網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村學(xué)校“三五”潤(rùn)德教育模式探究

王延文

【摘? ? 要】在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，人們的價(jià)值觀念、道德觀念以及慣有的思維方式都受到一定影響。特別是青少年具有很強(qiáng)的逆反心理，他們想盡辦法擺脫家長(zhǎng)的束縛，想充分發(fā)展自己的個(gè)性，要求與別人不同，于是互聯(lián)網(wǎng)給了他們一個(gè)很好的發(fā)揮空間。農(nóng)村的學(xué)生開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，并沉迷網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上盡情彰顯自己的個(gè)性，所以就忽視了道德的底線。因此，學(xué)校必須著力構(gòu)建健康的潤(rùn)德生態(tài)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);農(nóng)村學(xué)校;道德教育

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0038-02

【Abstract】In the information age with the rapid development of the Internet， people's values， ethics， and habitual ways of thinking are all affected to a certain extent. In particular， young people have a strong rebellious psychology. They try their best to get rid of the shackles of their parents， want to fully develop their own personality， and demand to be different from others， so the Internet gives them a good space to play. Rural students have begun to contact the Internet and become addicted to the Internet. They show their personalities on the Internet to their fullest， so they ignore the bottom line of morality. Therefore， schools must focus on building a healthy Runde ecological environment， make full use of online education resources， carry out a variety of moral education practices， and guide students to develop good moral habits.

【Keywords】Internet; Rural schools; Moral education

“三五”潤(rùn)德即是指學(xué)生在接受德育的過(guò)程中先后經(jīng)歷認(rèn)知、感知、意識(shí)、試行、養(yǎng)性五個(gè)階段，依次進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)、感知活動(dòng)、意識(shí)活動(dòng)、試行活動(dòng)、養(yǎng)性活動(dòng)五種日常活動(dòng)，相應(yīng)達(dá)成認(rèn)知同化、情緒感化、意識(shí)強(qiáng)化、行為顯化、性格固化五個(gè)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生德育的完善和知行合一的健康發(fā)展，使學(xué)校的德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的不良影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村學(xué)生世界觀的負(fù)面影響

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，農(nóng)村的教育發(fā)生了不小的變化，教師不斷創(chuàng)新教育手段，農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施也在逐漸完善，當(dāng)教師利用一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)給學(xué)生們講課，或者讓學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很好地鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，有些學(xué)生開(kāi)始利用教師讓大家利用互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)的空子，順理成章地進(jìn)行自己的娛樂(lè)生活，開(kāi)始網(wǎng)上沖浪，學(xué)生會(huì)無(wú)意在網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些不良信息，比如瀏覽到一些與養(yǎng)成青少年健康世界觀不符合的信息，這會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊懿缓玫挠绊憽?/p>

（二）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值取向造成不良影響

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響下，農(nóng)村學(xué)生更加趨向展示自己的與眾不同與多樣性。中小學(xué)生時(shí)代正是道德價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，在學(xué)校教育中，應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的價(jià)值取向，形成一個(gè)健康積極的思想，在這種健康的積極的思想指引下，在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面積極健康的發(fā)展。如果學(xué)習(xí)教育不注意這方面的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，因?yàn)閷W(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀還沒(méi)有完全成熟，容易受到不良信息的影響，所以在日常教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，讓他們走進(jìn)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，在陽(yáng)光下汲取科學(xué)文化知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

（三）對(duì)農(nóng)村學(xué)生身心健康和人際交往造成不良影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，深刻影響著人們的衣食起居，也影響學(xué)校的方式方法發(fā)生了深刻的變化，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)是非常常見(jiàn)的教學(xué)手段之一，那么學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，都是很正常的教學(xué)方式，但是學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)或者教師的監(jiān)管，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽的時(shí)候，就容易接觸到一些不良信息，對(duì)他們的身心造成一定的不良影響，嚴(yán)重還會(huì)讓他們的內(nèi)心封閉起來(lái)，不與外界溝通，在人際交往方面顯得特別被動(dòng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的，所以在教育教學(xué)中，在積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要預(yù)防負(fù)面消極的影響，從保證學(xué)生能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)、生活、身心健康等各方面得到全面發(fā)展。

二、在互聯(lián)網(wǎng)下加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校潤(rùn)德教育的策略

（一）建設(shè)健康的潤(rùn)德生態(tài)環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入的農(nóng)村學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)中，在農(nóng)村學(xué)校的潤(rùn)德教育下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的便利進(jìn)行教育，為學(xué)校創(chuàng)造更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該有的健康氛圍，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的條件，做好動(dòng)員工作，加強(qiáng)學(xué)生以及教師學(xué)習(xí)和工作的積極性，讓教師與同學(xué)齊心協(xié)力，共同建設(shè)農(nóng)村學(xué)校良好的潤(rùn)德生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)自己的正確認(rèn)知，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷事物的正確與否，對(duì)事物有自己的理解和認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，研究線上與線下并行的德育工作，將線上與線下的潤(rùn)德教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要以班級(jí)為單位落實(shí)潤(rùn)德工作，教師將班級(jí)學(xué)生分為各個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行潤(rùn)德教育工作，將自己的計(jì)劃實(shí)行，試著實(shí)施自己的潤(rùn)德計(jì)劃。通過(guò)一系列的潤(rùn)德計(jì)劃，學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步養(yǎng)成自己的道德個(gè)性。教師是德育的主力，要注意發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題，積極疏導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，明確上網(wǎng)原則，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，幫助潤(rùn)德課程的教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的背景下，多種風(fēng)格的教育方式出現(xiàn)在潤(rùn)德教學(xué)課堂上，多種類型的教育資源平臺(tái)也隨之出現(xiàn)，衍生出微課、慕課、模塊學(xué)習(xí)等等不同的教育和學(xué)習(xí)的方式。農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榈赜蚝推渌麠l件的不足，使教育受到一定影響，但是有了互聯(lián)網(wǎng)多種形式的教育手段，學(xué)校應(yīng)該充分將其利用起來(lái)，如定時(shí)開(kāi)展學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知活動(dòng)以及感知活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于潤(rùn)德教育形成自己獨(dú)有的意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，學(xué)校還可以開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，比如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式向?qū)W生征集有關(guān)道德建設(shè)的論文，篇幅不用過(guò)于冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)單談一談自己對(duì)道德建設(shè)的看法即可，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。教師將學(xué)生上交的論文保存好后一一觀看，可以做成幻燈片展示給同學(xué)們，讓大家來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)德育觀的態(tài)度和看法，這樣就有效開(kāi)展了意識(shí)活動(dòng)和試行活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

教師在開(kāi)展有關(guān)潤(rùn)德教育的活動(dòng)時(shí)，可以將內(nèi)容做成音頻或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，例如用抖音、微視短視頻等App來(lái)制作短視頻，教學(xué)方式新穎，同時(shí)也更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的便利，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，也可以針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題以錄制視頻的方式進(jìn)行解答，這樣既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也節(jié)省了教師的時(shí)間，學(xué)生遇到類似的問(wèn)題，通過(guò)教師錄制的視頻就能解惑，使學(xué)習(xí)更加高效，而教師也不用面對(duì)同樣的疑問(wèn)而進(jìn)行多次解答。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境影響下，農(nóng)村學(xué)校的教育工作應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下身心健康成長(zhǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該以認(rèn)知同化、情緒感化、意識(shí)強(qiáng)化、行為顯化、性格固化為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為準(zhǔn)則。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新時(shí)代農(nóng)村學(xué)校‘三五潤(rùn)德教育模式研究”（課題立項(xiàng)號(hào)： GS [2019]GHB0784）的階段性成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）