改內容對于師生層面都增加了許多的要求，教師應該充分地了解自己的每個學生，合理地定位自己的位置，教師不僅是一個知識的傳遞者，而且是伴隨著每一個學生成長的指導者，走出原有教學的思維模式，讓學生更好地參與課堂活動。此外教師還要調整一個良好的心態，學習政治加深對課程的了解，對于原有的教育教學結構進行升級完善，以更好地開展教學工作。對于學生而言，學生的思想不能停留在考試成績不好的同學就一定是失敗的理念，教師應該借助政治教學讓學生更好地了解自己，充分明白自己的不足之處，端正學習態度，養成良好的學習習慣，使老師教學和學生學習進一步融合，這就是政治課堂價值體現。

二、政治教學與核心素養的聯系

（一）培養學生的核心素養

通過政治教學來培養學生核心素養是一個極為重要的環節，利用政治學科的特點和對品質的要求通過學科教學展現出來。學生的核心素養是通過學習培養出來的。在中學政治教學所想要講述的內容都是“培養什么樣的人？”這一問題展開的，比如：個性品質的培養、生活能力的初步形成、對社會規則的認知、對時代發展脈絡的把握等，每一個都顯露出政治教學的價值。而且培養學生的核心素養可以促進學生積極參加教學活動以及制定更好的教學目標，同時增加與教學內容更多的聯系，所以說學科教學是培養學生核心素養的重要方法。

（二）核心素養在政治教學教育中的重要意義

新課改的教學目標與中學政治教學的內容大致相同。都是提升學生的核心素養。教師應當在平時的教學實踐中培養學生全面發展，充分地了解學生心理，知道學生在成長的過程中想要什么，同時也要加強對學生的情感價值觀以及道德品質的培養。學會尊重學生，很好地從學生的角度出發，建設對培養學生核心素養的課程，提升學生分析問題的能力，培養學生正確的價值觀，進一步提高教學質量。

三、政治教學中提升學生核心素養的意義

（一）對原有教學方式進行創新

在政治教學中提升學生的核心素養，促進學生身心健康成長的同時，也發展新的教學方式，讓學生更好地掌握政治知識，不只是學表面知識，還能在平時的生活中具備相應的品質，促進教育與教學的相互融合。核心素養在促進學生學習的同時還能培養學生的興趣、毅力、思維等各個方面，提升學生學習的動力，使其學到更多的技能和優質的品質來適應社會的發展。適應國家教育的政策應對學生進行全面發展，順應教育規律對學生進行培養。應培養更多高素質的創造型人才實現人生價值，促進當今社會的發展。培養學生的核心素養可以促進學生更好地成長，同時也讓以后的社會得到更好的發展，有利于學生對于知識、能力以及情感態度的提升。政治教學主要是對學生核心素養的培養，讓學生在平時的生活中成長，加強學生的社會責任感，可以讓學生充分了解社會問題，并增加解決社會問題的經驗。中學政治的教學，主要講述了關于個人與集體以及個人與社會的聯系，借助教學讓學生培養正確的社會觀念。當今的時代已經被信息化遍及，教師可以利用數字媒體更好地對問題進行分析并解決問題，從不同媒體中選擇對自己有用的信息，提升自身的能力。

（二）提升教師核心素養的意義

培養核心素養的對象不只是學生，教師也應該通過學習提升自己的核心素養，對教師的核心素養的培養可以提升教師“立德樹人”的能力，也可以提高教師的教學水平。教師是組織教學活動引導學生學習的重要參與者，教師的素養水平潛移默化影響著學生的素質。所以，教師必須通過系統化的學習來提高自身的核心素養，建立優質的教學理念，使用更有效的教學方法來促進學生更好地學習。此外教師要有崇高的品德，提高對知識的總結能力，把政治教學的特點更好地顯示出來。教師還要促進教學的積極性、主動性、創造性，讓學生積極地參與課堂活動之中，幫助學生樹立一個好的榜樣以及培養學生的心靈。在中學政治教學中對學生核心素養的提升離不開教師，教師應該也要培養自身的核心素養，充分展現教師德行的魅力，樹立立德樹人的理念，促進學生學習的能力。

