從洪雅方言看漢語嘗試貌標記的變化

張耕

摘 要 嘗試貌是表示動作嘗試義的語法范疇。文章詳細描寫了四川洪雅方言三個嘗試貌標記的用法，指出它們的功能區別在于： “下”、“□”[x223]可以創造謂語的嘗試義，“看”只能標記謂語的嘗試義，三者的句法性質則均屬附綴（clitic）。由此，結合漢語史的研究，通過30種方言的比較，討論漢語嘗試貌標記的變化，認為洪雅方言代表了變化的中間過渡階段。

關鍵詞 洪雅方言 嘗試貌 語義功能 附綴

一、 引言

貌（manner）是一種語法范疇，指表示動作方式、樣態的形態或準形態手段。（劉丹青2017）456，474嘗試貌即表示動作的嘗試義，如普通話的“說說看”，便是用動詞重疊并加助詞“看”的形式來表達“說”的嘗試義。以往的研究多稱之為嘗試體或嘗試態。（吳福祥1995;蔣冀騁，龍國富2005;王玲玲2014;楚艷芳2014）這里的“態”實際也是指動態方式，并非作為語法范疇的“態”或“語態”（voice）。因為“語態”是關于小句論元結構的語法范疇，如被動態、致使態等，嘗試態的意義所指顯然與之不同，所以為避免混淆，本文暫不取“嘗試態”的術語。又因為，嚴格意義上的“體”（aspect）是指時間進程中事件構成的方式（Comrie19763;戴耀晶19975），如完成體、持續體等，但嘗試體的意義與時間進程的關系并不大，所以本文也不取“嘗試體”的術語，而是稱之為“嘗試貌”。

四川西南部的洪雅方言，屬于西南官話灌赤片岷江小片，表達嘗試貌的標記比較特殊，使用了三個不同的語素： “下”、“□”[x223]、“看”，其分布與功能也各有區別。本文首先詳細描寫洪雅方言三個嘗試貌標記的用法，分析它們的區別性功能;然后在此基礎上，結合漢語史研究成果，比較30種現代方言的共時情況，從而勾勒出漢語嘗試貌標記的變化過程。洪雅方言是筆者的母語，本文的語料來自筆者的調查及內省。

二、 洪雅方言嘗試貌的表達手段

洪雅方言的動詞重疊式并不發達，不用“V（一）V”形式表示嘗試義。洪雅方言表達嘗試貌有三個標記： “下”[xɑ223]、“□”[x223]、“看”[kh223]。前二者并非同一語素的不同語音變體，洪雅方言的是古咸、山攝今讀洪音字的韻母，如“憾”[x223]、“漢”[x223]，而“下”是假攝二等字，主元音為ɑ，和ɑ在洪雅方言中是有音位區別的。并且，這三個標記的用法也均不相同，下面分別討論。

（一） “下”

洪雅方言嘗試貌標記“下”的基本用法，是附在動詞、形容詞后，表示試著做某種動作或試著達成某種狀態，例如：

（1） 動詞： 我看下。（我試著看看。）

（2） 形容詞： 你還是謙虛下。（你還是試著謙虛點兒。）

但是，并非所有的動詞、形容詞均可使用嘗試貌標記“下”：

（3） 動詞： *我病下。（我試著病病。）

（4） 形容詞： *你邋遢下。（你試著臟點兒。）

所以，第一個要考察的問題是： 嘗試貌標記“下”選擇動詞、形容詞的條件。

先看動詞。馬慶株（1992）根據[自主]語義特征將動詞分為“自主/非自主動詞”。我們認為，[自主]是影響嘗試貌標記“下”選擇動詞的語義參數之一。自主動詞可以加“下”表嘗試，非自主動詞不可以，例如：

