音樂學科中的情感德育研究

鈕玥

摘 要：中學音樂學科應該把情感德育貫穿、滲透到課堂教學的全過程中，促進學生的全面發(fā)展。音樂教育在情感德育教學中具有特殊性、獨特性，是非常重要的教育手段。中學音樂學科情感德育具有人文、審美實踐、創(chuàng)造等價值。本文結合中學音樂課堂教學內(nèi)容分析，探討如何在教學過程中實施情感德育。

關鍵詞：音樂學科;情感德育;價值

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿、滲透到教育教學全過程中，促進學生的全面發(fā)展。”音樂教育在德育教學中具有特殊性、獨特性，是非常重要的教育手段。音樂課堂上可以通過優(yōu)美動聽的旋律、鮮明生動的音樂形象、豐富有趣的教學過程，達到情感德育的目的。

一、中學音樂學科情感德育的價值

音樂學科在實施情感德育的過程中，主要通過聆聽、感受、律動、演唱、欣賞、實踐創(chuàng)編等音樂活動，來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣、實踐能力及創(chuàng)造性思維。

（一）人文價值

音樂課程作為人文學科的重要領域之一，也是實施德育的重要途徑之一。音樂作品中包含的人文歷史和內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力影響著人類歷史的發(fā)展進程。中小學音樂課本中包含了不同民族、國家、時代、風格的作品，充分展現(xiàn)了音樂學科的豐富性、多樣性，有鮮明而深刻的人文價值。

（二）審美價值

以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力作為音樂課程標準的基本理念，其主要目的就是要培養(yǎng)學生的審美能力。在音樂課堂中體現(xiàn)以審美為核心，就要使學生在音樂課堂中建立良好的審美觀念和情趣，讓審美滲透在音樂課堂的每一個環(huán)節(jié)和過程，讓學生們能真正感受到音樂作品帶來的美感，包括旋律的美、情緒的美、歌詞內(nèi)容的美、形式的美、音樂風格的美等。通過對作品的學習能夠讓學生受到感染、熏陶、和影響。引導學生通過對音樂表現(xiàn)形式、基本要素、樂理知識的學習，在實踐活動中進行音樂審美的體驗，提高音樂素養(yǎng)、陶冶情操，豐富精神世界。

（三）實踐價值

在中學音樂課本中，學生可以通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演、音樂沙龍、音樂創(chuàng)編等多種實踐形式，積極參與音樂實踐活動，挖掘并培養(yǎng)學生的審美能力、演唱能力、鑒賞能力、表演能力、表現(xiàn)能力等，通過一系列的實踐活動，音樂教育中的情感德育功能才得以實施。

（四）創(chuàng)造價值

音樂創(chuàng)作的本身就是具有創(chuàng)造價值的。學生在演唱和欣賞作品的過程中，就伴隨創(chuàng)造性思維的發(fā)生并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

在音樂實踐與創(chuàng)編的過程中，學生需要親身參與其中，感受領悟音樂的內(nèi)涵，通過演唱、演奏、舞蹈等不同的表現(xiàn)形式，不斷地提高學生的創(chuàng)造性思維與能力。還可以通過音樂課堂的學習，感受表現(xiàn)音樂作品的主題思想內(nèi)容，分析和體驗音樂是如何運用各種要素表現(xiàn)主題的，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識等。

二、中學音樂學科情感德育的元素

音樂學科是一門綜合性學科，它具有多樣性、豐富性。在中學音樂課堂教學的過程中，我們會強調(diào)音樂與相關文化、音樂與藝術以外的其他學科相融合。比如：音樂作品的背景、作者會涉及歷史學科內(nèi)容相融合;音樂作品所要表達的情感會與語文學科相關聯(lián);樂理知識的融合需要數(shù)學理論做支撐;不同地域、國家、民族的音樂作品需要聯(lián)系地理學科，這些都是在音樂課堂上的實際案例。音樂學科中滲透了許多情感德育的元素。

（一）高尚情操與道德品質(zhì)

在中學音樂課堂教學的過程中，學生可以通過音樂作品感悟高尚情操與道德品質(zhì)，比如：積極樂觀的生活態(tài)度，朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，熱愛生活、珍惜青春，熱愛音樂、熱愛人生等等，如七年級上冊第六單元“歡樂頌”，在音樂藝術實踐中理解人類互相關愛的高尚情懷，在音樂中享受歡樂，感悟關懷人類的美好情感，懂得以積極樂觀的態(tài)度面對人生。如八年級上冊第一單元“花季如歌”，通過音樂作品的學習，感受新時代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，激發(fā)熱愛生活、珍惜青春的美好感情。

（二）增強民族意識和愛國主義情懷

學生通過對戲曲音樂、曲藝音樂、民族音樂、民間音樂作品的學習，例如：八年級下冊第四單元“曲壇音韻”，八年級上冊第二單元“草原情曲”，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的藝術視野，深化學生對我國民族音樂藝術的理解與熱愛，增強民族意識，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和愛國主義情感。例如：八年級下第一單元“樂鳴江河”，通過對音樂作品的學習，領略感受祖國江河大地音樂文化的風采，加深對祖國摯愛的情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（三）理解音樂文化多樣性

