淺談小班結構游戲多種材料的有效投放策略

摘 要：建構游戲是幼兒園游戲活動的一種基本形式，結合小班幼兒年齡特點和身心發展規律教師應積極為幼兒創設積極、童趣、形象的游戲環境，并投放以幼兒生活經驗為基礎適合幼兒建構游戲的多樣性材料，讓他們在建構中積極快樂探索，并以材料游戲互動。

關鍵詞：小班結構;游戲;材料投放;策略

一、 引言

在小班結構游戲開展過程中，游戲材料的有效投放是游戲開展的重要前提，如何才能將這項游戲更好地完成，不斷提高材料投放的有效性，這是很多幼兒教師都在關注的問題，為了幫助幼兒教師更好地開展此項教育活動，文章對此問題展開探討。

二、 材料投放的內涵

材料投放是幼兒教師展開一系列小班結構游戲教學活動的基礎，在游戲過程中，建構材料指的是幼兒用于游戲活動所需要的材料，它可以是建構的材料如：花片、積木、插塑、積塑、瓶罐等以及生活中的輔助替代品，材料投放的重要目的是為幼兒開展游戲活動創作提供物質基礎。所以這項活動是一項意義重大的教育實踐活動，需要教師認真做好研究，對投放材料的內容時間進行篩選，找到最佳的投放時機，促進游戲教學法的開展。

三、 在教學過課程中材料投放的重要意義

在游戲教學法活動開展過程中，材料投放是一項重要的教學活動，它的開展能夠更好地促進游戲教學活動的開展，也具有非?，F實的意義。

（一）有利于促進幼兒的身心發展

游戲教學活動的開展，需要結合幼兒的年齡特點來對材料投放進行科學設計，借助滿足不同年齡段幼兒的游戲活動需求為他們投放不同的材料，能夠使游戲的有效性和針對性大幅提升。對于小班幼兒而言，由于他們年齡較小，缺乏邏輯思維能力，所以對他們投放的活動材料需要具有形象生動的特點，具備這一特點的材料才能更好地吸引幼兒注意力，使他們積極參與到游戲教學活動中來，在投放材料的過程中，還要結合班級人數特點來做好活動材料的投放，力求使每一個幼兒都能拿到自己喜歡的活動材料，減少幼兒之間因為爭奪活動材料而發生沖突的概率，使幼兒能夠更加積極主動地參與到教學活動中來。

（二）能夠更好地促進幼兒能力發展

在利用小班結構游戲法對幼兒進行游戲活動過程中，活動材料投放對于促進幼兒能力發展也有非常積極的作用，因為在教學活動實踐中，不同幼兒之間對于活動材料都具有不同的興趣愛好，所以他們可以結合自己對游戲活動的認識利用教師投放的材料來開展活動游戲活動，這能夠使幼兒借助參與活動變得更加積極和自信。這就要求教師在活動材料投放過程中，更加關注幼兒的個性化需求，為他們提供形態各異的活動材料，使其能夠充分發揮自己的想象力，參與到教師組織的各項活動中來，全面提高個人的能力。

（三）有助于幼兒思維能力發展

活動材料的投放對于促進幼兒素質能力發展也有非常積極的作用。幼兒在利用活動材料開展游戲的過程中，他們會用自己的大腦思考相關問題，并借助材料來展開實踐活動驗證自己的想法，這對于促進和提高幼兒思維能力有很大幫助，教師在游戲活動只要能夠結合培養幼兒思維能力的需要做好活動材料的投放，就能促進幼兒思維能力的快速發展。

四、 活動材料投放過程中需要教師特別注意的問題

（一）注意時機的把握

在活動材料投放過程中，幼兒教師需要格外注意活動材料投放的時機，時機運用得當，不僅能夠提高幼兒參與游戲的興趣，也能幫助幼兒更好地配合教師，所以在活動材料投放時機選擇上，一般選取幼兒剛剛接觸新知識的時間，因為這個時間他們的學習興趣最大，只要教師能夠充分利用游戲環境，并投放適宜的多樣性活動材料引導幼兒參與到游戲活動中，就能取得理想的教學效果。

（二）對幼兒應用活動材料進行全面評價

活動材料在游戲中的應用能夠幫助幼兒更好地以材料環境進行有效互動，所以在活動程中，要想提高活動材料投放的有效性，幼兒教師需要對幼兒的年齡特點進行全面的分析，根據幼兒的有效情況，及時調整投放適宜游戲材料，并針對在建構游戲開展過程中出現的亮點和不足，引導幼兒思考出現問題的原因，并積極引導他們探索最佳的解決問題方法，這不僅能夠提高幼兒的思維能力，也能使活動材料投放的流動性得到大幅提升。

（三）認真引導幼兒做好觀察

教師在組織幼兒開展游戲過程中，要注意引導幼兒做好觀察，對于幼兒的探索活動，不能隨意打斷，要認真引導幼兒觀察活動材料應用過程中出現的各種不足，從中積極吸取教訓，使自己的思維能力得到不斷提高，對于活動過程中出現的問題，教師要培養幼兒分析問題的習慣，這樣他們才能在今后的學習和生活中避免出現同類錯誤，所以觀察也是一項重要的教學內容，對于提高活動材料投放的有效性也有很大幫助。