（5） 自主： 你還是問下他。（你還是試著問問他。）

（6） 非自主： *你曉得下答案。（你試著知道答案。）

同理，例（3）不合法的原因也是： “病”是非自主動詞。此外，[消極]是影響“下”選擇動詞的另一個語義參數，語義上消極的動詞不可以加“下”表嘗試，如例（7）：

（7） *你耽擱下我的時間。（你試著耽誤我的時間。）

總之，嘗試貌標記“下”選擇動詞的語義特征條件是： [+自主，-消極]。

再看形容詞。首先，語義上消極的形容詞同樣不能加“下”表嘗試，如例（8）：

（8） *你悶下蠻。（你試著笨點兒嘛。）

同理，例（4）不合法的原因也是： “邋遢”是語義消極的形容詞。其次，形容詞還需要是指人的，即語義上要是人的性狀，才能加“下”表嘗試，反之則不行，例如：

（9） 指人： 你是男的，主動下蠻。（你是男人，試著主動點兒嘛。）

（10） 不指人： *茶的話，濃下。（茶的話，試著濃點兒。）

此外，袁毓林（1993）考察了“形容詞+（一）點兒”祈使句式中形容詞的語義允準條件，認為這里的形容詞要具備[可控]的語義特征。洪雅方言的“形容詞+下”同樣常用于祈使句，也只有可控的形容詞才能加“下”表嘗試，反之則不行，例如：

（11） 可控： 你對他還是客氣下。（你對他還是試著客氣點兒。）

（12） 不可控： *今年子你要健康下。（今年你要試著健康點兒。）

總之，嘗試貌標記“下”選擇形容詞的語義特征條件是： [+指人，+可控，-消極]。

第二個要考察的問題是： 嘗試貌標記“下”與動詞性短語的組合能力。首先，“下”與動賓短語搭配，直接附在動詞后，而不能附在整個短語后，例如：

（13） 我想學下英語。（我想試著學學英語。）

（14） *我想學英語下。（我想試著學學英語。）

其次，“下”與動趨式、動結式短語搭配，附在整個短語后，而不能直接附在動詞后，例如：

（15） 動趨式： 你把發票拿過來下。（你把發票試著拿過來。）

（16） 動趨式： *你把發票拿下過來。（你把發票試著拿過來。）

（17） 動結式： 你把話說清楚下。（你試著把話說清楚。）

（18） 動結式： *你把話說下清楚。（你試著把話說清楚。）

但是，“下”一般不與可能補語如“進得去”、狀態補語如“跑得快”、程度補語如“好得很”等搭配使用。

第三個要考察的問題是： 嘗試貌標記“下”使用時的句類環境。“下”最常用于祈使句，上述例句也大多是祈使句;一般不用于感嘆句;可以用于疑問句，但實際上也是用疑問語氣在表達祈使功能，例如：

（19） 你是不是該聽下他的話？（=你應該試著聽聽他的話。）

（20） 難道你不該聽下他的話？（=你應該試著聽聽他的話。）

“下”還可以用于陳述句，句子謂語可以是動詞或兼語結構，例如：

（21） 動詞： 我吃下你整的飯。（我試著吃吃你做的飯。）

（22） 兼語結構： 他不會做，我等他曉得下答案。（他不會做，我試著讓他知道答案。）

第四個要考察的問題是： 嘗試貌標記“下”的各種同源、相近形式，以及它們的區別。

其一是“一下”。“一下”的功能主要是表短時貌，但也可以表嘗試貌，例如：

（23） 短時貌： 不著急，我看一下書再走。（不著急，我看一會兒書再走。）

（24） 嘗試貌： 我想看一下這本書。（我想試著看看這本書。）

需要說明的是，雖然“下”的功能主要是表嘗試貌，但也可以表短時貌，例如：

（25） 不著急，我看下書再走。（不著急，我看會兒書再走。）

當地人的語感認為，“一下”更傾向于表短時，但偶爾也能表嘗試;“下”更傾向于表嘗試，但偶爾也能表短時。這可能是正在進行中的變化，“下”本身就來源于“一下”，嘗試義也是短時義的語用推理。相較于短時義，嘗試義與時量的關系疏遠，可能是“下”刪略數詞“一”的一個動因。

