淺談小學(xué)德育教學(xué)與生命教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

彭康局

摘 要：生命教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著十分重要的位置，能夠使學(xué)生認(rèn)識到生命的意義，學(xué)會熱愛生命。小學(xué)德育課堂對培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)德育課堂上融入生命教學(xué)，也有著非常重要的價(jià)值。本文重點(diǎn)探討了小學(xué)德育教學(xué)與生命教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，希望對廣大教育工作者帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 生命教學(xué) 有機(jī)結(jié)合

1 引言

在小學(xué)生的成長階段，生命教學(xué)具有非凡的價(jià)值與意義。尤其是教育事業(yè)持續(xù)改革的現(xiàn)階段，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的生命意識，認(rèn)識到生命有多么的寶貴，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生命、尊重生命、保護(hù)生命的認(rèn)識，學(xué)會善待其他生命，并且努力實(shí)現(xiàn)自己生命的意義。

2 生命教學(xué)概述

2.1 生命教學(xué)的概念

生命教學(xué)可以從兩方面進(jìn)行分析。其一，從狹義上來講，具體是指的是對生命的重視，包括自己與別人的生命，以及拓展到大自然中的生命。其二，從廣義上來講，不僅需要對世界上的生命進(jìn)行關(guān)懷，還應(yīng)當(dāng)思考生命的延續(xù)問題，如何最大化的實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，怎么掌握讓生命持續(xù)下去的生存技能。這些就是生命教學(xué)的概念，因此，在小學(xué)德育教學(xué)的過程中，需要對生命教學(xué)予以高度的重視。

2.2 生命教學(xué)的內(nèi)容

1.認(rèn)識生命。教師必須先讓學(xué)生掌握生命的起源，了解生命的構(gòu)造，以及生命的意義，這是進(jìn)行生命教學(xué)的基礎(chǔ)。2.學(xué)會尊重生命。任何生命都有其存在的意義，自然界中的任何生命都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍２粌H要學(xué)會尊重他人，還需要學(xué)會尊重自己。不能輕易地傷害自己的賴以生存的身體，也不能對其他人或者動植物的生命造成傷害。3.要學(xué)會熱愛生命。學(xué)生不僅要尊重生命，還需要明確生命的寶貴，真正做到熱愛生命，積極的過好自己的每一天，珍惜自己的生命。4.學(xué)會保護(hù)生命。教師要教會學(xué)生一些陷入困境當(dāng)中的生存技能，指導(dǎo)學(xué)生即使到了最后關(guān)頭，也不能輕易的放棄自己的生命。生命很寶貴，不僅要保護(hù)自己的生命，還應(yīng)當(dāng)維護(hù)他人的生命。5.要努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。人的生命十分短暫，因此，我們必須利用自己短暫的生命，來為社會做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義，讓自己的存在變得更加有價(jià)值。

3 小學(xué)德育教學(xué)與生命教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

3.1 通過探究生命起源，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于生命起源這樣的終極命題，小學(xué)生往往是比較茫然的，但是這不代表他們沒有這方面的好奇心。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以生命的起源來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生們的注意力能夠得到集中。教師需要向?qū)W生講解生物學(xué)方面的知識，包括生命如何從一顆受精卵最終分裂分化成一個(gè)有意識的個(gè)體生命。學(xué)生們在對這些知識進(jìn)行認(rèn)知的過程中，能夠充分的體會到生命的奇妙之處。教師可以趁熱打鐵，以此來切入生命教學(xué)的課堂內(nèi)容。學(xué)生們通過教師的引導(dǎo)與講解，逐漸認(rèn)識到了生命從誕生到成長的這一過程，是一個(gè)十分復(fù)雜、困難的過程。因此，能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處奠定熱愛生命、尊重生命、保護(hù)生命的信念。

3.2 結(jié)合生命教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

在小學(xué)德育課堂上開展生命教學(xué)，教師需要善于運(yùn)用課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)社會主義秩序”這部分內(nèi)容的過程中，學(xué)生理解起來可能會存在一定的難度。學(xué)生缺乏對社會主義相關(guān)知識的認(rèn)知，并且由于這類知識較為枯燥，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入地球生物圈的概念，例如，生物在自然界構(gòu)成了各式各樣的生物圈，動物與動物之間形成了食物鏈。由于生態(tài)環(huán)境的平衡，自然界才會呈現(xiàn)出一片祥和美滿的景象。我們的這個(gè)社會也和自然界十分相似，只有遵從相應(yīng)的法律法規(guī)，將人們和整個(gè)社會密切的聯(lián)系在一起，社會才能更加的和諧安康，人們才能夠安居樂業(yè)，才會有一個(gè)十分良好的生存空間。通過這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并且能夠有效的提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)與生命教學(xué)相關(guān)的知識。

3.3 勇敢面對挫折，強(qiáng)化生命教育

不管是學(xué)生還是大人，在生活中都會遇到各種各樣的困難與挫折，這些挫折會令人十分苦惱，也會給人帶來十分寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在面對挫折與困難的過程中往往比較迷茫。所以，教師需要對小學(xué)生進(jìn)行妥善的指導(dǎo)，向小學(xué)生分享別人克服困難、面對挫折的方法，感染學(xué)生的內(nèi)心，釋放學(xué)生的情緒壓力。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，也容易遇到困難。有的孩子因?yàn)樗鶎W(xué)的知識難度太大，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較厭惡的情緒。有的孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而出現(xiàn)了一些心理健康隱患。有的學(xué)生因?yàn)闆]有拿到令自己與家長滿意的成績，而懊惱悔恨。這些都是小學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程中所遇到的難以解決的挫折。因此，教師需要采取合理的方式，對學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，對學(xué)生自身的生命意識進(jìn)行鼓舞。教師要教會學(xué)生疏導(dǎo)壓力的方法，樹立自己的自信心，健全學(xué)生的人格。教師通過小學(xué)德育課程，使小學(xué)生逐漸培養(yǎng)出不畏艱難險(xiǎn)阻的品行。

3.4 拓展課外活動，重視對學(xué)生的道德教育

教師在德育課堂上開展道德教育的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到由于小學(xué)生年齡過小，各方面能力都有待成熟。教師教授給學(xué)生的知識，學(xué)生很容易會出現(xiàn)遺忘。所以，在課余時(shí)間，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗ㄟ^多元化的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德理念，建立健全學(xué)生的人格。教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染學(xué)生的內(nèi)在。比如，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的舉辦與道德教育相關(guān)的活動，包括生命教育板報(bào)、道德演講、好人好事話劇、小手牽大手等。通過這種課外拓展的方式，能夠使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展掃清障礙。

4 結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)德育課堂上開展生命教育，教師向小學(xué)生深刻的剖析生命的意義，使小學(xué)生充分的認(rèn)識到生命的重要性，從而學(xué)會珍愛生命、尊重生命。小學(xué)德育教學(xué)與生命教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，使小學(xué)生充分的理解到生命價(jià)值所在，并且讓學(xué)生重視德育知識的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在今后不斷發(fā)展的過程中，逐步提升自己的生命價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省珠海市金海岸海華小學(xué) （廣東省珠海市 519041）