創意思維在中國兒童繪本設計中的體現

宋田博，劉東霞

（太原理工大學，太原 030024）

一、中國兒童繪本現狀

閱讀是兒童與生俱來的能力，兒童時期是一個人思維發展的黃金時期，這個時間段閱讀對兒童思維的培養和對孩子日后的發展起著關鍵性的作用。繪本是兒童早期閱讀中接觸率最高的書籍類型，此類書籍的文字占比偏少，插圖占比較大。精美的圖片不但適合孩子自己閱讀，而且適用于家長對孩子進行早教閱讀，這樣既能對孩子的早教起到激發的作用，還能起到親子幼教的作用，性價比高。隨著二胎政策的頒布，生育率迎來了新的高峰，85后、90后成為家長中的“主力軍”，年輕的家長在教育理念上更為先進，而且對圖畫書籍的審美要求也越來越高。而繪本由于其獨特的優越性，并且在教育心理專家和學前教育單位的推薦下，被兒童日益廣泛地接受，也逐漸獲得家長們的認可。龐大的基數、穩定的增長，為兒童繪本未來的市場積攢了非常可觀的用戶量。

我國繪本行業的發展時間較短，必然有一個成長的過程，發展道路曲折但是前景廣闊，經過近十幾年的發展，已經形成了一定的市場規模。但是，盡管當前的兒童圖畫書市場正在升溫，但也存在一些問題，使得兒童繪本市場尚未成熟，其市場表現仍然微弱。目前，我國大多數兒童圖畫書都是從國外引進的獲獎書籍和暢銷書，這些書具有出版經驗和銷售數據可供參考，引入后，風險更低，見效更快，對編輯者的要求也不高。因此，出版商更加偏向引進暢銷繪本，對于原創兒童繪本并不重視，缺乏評論家的扶持和指引。其次，目前國內兒童繪本市場非常混亂，許多繪本設計的著重點都在華麗的外表以及繁瑣的制作材料上，忽略了兒童思維單純、分析能力較差的事實；一些引進的暢銷或獲獎的繪本雖然優秀，設計也非常出色，但內容情節都是國外的事物，脫離了國內孩子的實際生活環境，導致國內孩子閱讀理解較為吃力。最后，國內兒童繪本的風格大體相同，沒有新穎的創作思維，更不用說繪本的設計語言表達。基于以上問題，對我們國內的設計師也提出了一定的要求，首先要自主創新符合中國適齡兒童的繪本，其次是在此基礎上有針對性地運用一些語言表達來引起孩子的閱讀興趣。

二、兒童中心觀

圖1 三角形

圖2 方形

圖3 圓形

圖4 環形

圖5 S形

圖6 放射形

圖7 對角線

以兒童為中心，用孩子的思維思考問題，去服務于孩子的利益，是兒童中心觀的本質所在。繪本是兒童獲取知識的重要途徑，在兒童獲取知識的各種方式中占很大比重。它不僅可以引導兒童的興趣產生，滿足兒童的本能興趣，而且可能讓這些興趣轉變為一生的愛好；此外它也是兒童生活中重要的精神食糧。然而有很大一部分孩子在開始接觸兒童繪本后卻讀不懂繪本里面的內容，主要原因之一是書籍內容從口語轉變為書面語的過程中存在一定的問題。

我們不能只是盲目地去喊有關兒童本位的口號而不尊重他們，從兒童的角度來看，兒童是一個獨立的個體，他們有自己獨立的思想和精神，如果強行按照成年人的標準對他們施加我們的生活信念和思想，并試圖馴服他們，會使得兒童文化和兒童繪本設計之間形成對立，從而對兒童成長乃至整個社會的發展造成不良影響。因此，我們需要在引導的基礎上，以兒童利益為標準，在創作兒童繪本的過程中，盡可能貼近兒童的生活，了解他們的心理，融入他們的單純、豐富的想象力來表達他們的想法和情感，從而引導其自身價值觀的構建，而不僅僅只是追求外表的美觀或是一味地對外來繪本進行模仿。

（一）充滿“童心”的構圖

兒童有不同于成年人的審美情趣和審美感受，這就是我們常說的“童心”。孩子考慮問題的方式和成人考慮問題的方式有很大的區別，因此體現在畫面上其審美也與成人不同，所以，兒童繪本的構圖應該盡可能地還原孩子的審美。構圖是圖形構建的基礎，對繪畫作品的效果起著決定性的作用。兒童繪本創作中的基本構圖有三角形（圖1）、方形（圖2）、圓形（圖3）、環形（圖4）、S形（圖5）、放射形（圖6）、對角線（圖7）等。通過這些圖形的搭配整合，再與繪本中的角色造型有機結合，突破單調、呆板的狀態，能使畫面產生很強的視覺沖擊力，有效地吸引孩子使其將興趣轉入繪本的故事情節中，從而在閱讀中潛移默化地提高孩子自身的認知能力。

（二）體現“童真”的色彩

色彩是表達感情、渲染氛圍的重要藝術手段，在兒童審美情趣中，兒童對色彩特別敏感，尤其對純色、原色有著強烈的喜愛。與其他繪畫藝術創作不同，兒童繪本的創作有著特殊性。由于孩子對色彩認知的純粹性，鮮明的色彩更容易引起兒童的注意。所以兒童繪本創作中應大量運用高純度的原色，通過搭配調和來賦予繪本內容生命的律動，比如綠油油的大樹、金燦燦的太陽都是孩子們所喜愛的。色彩對于孩子來說，有著特殊的吸引力，相對于繪本中的角色，也許孩子們更喜歡里面的色彩。但是，不是所有的兒童繪本都需要用高純度的顏色，繪本創作者應根據不同故事場景搭配使用色彩，使孩子更快地融入故事情境中，并獲得愉悅的感受。