其二是是否有兒尾，即“下兒”[·x]、“一下兒”[i35 ·x]。帶兒尾的“下兒”“一下兒”只能嚴格地表短時貌，不能表嘗試貌，可以用含嘗試義的語境進行測試，例如：

（26） 短時貌： 我看下兒/一下兒書。（我看會兒/一會兒書。）

（27） 嘗試貌： *你較[kɑu223]下兒/一下兒這把鑰匙。（你試下/一下這把鑰匙。）

其三是是否有子尾，即“下子”“一下子”。帶子尾的“下子”“一下子”可以表短時貌，但用含嘗試義的語境進行測試，可接受度相對較差，例如：

（28） 短時貌： 我看下子/一下子書。（我看會兒/一會兒書。）

（29） 嘗試貌： ？你較下子/一下子這把鑰匙。（你試下/一下這把鑰匙。）

如例（27）、例（29），當地人都更傾向于直接用“下”，而不加兒尾、子尾。這也說明在洪雅方言中，“下”的地位是專職的嘗試貌標記。

總之，洪雅方言“下”表嘗試貌，是短時貌的語用推理規約化的結果，因動量小而推導出嘗試義;但是，“下”的各種同源、相近形式，在從短時到嘗試的演變路徑上，卻各有快慢，規約化程度也不相同，形成了如下等級序列：

下>一下>（一）下子>（一）下兒

發展最快、規約化程度最高的“下”是專職的嘗試貌標記，主要表動作的嘗試義;發展最慢的“（一）下兒”則沒有表嘗試義的用法，只能嚴格地表短時義;“一下”和“（一）下子”則處于中間，都能表短時義，而表嘗試義時，“一下”的規約化程度高于“（一）下子”。

（二） “□”[x223]

洪雅方言嘗試貌標記“□”[x223]的用法，首先是能直接附在動詞、形容詞后，表示試著做某種動作或試著達成某種狀態，例如：

（30） 動詞： 你說□[x223]。（你試著說說。）

（31） 形容詞： 還早，耐心□[x223]。（還早，試著耐心點兒。）

與動賓短語搭配，既可以直接附在動詞后，也可以附在整個短語后，例如：

（32） 我們看□[x223]電影。（我們試著看看電影。）

（33） 我們看電影□[x223]。（我們試著看看電影。）

與動趨式、動結式短語搭配時，附在整個短語后，而不能直接附在動詞后，例如：

（34） 動趨式： 老師講的記下來□[x223]。（老師講的試著記下來。）

（35） 動趨式： *老師講的記□[x223]下來。（老師講的試著記下來。）

（36） 動結式： 你把桌子擦干凈□[x223]。（你把桌子試著擦干凈。）

（37） 動結式： *你把桌子擦□[x223]干凈。（你把衛生試著擦干凈。）

與“下”相同，“□”[x223]也不能與可能補語、狀態補語、程度補語等搭配使用。其次，“□”[x223]可以與另一個嘗試貌標記“下”共現，語序在“下”后，可以直接相接，也可以中間插入賓語，例如：