不同國家、不同民族都擁有著豐富多彩的音樂文化。例如：八年級上冊第五單元“歐美覽勝”，七年級下冊第一單元“春天的旋律”，通過對國外音樂作品的學習，讓學生感受其音樂風格與藝術魅力，探索相關音樂文化，拓展音樂文化視野，理解音樂文化的多樣性，增進對多元文化的了解與認同，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀音樂文化的愿望與興趣。不同國家有著不同形式的音樂作品，比如：交響曲、民族管弦樂、西洋管弦樂、歌劇、音樂劇等等，通過這些音樂作品的學習可以使得學生了解更多的世界音樂文化，提高個人素質(zhì)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。

（四）集體合作精神

合唱作為中學音樂課堂中一項重要的教學內(nèi)容，學生們對于這種演唱形式也較為感興趣。在中學的音樂課本中，涉及了許多的演唱形式，比如：合唱、重唱、輪唱、齊唱等。例如：七年級上冊第一單元“與你同行”中《歡樂的啦啦歌》，在教學難點中就突出“輪唱”的教學內(nèi)容。輪唱這種常見的演唱形式在學生中實施還是比較困難的，一是他們本身接觸的少，二是作品的難度較大。但在學習輪唱的過程中，學生們是十分感興趣的，一個個高度集中注意力，鉚足勁。第一次的嘗試過程中，雖有不足和瑕疵，但學生都會感受到合作的重要性，并體會到輪唱過程中帶來的歡樂。經(jīng)過多次的練習最終呈現(xiàn)的效果會讓學生具有成就感，在一項音樂活動中感受到了合作的重要性。

（五）審美能力與情趣

通過中學音樂課程的學習，參與豐富多樣的藝術實踐活動，引導學生不斷地探究、發(fā)現(xiàn)、感受、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力與情趣，并在不斷學習的過程中，掌握一些必要的樂理知識和基本演唱、演奏、鑒賞音樂作品的技能。例如：八年級下冊第三單元“清明雨花”，學生就可以通過音樂作品的體驗，讀懂音樂的語言，知道是如何從音樂的側面來認識大千世界，認識音樂作品中深層的含義與美，從而提高自身的審美能力。又例如：八年級下冊第六單元“交響時空”，通過對交響樂作品的學習，進入交響樂的殿堂，揭開交響樂神秘的面紗，感受它的音樂價值、魅力，體會其中的思想內(nèi)涵和高度的藝術性，開闊學生的音樂文化視野，讓學生形成基本的音樂素養(yǎng)，豐富其精神內(nèi)涵，自身的審美能力和情趣能夠得到大大的提高。

三、中學音樂學科實施情感德育的方法

在義務教育學段中，音樂學科的教學內(nèi)容主要分為感受與欣賞、表現(xiàn)與實踐、活動與創(chuàng)造這幾個方面。以下分別從高尚情操與道德品質(zhì)、增強民族意識和愛國主義情懷、理解音樂文化多樣性、集體合作精神、審美能力與情趣這五個情感德育元素的角度，結合教學內(nèi)容進行分析，探討在教學過程中應當如何實施情感德育。

（一）培養(yǎng)高尚情操與道德品質(zhì)

音樂作品的學習主要是通過聆聽、感受、演唱、欣賞等活動，積極體驗與感受，讓學生從音樂作品中了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的創(chuàng)作風格，掌握不同國家、民族、時代相關的文化知識，并從音樂作品中體會旋律、歌詞內(nèi)容所要表達的情緒情感，從而培養(yǎng)學生高尚情操與道德品質(zhì)。

（二）增強民族意識和愛國主義情懷

在聆聽、演唱、欣賞、演奏音樂作品的教學中，要注意創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情境，挖掘作品所蘊含的音樂美及思想情感，拓展課本以外的圖片、音頻、視頻，比如：通過一些大型的國家性活動：奧運會、閱兵儀式等，讓學生通過身邊真實的事情充分了解到本課的主題內(nèi)容或思想情感，豐富學生的情感體驗，使得情感得到進一步的升華，熟悉并熱愛中華民族音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（三）理解音樂文化多樣性

音樂文化的多樣性包括不同國家的音樂文化、不同時代的音樂文化、不同風格類型的音樂文化等，通過學習不同的音樂作品，理解音樂文化的多樣性。激發(fā)學生對學習音樂的興趣，引導學生以開闊的視野走進音樂世界，加深對祖國及世界音樂文化的理解與熱愛。還可以結合鄉(xiāng)土音樂進課堂，如南通本地的海門山歌，讓這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂等方式，讓本土音樂得到更好的傳承與發(fā)揚，這也是一種理解音樂文化多樣性不錯的方式。

（四）集體合作精神的培養(yǎng)

在實踐與創(chuàng)編的活動過程中，需要通過小組合作的方式，先引導學生通過探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方法，調(diào)動他們主動學習的積極性、培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)作欲望，積極參與到創(chuàng)作活動中，并發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力，各抒己見、集思廣益。還可以在合唱、綜合性藝術表演等音樂實踐活動中培養(yǎng)與他人充分交流、密切合作、互相尊重的意識，增強集體主義精神。

（五）培養(yǎng)審美能力與情趣

在音樂作品欣賞的過程中，感受各種音樂要素在音樂中的作用，逐步培養(yǎng)學生良好的音樂感受能力和欣賞能力。促進學生對音樂的體驗與感受，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，提高學生的審美能力。還可以通過引導學生養(yǎng)成良好演唱習慣，演唱不同類型風格的作品，掌握正確的音準和節(jié)奏，分析理解歌曲的思想意境，提高學生的演唱和表現(xiàn)能力，從而在此基礎上培養(yǎng)學生的審美能力，使情感德育通過音樂課堂滲透到學生的心中，這正是音樂的職能、音樂的魅力。

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