網絡背景下農村學校“三五”潤德教育模式探究

王延文

【摘? ? 要】在互聯網絡飛速發展的信息時代，人們的價值觀念、道德觀念以及慣有的思維方式都受到一定影響。特別是青少年具有很強的逆反心理，他們想盡辦法擺脫家長的束縛，想充分發展自己的個性，要求與別人不同，于是互聯網給了他們一個很好的發揮空間。農村的學生開始接觸網絡，并沉迷網絡，在網絡上盡情彰顯自己的個性，所以就忽視了道德的底線。因此，學校必須著力構建健康的潤德生態環境，充分利用網絡教育資源，開展豐富多彩的德育實踐活動，引導學生養成良好的道德習慣。

【關鍵詞】互聯網絡;農村學校;道德教育

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0038-02

【Abstract】In the information age with the rapid development of the Internet， people's values， ethics， and habitual ways of thinking are all affected to a certain extent. In particular， young people have a strong rebellious psychology. They try their best to get rid of the shackles of their parents， want to fully develop their own personality， and demand to be different from others， so the Internet gives them a good space to play. Rural students have begun to contact the Internet and become addicted to the Internet. They show their personalities on the Internet to their fullest， so they ignore the bottom line of morality. Therefore， schools must focus on building a healthy Runde ecological environment， make full use of online education resources， carry out a variety of moral education practices， and guide students to develop good moral habits.

【Keywords】Internet; Rural schools; Moral education

“三五”潤德即是指學生在接受德育的過程中先后經歷認知、感知、意識、試行、養性五個階段，依次進行認知活動、感知活動、意識活動、試行活動、養性活動五種日常活動，相應達成認知同化、情緒感化、意識強化、行為顯化、性格固化五個目標，以此促進學生德育的完善和知行合一的健康發展，使學校的德育目標得以實現。

一、互聯網絡對農村學生的不良影響

（一）互聯網絡對農村學生世界觀的負面影響

在互聯網絡迅速發展的信息時代，農村的教育發生了不小的變化，教師不斷創新教育手段，農村學校的教育設施也在逐漸完善，當教師利用一些網絡設備來給學生們講課，或者讓學生自己在互聯網上進行學習時，很好地鍛煉了學生學習的主觀能動性，大大提升了學生自主學習的能力。然而，有些學生開始利用教師讓大家利用互聯網完成作業的空子，順理成章地進行自己的娛樂生活，開始網上沖浪，學生會無意在網絡上閱讀一些不良信息，比如瀏覽到一些與養成青少年健康世界觀不符合的信息，這會對他們造成很不好的影響。

（二）互聯網絡對農村學生的道德素養和價值取向造成不良影響

在互聯網絡的影響下，農村學生更加趨向展示自己的與眾不同與多樣性。中小學生時代正是道德價值觀形成的黃金時期，在學校教育中，應當正面引導他們養成一個良好的價值取向，形成一個健康積極的思想，在這種健康的積極的思想指引下，在學習、生活各個方面積極健康的發展。如果學習教育不注意這方面的引導，學生就會受到社會不良習氣的影響。網絡是一個虛擬的世界，因為學生的世界觀、價值觀、人生觀還沒有完全成熟，容易受到不良信息的影響，所以在日常教育中，加強對學生的網絡教育，讓他們走進真實的現實世界，在陽光下汲取科學文化知識的營養，健康成長。

（三）對農村學生身心健康和人際交往造成不良影響

現代信息技術的突飛猛進，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，深刻影響著人們的衣食起居，也影響學校的方式方法發生了深刻的變化，利用網絡教學已經是非常常見的教學手段之一，那么學生上網查閱資料，進行網絡視頻教學，都是很正常的教學方式，但是學生離開了家長或者教師的監管，進行網絡瀏覽的時候，就容易接觸到一些不良信息，對他們的身心造成一定的不良影響，嚴重還會讓他們的內心封閉起來，不與外界溝通，在人際交往方面顯得特別被動，這對他們的成長是非常不利的，所以在教育教學中，在積極利用網絡優勢的同時，也要預防負面消極的影響，從保證學生能夠有效地利用網絡資源優勢，在學習、生活、身心健康等各方面得到全面發展。

二、在互聯網下加強農村學校潤德教育的策略

（一）建設健康的潤德生態環境

在互聯網的大環境下，網絡已經完全融入的農村學校的日常生活和學習中，在農村學校的潤德教育下，教師可以利用互聯網絡的便利進行教育，為學校創造更加積極的學習環境，為學生打造良好的學習心態，展現網絡環境下應該有的健康氛圍，創造網絡應有的條件，做好動員工作，加強學生以及教師學習和工作的積極性，讓教師與同學齊心協力，共同建設農村學校良好的潤德生態環境。

學校應該讓學生對事物有一個自己的正確認知，學生應該學會判斷事物的正確與否，對事物有自己的理解和認識。在農村學校，領導和教師要善于利用互聯網，研究線上與線下并行的德育工作，將線上與線下的潤德教育工作進行有機結合。學校要以班級為單位落實潤德工作，教師將班級學生分為各個小組，以小組為單位進行潤德教育工作，將自己的計劃實行，試著實施自己的潤德計劃。通過一系列的潤德計劃，學生們會進一步養成自己的道德個性。教師是德育的主力，要注意發現并分析學生在網絡中的問題，積極疏導，教育引導學生正確對待網絡，明確上網原則，科學利用網絡，促進自我發展。

（二）充分利用網絡教育資源，幫助潤德課程的教學

在互聯網絡的背景下，多種風格的教育方式出現在潤德教學課堂上，多種類型的教育資源平臺也隨之出現，衍生出微課、慕課、模塊學習等等不同的教育和學習的方式。農村學校因為地域和其他條件的不足，使教育受到一定影響，但是有了互聯網多種形式的教育手段，學校應該充分將其利用起來，如定時開展學生對于德育的認知活動以及感知活動，讓學生們對于潤德教育形成自己獨有的意識。在經濟條件允許的情況下，學校還可以開展一系列實踐活動，比如可以通過網絡的形式向學生征集有關道德建設的論文，篇幅不用過于冗長，簡單談一談自己對道德建設的看法即可，目的是讓每一個學生都參與進來。教師將學生上交的論文保存好后一一觀看，可以做成幻燈片展示給同學們，讓大家來評價學生對德育觀的態度和看法，這樣就有效開展了意識活動和試行活動，有助于培養學生正確的價值觀念。

教師在開展有關潤德教育的活動時，可以將內容做成音頻或視頻的形式展現給學生，例如用抖音、微視短視頻等App來制作短視頻，教學方式新穎，同時也更好地利用了互聯網給教育帶來的便利，方便學生進行學習和總結。對于學生的疑問，也可以針對學生常見的問題以錄制視頻的方式進行解答，這樣既方便了學生學習的時間也節省了教師的時間，學生遇到類似的問題，通過教師錄制的視頻就能解惑，使學習更加高效，而教師也不用面對同樣的疑問而進行多次解答。

三、結語

綜上所述，在互聯網絡的環境影響下，農村學校的教育工作應該更加注重對學生的教育的培養，讓學生在網絡環境下身心健康成長。在信息技術飛速發展的今天，學校應該以認知同化、情緒感化、意識強化、行為顯化、性格固化為目標，促進學生養成良好的道德行為準則。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“新時代農村學校‘三五潤德教育模式研究”（課題立項號： GS [2019]GHB0784）的階段性成果。

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（責編? 侯? 芳）