（38） 動詞： 這個問題我也想下□[x223]。（這個問題我也試著想想。）

（39） 形容詞： 下次上課你積極下□[x223]。（下次上課你試著積極點兒。）

（40） 動賓短語： 你還是勸下他□[x223]。（你還是試著勸勸他。）

但是，在共現時，“□”[x223]只能用于句末，不能用于句中，也不能在動趨式、動結式短語后共現，例如：

（41） *我也想下□[x223]這個問題。（我也試著想想這個問題。）

（42） 動趨式： *作業先交上去下□[x223]。（作業先試著交上去。）

（43） 動結式： *把蔥子切碎下□[x223]。（把蔥子試著切碎。）

由此可知，“□”[x223]與“下”共現時，其作用類似于句末語氣詞，但在“□”[x223]之后還可以再加其他語氣詞，例如：

（44） 陳述句： 我還說勸下他□[x223]的。（我還說試著勸勸他的。）

（45） 祈使句： 你勸下他□[x223]蠻。（你試著勸勸他嘛。）

（46） 疑問句： 你不勸下他□[x223]□[u44]？（你不試著勸勸他嗎？）

此外，動詞加“□”[x223]，需滿足[+自主，-消極]的語義允準條件;形容詞加“□”[x223]，需滿足[+指人，+可控，-消極]的語義允準條件。這與嘗試貌標記“下”的用法相同，這里不再贅述。同時，嘗試貌標記“□”[x223]使用時的句類環境也與“下”相同，大多用于祈使句，也可用于疑問句、陳述句，但不用于感嘆句。

（三） “看”

洪雅方言嘗試貌的三個標記中，“看”的用法最為受限，首先不能直接附在動詞、形容詞后表嘗試，這一點區別于“下”和“□”[x223]：

（47） 動詞： *我問看。（我試著問問。）

（48） 形容詞： *你還是謙虛看。（你還是試著謙虛點兒。）

也不能直接與動賓短語、動補短語直接搭配使用。如果這樣用，“看”一般會被理解為實義動詞，不具備嘗試義：

（49） 動賓短語： 吃兩天藥看。（吃兩天藥再觀察。）

（50） 動補短語： 你把那本書帶過來看。（你把那本書帶過來閱讀。）

作為嘗試貌標記的“看”，一般是與另一個嘗試貌標記“下”共現，共同表嘗試義。此時，“看”的位置是用于句末，例如：

（51） 動詞： 那家的包子我吃下看。（那家的包子我試著吃吃。）

（52） 形容詞： 下次上課你積極下看。（下次上課你試著積極點兒。）

（53） 動賓短語： 寫下毛筆字看。（試著寫寫毛筆字。）

但一般不在動補短語后共現：

（54） 動趨式： *把桌子抬起來下看。（把桌子試著抬起來。）

（55） 動結式： *空調溫度調高下看。（空調溫度試著調高點兒。）

句末的嘗試貌標記“看”不能再進行其他句法操作，如不能再加“下”，否則將被解讀為實義動詞：

（56） 寫下毛筆字看下。（試著寫寫毛筆字來看看。）

此外，嘗試貌標記“看”不能與另一個嘗試貌標記“□”[x223]共現。總之，嘗試貌標記“看”必須與嘗試貌標記“下”共現，“下”對動詞、形容詞、句類的限制也適用于“看”。

（四） 小結

雖然洪雅方言的“下”、“□”[x223]、“看”三個標記均表嘗試貌，但在語義功能上還是有區別的。先對三個標記的用法做一小結，如表1所示：

由此可知，“下”和“□”[x223]均可獨自加在謂語上，表示動作的嘗試義;而“看”不能獨立地表示動作的嘗試義，其分布的環境必須是謂語已加嘗試貌標記“下”。換言之，“看”的用法顯示了一種邏輯蘊含關系： 凡是使用嘗試貌標記“看”的句子，謂語必然已加嘗試貌標記“下”。相對地，“下”和“□”[x223]的分布則不依賴其他標記。

語義功能上的區別便是： “下”和“□”[x223]表嘗試義的功能較強，能夠直接加在謂語上，使沒有嘗試義的謂語具備嘗試義;“看”表嘗試義的功能較弱，不能直接加在沒有嘗試義的謂語上，所標記的謂語已經具備了嘗試義。因此，洪雅方言三個嘗試貌標記的功能區別在于： “下”、“□”[x223]的語義功能是創造謂語的嘗試義，“看”的語義功能是標記謂語的嘗試義。

以上主要是對洪雅方言三個嘗試貌標記的功能分析，最后還需說明，它們的句法性質均屬附綴（clitic）。所謂附綴，是指“失去語音獨立性、必須依附于一個獨立的詞，但句法上仍有詞的地位（而非詞內語素）的詞”（劉丹青2017）547。下面參照Zwicky和Pullum（1983）以及Zwicky（1985）界定附綴的標準，并結合洪雅方言的情況，論證“下”、“□”[x223]、“看”的句法性質。