（三）創造“童趣”的造型

兒童繪本應該是充滿情趣的作品，兒童的情趣就是通過孩子的視角看世界，并去發現那些有趣的東西。因此，在表達童趣時繪本創作者必須把握孩子的心理特征，例如其思維往往是以主觀、直觀的表象作為表現形式。

在兒童繪本的內容構建中，角色擬人化的變形表現是其最獨特、最關鍵的部分，此外故事內容中的角色定位也起著至關重要的作用。夸張和多變的形象，不僅能強化繪本的表現力，更能引起孩子的閱讀興趣，使孩子更快的進入故事情境，與繪本中喜怒哀樂的各種角色融為一體。繪本創作者筆下的米老鼠、喜羊羊、白雪公主等，這些童話角色造型夸張多變，是創作者想象力的延展，其通過夸張的手法來寄寓一定的理想和情感，用孩子的理解方式去理解世界，從而引導孩子通過繪本來認識世界。

三、兒童繪本設計中的語言表達

（一）感官語言

1.視覺語言

視覺的形成是一個積極探索的過程，具有高度的選擇性，不僅會選擇那些吸引人的東西，還會選擇人們所看到的任何事物。視覺表達是繪本設計的重要前提，因此，兒童繪本的設計應通過增強平面中的各種視覺元素來吸引兒童。

在孩子閱讀能力的發展中，孩子早期閱讀不僅僅是識字、提升辨別物體的能力這么簡單，更重要的是鍛煉他們的閱讀方式和習慣，科學的引導他們體驗閱讀、認識自身與世界。所以在設計繪本內容時要準確把握。

兒童在文字和圖畫識讀認知等能力方面的差異，幫助他們建立屬于他們自己的文字語言和圖畫語言識讀方法從而積累識讀經驗。兒童繪本設計不僅要依靠圖畫的主導，視覺次序、視覺軌跡也是繪本創作者必須要考慮的因素。觀察圖像，可以培養孩子的視覺認知能力。例如，通過觀察畫面中不同物體的前后位置關系，培養孩子對空間關系的感知；通過對不同物體形象相同點和不同點的辨別，對不同物體顏色、形狀、大小和位置的觀察，來鍛煉孩子的視覺辨認能力；通過對三維立體空間在二維平面上畫法的表達，訓練孩子的觀察能力和思維能力。

2.聽覺語言

聽覺占人類獲取信息總量的11%，是除視覺外獲得信息的最重要方法之一，聽覺刺激能促進深層大腦學習潛能的開發。聲音的記憶是人類最原始的記憶，因此，采用技術手段來增加兒童繪本中聲音元素的互動，使圖畫書可以“說話”，從而可以更好地增強繪本的內容，吸引兒童興趣，加深繪本信息在兒童大腦中的記憶。

3.觸覺語言

隨著孩子的成長，觸覺成為他們獲取經驗和知識的重要來源，閱讀繪本的第一步就是要接觸繪本，而構成繪本的材質是兒童首要接觸的繪本內容。使用不同的材料、材質會產生不同的物理特性，這些各異的肌理形式將使人產生多種感覺。在基于紙張的繪本設計中，可以將各種不同的材料，如皮、毛等，與繪本的內容相結合，以便孩子可以更真實地感知繪本的內容，并通過在閱讀過程中接觸不同的材料，拓展孩子的認知范圍。

近年來，市面上出現了許多立體書籍，其中也不乏優秀的兒童讀物。立體書的結構相較于前兩者（皮、毛）在材質方面的使用有所簡化，其結構設計的重點在于配合書中故事情節在恰當的位置設置機關，這樣做可以更好地喚醒兒童的多種感官體驗。這種體驗式設計不僅可以讓兒童繪本具有可玩性，增加了玩具書的知識性，而且成本遠遠低于真正的玩具，深受孩子和家長的喜愛。

（二）兒童繪本中互動性的設計表達

兒童繪本互動性的引入，不僅強調了閱讀過程的參與性，而且使兒童繪本的閱讀從單一角度轉向多樣化，并從多種角度運用多種形式來調動兒童的感官意識，將繪本轉變為一種教育與娛樂相結合的認知方式。因此，互動的繪本是兒童繪本設計發展的重要方向和必然趨勢。隨著技術的發展，在兒童繪本的設計中，不可避免地會出現越來越多新穎的互動形式，以便在閱讀中更充分地發揮兒童的天性。

四、總結

孩子閱讀繪本不僅因為興趣，更是為了能夠從所閱讀的作品中得到正確的引導，構建正確的人生觀與價值觀。我國原創繪本和國外引進的繪本在故事情節設計及語言表達方式上各有優勢，但兩者都是希望在有限的設計語言中表達繪本無限的魅力，其目的是一樣的。在對中國兒童繪本設計現狀的分析及對兒童中心觀的梳理中，兒童繪本的設計語言對孩子早期思維認知和情感心理的影響與作用這一研究方向漸漸清晰，關注兒童繪本設計語言的引導作用，已經成為目前我國兒童繪本設計中不可忽視的問題。此外，在引進國外優秀繪本的同時，發展我國本土繪本也至關重要，本土繪本肩負著對中國傳統文化進行傳承與創新的重擔，優秀的本土繪本不僅可以更好地展示中華文化的魅力，而且這些繪本也會對兒童思維的培養產生積極的作用，同時也會讓我們的文化自信在他們幼小的心靈中牢牢扎根。