五、 促進和提高活動材料投放有效性的策略

活動材料投放的有效性會對教師游戲活動的開展產生深遠影響，為了不斷提高活動材料投放的有效性，促進幼兒學習水平的不斷提升，建議教師在游戲過程中采取以下策略。

（一）根據幼兒的游戲興趣投放活動材料

在幼兒學習和游戲的過程中，興趣的高低會對游戲質量的優劣產生深遠影響，所以為了不斷提高活動材料投放的有效性，教師在組織游戲過程中要不斷加大對幼兒學習興趣的研究，了解幼兒的訴求，在此基礎上來靈活設計活動材料投放的內容，使這項活動真正發揮出促進幼兒身心全面發展的積極意義。隨著幼兒學習能力和年齡的不斷增長，他們對活動材料的需求也會發生很大變化，所以教師需要在日常教學工作中認真展開和幼兒的溝通、交流，借助師生間充分溝通交流使自己獲得最需要的活動材料，讓自己帶著激情來展開游戲，提高自身綜合素質。

（二）結合活動材料的教育價值來做好選擇

在對幼兒進行小班結構游戲教學過程中，活動材料的選擇對于促進和提高教學質量有著很大幫助，教師對活動材料進行選擇，主要在于不同的活動材料能夠起到不同的教育目標，所以在活動材料投放過程中，需要教師不斷加大對幼兒的研究，結合活動材料所蘊含的教育價值，認真做好篩選，幫助幼兒理性認識活動材料，使他們能夠以更加積極的心態應用這些教學材料來展開各項學習活動。這對教師提出了很高的要求，需要不斷加強對教學工作的研究，了解幼兒的心理訴求，結合幼兒的興趣愛好來做好活動材料的投放，對于幼兒而言，他們非常喜歡顏色鮮明的活動材料。要結合幼兒的這一特點來做好活動材料的篩選，使活動材料真正發揮出應有的功效。

（三）投放活動過程中需要為幼兒配置相應的參考資料

要想使活動材料真正發揮出最大價值，教師在投放活動材料的過程中，還需要為幼兒配置相應的參考資料，這樣便于他們在應用活動材料的過程中，及時解決自己不懂的問題。教師要高度重視參考資料的配置，使幼兒能夠借助參考資料形成對活動材料的全面認識，不斷改進自身的學習思路。

（四）將學習內容與活動材料有機結合起來

幼兒在參與小班結構游戲過程中會涉及很多豐富的學習內容，這些內容借助活動材料可以得到有效驗證，這對于促進幼兒全面理解和認識課本中的知識有很大幫助。教師需要結合幼兒的學習內容來做好活動材料的篩選，以幼兒學習“光的折射”為例，教師可以在教學過程中準備好三棱鏡來引導幼兒展開對光折射問題的探索，由于這種教學活動理論聯系實際，所以能夠極大提高課堂教學的質量和效果。為了更好地幫助幼兒應用游戲中所學知識，在材料投放問題上，教師可以結合幼兒日常生活的需要，將各種常見的勞動工具投放到課堂中，使幼兒更加全面地理解和運用活動材料。

（五）積極指導幼兒在學習過程中制作組合材料

在對幼兒進行小班結構游戲教學的過程中，單純依靠教師所投放的材料，無法形成對知識點的正確認識，因此教師在教學過程中要注意做好對幼兒學習活動的引導。幫助他們更好地利用教師所投放的材料來制作組合材料，這是一項非常有意義的教學活動，幼兒可以借助參與這項教學活動，提高自己的動手能力和思維能力。組合材料與單純的材料有所不同。需要結合幼兒的學習需要，將兩個或兩個以上材料組合在一起來驗證幼兒在課堂上所學知識。在幼兒游戲的過程中，他們會利用自己豐富的想象力使自己設計的組合更加科學合理。所以教師需要在教學過程中認真做好對幼兒的引導。使他們能夠更好地應用教師所分發的材料展開游戲活動，借助組合材料的制作和應用，極大減輕了教師投放材料的壓力。只要教師在教學過程中能夠結合課堂教學內容，認真對幼兒進行指導。就能使幼兒利用好身邊的活動材料來開展各項學習活動。借助這項教學活動的開展，使幼兒動手能力思維能力都得到全面發展。

（六）認真做好活動區域的設計

在對幼兒進行活動材料投放過程中，對活動區域進行設計，也是一項非常重要的教學工作。在利用活動材料展開游戲活動的過程中，由于幼兒需要利用各種工具來完成活動任務。所以按照傳統的課桌擺放方式，很難取得理想的教學效果，這需要教師結合自身豐富的教學經驗。借助分組合作學習模式來開展游戲活動，使幼兒能夠更好地和小組內其他同學展開交流，并吸取其他同學的經驗，應用活動材料進行活動區域設計的過程中，教師還要特別關注幼兒個體之間所存在的差異，在分組的過程中，為每個小組安排在動手能力方面不同層次的幼兒，使他們能夠在能力上得到互補，借助學習過程中的互相幫助來提高自己的動手能力和對知識的掌握程度。所以教師在教學過程中，一定要不斷加強學習和反思，認真做好活動區域設計，力求借助完善的教學設計來幫助幼兒不斷提高個人的動手能力。

六、 結語

綜上所述，建構游戲材料投放是一項重要的游戲活動，對于教師游戲活動的開展也具有非常現實的意義。因此，教師要結合這一活動的需要以及活動開展過程中存在的不足，靈活設計課堂教學，使每一個幼兒都能借助參與教學活動，提高個人的動手能力，當幼兒在教師的引導下利用材料對積極參與到小班結構游戲中，他們就能以更加積極的心態來面對課程學習，從而教師也能不斷提高活動材料投放的有效性。

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作者簡介：

李華玲，福建省晉江市，青陽街道中心幼兒園。