首先看“下”。一方面，由上文的描寫可知，“下”有黏著性，一般依附于動詞、形容詞、動詞性短語，位置相對固定，分布受限，不能獨立出現，所以“下”不屬于獨立詞。并且，連讀變調的證據也支持這條結論。洪雅方言的去聲字，在一個音系詞中做前字時，一般要由223調變為24調，試比較：

（57） 問223-24下老師。

（58） 問223/223-24件事情。

（59） 問223路。

例（57）是動詞“問”加嘗試貌標記“下”，必須變調;例（58）是動詞“問”加數量準賓語“（一）件”，可變調可不變調;例（59）是動詞“問”加名詞“路”，不能變調。附綴與宿主相結合，在韻律上會構成一個音系詞，內部可能發生連讀音變，而獨立詞相結合，不允許內部連讀音變。（Zwicky1985）這里的“下”若還是獨立的量詞，那么“問”的變調情況至少應同例（58），是可選的，而非必須變調。所以，“下”不屬于獨立詞。另一方面，詞綴只能加在詞上，而附綴既可以加在詞上也可以加在短語上。（劉丹青2017）549“下”可以與短語結合，如附在動補短語后，所以“下”也不屬于詞綴。總之，洪雅方言的嘗試貌標記“下”具備附綴的句法特征，不屬于獨立詞或詞綴，其句法性質應是附綴。

其次看“□”[x223]。與“下”相同，一方面，“□”[x223]有黏著性，分布受限，位置相對固定，不能獨立出現。與動詞宿主結合，同樣也要發生連讀變調，例如：

（60） 問223-24□[x223]老師。

所以，“□”[x223]不屬于獨立詞。另一方面，“□”[x223]既可以加在動詞上，也可以加在動詞性短語上，所以也不屬于詞綴。總之，洪雅方言的嘗試貌標記“□”[x223]具備附綴的句法特征，不屬于獨立詞或詞綴，其句法性質也應是附綴。

最后看“看”。一方面，“看”有黏著性，分布受限，位置也相對固定，只能用于句末，作為嘗試貌標記也不能獨立出現，所以不屬于獨立詞。另一方面，“看”不能直接加在詞上，所以也不屬于詞綴。總之，洪雅方言的嘗試貌標記“看”具備附綴的句法特征，不屬于獨立詞或詞綴，其句法性質同樣應是附綴。

三、 漢語嘗試貌標記的變化

漢語史的研究已經表明，“看”是漢語固有的嘗試貌標記，在魏晉南北朝時期就已產生，經發展、成熟后一直沿用至今;但是，宋元之后，動詞重疊式“V（一）V”興起，分擔了“看”的語義功能，“看”的使用減少，在一些方言中最終消失。（吳福祥1995;蔣冀騁，龍國富2005;楚艷芳2014）實際上，分擔“看”的語義功能的，不只是“V（一）V”，還有“V（一）下（子/兒）”。（王玲玲2014）張伯江、方梅（1996）147也指出，漢語的現代方言表達嘗試范疇有多種形式，這些形式都是“歷史上某種用法的投射”。而本文所要考察的問題是： 漢語嘗試貌標記“看”的語義功能是如何被分擔的，在現代方言中的表現又有何不同，共時層面所“投射”的各種形式反映了怎樣的歷時變化過程。

嘗試貌標記“看”在產生不久，就已具備了“V看”“VO看”“VC看”等表達形式。（吳福祥1995;蔣冀騁，龍國富2005）此時，“看”是能夠直接加在謂語上表嘗試義的，其語義功能便是使沒有嘗試義的謂語具備嘗試義，即創造謂語的嘗試義。能否直接加于謂語，不依靠其他形式表嘗試義，如“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等，是界定“看”的語義功能的重要標準。并且，這也是一條比較不同方言“看”的用法的較為可行的工作方法，因為這是語義功能在句法形式上的外在表現，可操作性及可證偽性較強。為論述方便，以下將未使用“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等形式的謂語，稱作零形式謂語。