四、中學政治核心素養課堂教學培養方法

中學生的思維能力還是十分懵懂的，無法清晰地看待外界事物的好壞以及辨別人性善惡，對于自身的人生價值觀的走向也是不知去向。所以教師在中學政治教學中起到了非常重要的作用，選用良好的教學策略以及教學方法幫助提高課堂的教學效率。

（一）制定完善的教學體系，厘清學生學習思路

中學政治教學中的知識點相對比較零散，要是教師沒有建立完善的教學體系以及清晰的思路邏輯去幫助學生理解，學生會經常將政治教學的知識點混在一起。教師在平時的課堂教學中幫助學生建立一條完善的學習思路，在這條學習思路上展現政治知識的學習順序以及各個主題與理念的表述。使學生學習政治知識的同時也能進行思考，提升對情感上的教育。在政治的教學中，雖然每個單元的題目過于籠統，但是每節課都存在著一些聯系，在每一個習題后面都有表達單元主旨的總結，幫助學習了解并進行思考。在每一次的課堂教學中，教師都會先讓學生充分了解課文內容，梳理與總結課文內容的知識點，充分了解“教育學生增強國家榮譽感，熱愛祖國，樹立國家榮譽高于一切的思想觀念”的單元主題。

（二）通過情境演繹讓學生充分了解

如何理解理論知識主要在于學生是否主動地去學習。學生在學習知識的同時，需要構建出學習知識思路的框架，再通過教師的一些引導以及同學間的互相交流，提升課堂學習的氣氛，促進學生對政治知識的學習。為了讓課堂上的教學更加連續，可以在課堂上展示情境促進學生學習，組織學生表演來帶領學生更好地理解個人的核心素養并進行培養提高。在學生學習“做誠信人”的章節時，教師讓學生在教室里進行關于這個章節的表演，表演的主要內容是：小女孩不小心弄壞了向同學借的書本，于是誠懇地向同學承認了自己的錯誤，最后同學原諒了女孩。此情節反映了我們平時生活的現象，很容易讓學生想象出來從而激發他們的興趣觀看這個故事，使學生的道德素養得到進一步的提升。

（三）合理布置作業，重視學習實踐能力的培養

應當將政治教學與實踐相結合，從社會實踐增加學生對社會常識的一些認知，讓學生充分了解到社會中法律法規的力度，教師促進對學生的情感教學，培養學生更加樂觀的思想觀念。學生學習的素材來源于我們的生活之中，適當地布置作業可以讓學生更好地理解，提升學生去學習的動力。在學習《我愛我家》的章節時，可以對學生布置關于做家務的勞動，或者是觀察家里每個成員的角色以及他們為這個家做出的貢獻。通過學生對作業的完成，可以促進學生思維發展變得更加理性，提升家庭的親密感，進一步提高核心素養。

（四）促進教學和實踐的融合，加強學生自主探究能力

為了更好地提高教學質量，教師應從學生的角度出發培養學生的學習興趣，同時與現實相結合，把自己所學的知識在現實生活中得到應用。尤其是政治教學所學的知識是平時的生活更容易接觸到的，教師應該激發學生對于外面的探索欲望，讓學生在生活中充分展現所學的知識，實現對課堂知識的鞏固。政治學科的教學本身就很靈活，可以跟平時的生活相結合，讓學生走出教室在社會中更好地體驗生活，更有效地進行學習。在新課改的背景下，教師應該試著跳出教學的限制，讓學生更充分地感受生活，創造優質的教學理論體系。讓學生感受到更廣的知識面，提高學生學習的積極性，使學生不僅學到課本上的知識，也學到在課本之外的知識理念。中學政治課程的學習對于整個教學都是重要的一部分，可以通過教學提升學生的思想品德的發展。原有的課程教學方式十分單調，教師對于該課程也不是很重視。為適應新課改，教師應該調整教學方式，制定明確的目標，提升學生自主學習能力，實現政治教學突破性的提升。

參考文獻

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