我們調查了前人發表的30種漢語方言的材料，嘗試貌的表達手段可總結如表2所示，各方言點的材料來源在表2中最后一列注明。需要說明的是，雖然大部分漢語方言都用“看”做嘗試貌標記，但在東南、西南等少數地區也用“望”“瞧”“添”“起”等做嘗試貌標記。（曹志耘2008）91因為這些標記的產生時期與“看”并不一致，所以本文暫不討論。

可以看出，現代漢語方言嘗試貌標記“看”的使用情況，分為三種類型。第一種類型，包括成都、上海等地，“看”可以直接加于零形式謂語，表示動作的嘗試貌，其功能即創造謂語的嘗試義。第二種類型，包括利辛、歙縣等地，“看”不能直接加于零形式謂語，獨立地表嘗試貌，而是依賴“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等形式，與其共同表嘗試貌;而實際上，“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等形式已經具備了表嘗試貌的可能，這里“看”的功能即標記謂語的嘗試義。第三種類型，包括佳縣、平遙等地，不使用“看”作為嘗試貌標記，表達嘗試貌的手段是“V（一）V”或“V（一）下（子/兒）”等形式。

“看”本是漢語固有的嘗試貌標記，具備直接創造謂語嘗試義的功能。而“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等，原本都是短時貌的表達形式。但近代以來，短時貌表達形式的用法擴張到了嘗試貌，絕大部分漢語方言都可以用短時貌的表達形式兼表嘗試貌，相對地，原來嘗試貌的專職標記“看”的使用空間則逐漸減小。漢語嘗試貌標記“看”的變化，可以概括為以下三個階段：

創造謂語的嘗試義（強標記）→標記謂語的嘗試義（弱標記）→消失

本文主要討論的洪雅方言便是上述第二種類型的方言，代表了嘗試貌標記“看”作為弱標記的中間過渡階段，其兩極則分別是嘗試貌標記“看”作為強標記的上述第一種類型的方言，以及嘗試貌標記“看”已經消失的上述第三種類型的方言。

而洪雅方言的特殊之處在于： 雖然“看”已不是強標記，但有另一語素“□”[x223]充任強標記。結合上文對洪雅方言嘗試貌標記用法的描寫，以及漢語史的研究，可以對“□”[x223]的來源做出解釋。從語音形式上看，“□”[x223]的來源可以有兩種解釋： 其一是“下”[xɑ223]和“看”[kh223]的合音，其二是“看”[kh223]的聲母弱化。但在句法上，第一種解釋有不少問題： 一則“□”[x223]可以用于動、賓之間，但“下看”不行;二則“□”[x223]還可以附在動賓短語之后，但“下”只能用于動、賓之間，而“看”又必須用于句末;三則“□”[x223]可以附在動補短語之后，但“下看”不行;四則“□”[x223]還可以與“下”共現。相比之下，第二種解釋更為合理。歷史上，嘗試貌標記“看”最初的用法就是直接加于謂語，宋元之后“V（一）V”“V（一）下（子/兒）”等形式的興起，使得“看”的功能被分擔，其命運在不同方言中有不同走向，有的繼續保留，有的最終消失。而在洪雅方言中，“看”的發展則出現了“裂變”： 強標記的功能仍然保留，但在語音上聲母弱化，變為了獨立的標記“□”[x223]，其用法也有進一步的發展，可以用于動賓之間;而“看”本身的使用空間則逐漸減小，用法上受限，功能上退化為了弱標記。“看”和“□”[x223]雖然在歷史上很可能有源流關系，但在共時層面，顯然已是兩個獨立的語素，作為嘗試貌標記的分布與功能也均有區別。

附 注

[1]僅加在動趨式短語后。

[2]僅加在數量準賓語或介詞結構補語后。

[3]“看”還可以與“V（一）個”共現。

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（復旦大學中國語言文學系 上海 200433）

（責任編輯 馬 沙）