評(píng)價(jià)理論視域下英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中的態(tài)度資源研究

摘要：文章基于評(píng)價(jià)理論，從態(tài)度系統(tǒng)視角對(duì)5篇英語(yǔ)童話中的態(tài)度資源進(jìn)行定量與定性相結(jié)合研究。研究發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)童話語(yǔ)篇蘊(yùn)含豐富的態(tài)度資源，其出現(xiàn)頻率的高低依次為鑒賞資源、情感資源、評(píng)判資源;在3種態(tài)度資源的各子類(lèi)型中，評(píng)判資源中的能力和正當(dāng)資源、情感資源中的快樂(lè)/不快樂(lè)資源、鑒賞資源中的反應(yīng)資源被高頻率使用，體現(xiàn)了童話語(yǔ)篇的教育功能。基于評(píng)價(jià)理論的英語(yǔ)童話語(yǔ)篇分析實(shí)踐，揭示了英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的特點(diǎn)，加深了對(duì)這類(lèi)敘事體裁的理解，同時(shí)也為童話的創(chuàng)作、譯介和教學(xué)提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)理論;態(tài)度資源;英語(yǔ)童話語(yǔ)篇;情感;評(píng)判;鑒賞

中圖分類(lèi)號(hào)：H030文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2021）06-0054-07

基金項(xiàng)目：安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目（AHSKQ2016D119）

作者簡(jiǎn)介：田晨旭（1980-），男，河南商丘人，副教授，碩士，研究方向：功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)篇分析、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

A ?Study on Attitudinal Resources in the Text of English Fairy Tales from the Perspective of Appraisal Theory

TIAN Chenxu

（School of Foreign Languages，Bozhou University，Bozhou，Anhui ?236800，China）

Abstract： Based on the appraisal theory，through a combination of qualitative and quantitative studies，this paper examines the distribution and features of attitudinal resources in the text of English fairy tales from the perspective of attitude system within appraisal theory.It is found that English fairy tales contain a wealth of attitudinal ?resources，and the frequency of ?attitudinal ?resources is in the order of appreciation ?resources，affect ?resources and ?judgement ?resources.Among the three sub-types of attitudinal ?resources，the capacity ?and ?propriety ?resources in ??judgement ?resources，the happy/unhappy resources in ?affect ?resources，and the reaction resources in appreciation resources are used frequently，reflecting the educational function of fairy tales.The textual analysis practice based on appraisal theory reveals the distribution and features of attitudinal resources in English fairy tales，deepens the understanding of the narrative genre，and provides useful references for the writing，translation and teaching of fairy tales.

Key words：appraisal theory; attitudinal resources; English fairy tales; affect; judgement; appreciation

童話是一種充滿(mǎn)幻想的兒童文學(xué)體裁，深受讀者尤其是兒童的喜愛(ài)。它通過(guò)豐富的想象與幻想，運(yùn)用擬人和夸張等手法塑造鮮明形象，編織奇異有趣的故事，以引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界、觀察生活，并對(duì)他們進(jìn)行思想啟迪和真善美教育，其教育作用決定了童話語(yǔ)篇有著豐富的態(tài)度意義。

傳統(tǒng)童話研究主要集中在文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、翻譯學(xué)等領(lǐng)域。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的興起為童話研究提供了新的視角，但現(xiàn)有相關(guān)研究多聚焦在童話語(yǔ)篇的純理功能分析、體裁分析、主位結(jié)構(gòu)與社會(huì)符號(hào)學(xué)研究等方面[1]5，對(duì)童話的人際功能關(guān)注不多，從評(píng)價(jià)理論視角分析童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的研究更少[2]149。鑒于此，本文以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，在評(píng)價(jià)理論態(tài)度系統(tǒng)視域下研究英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的分布特征并探討其原因，以揭示這類(lèi)語(yǔ)篇在態(tài)度意義表達(dá)方面的特點(diǎn)。

一、理論框架

（一）評(píng)價(jià)理論

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是一種意義潛勢(shì)[3]，是表達(dá)意義的資源，同時(shí)具有概念、人際和語(yǔ)篇3種元功能[4]。其中，人際功能是指用語(yǔ)言與他人交往，建立和保持人際關(guān)系，用語(yǔ)言影響別人的行為，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)世界的看法和評(píng)判[5]。評(píng)價(jià)理論（appraisal theory）是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在對(duì)人際意義的研究中發(fā)展起來(lái)的新詞匯-語(yǔ)法框架[6]316。它是人際意義的賦值系統(tǒng)，關(guān)涉語(yǔ)篇中所表達(dá)的各種態(tài)度、情感強(qiáng)度以及價(jià)值來(lái)源[7]。因此，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)意義的詞匯-語(yǔ)法資源包括態(tài)度（attitude）、介入（engagement）和級(jí)差（graduation）3個(gè)系統(tǒng)。它們又分別次系統(tǒng)化為情感（affect）、評(píng)判（judgement）和鑒賞（appreciation），單聲（monogloss）和多聲（heterogloss），語(yǔ)勢(shì)（force）和聚焦（focus）[8]38。

（二）態(tài)度系統(tǒng)

態(tài)度系統(tǒng)是評(píng)價(jià)理論的核心，是對(duì)人類(lèi)行為（behavior）、文本/過(guò)程（text/process）及現(xiàn)象（phenomena）作出的判斷和鑒賞[9]15。因此，該系統(tǒng)又次系統(tǒng)化為情感、評(píng)判和鑒賞3個(gè)子系統(tǒng)。其中，情感系統(tǒng)是態(tài)度系統(tǒng)的中心，由它導(dǎo)出評(píng)判系統(tǒng)和鑒賞系統(tǒng)。同時(shí)，情感表達(dá)、人品評(píng)判、物值鑒賞都可以分為正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)，在表達(dá)方式上都有直接式和隱含式[10]96。

情感系統(tǒng)屬心理反應(yīng)范疇，是對(duì)行為、文本/過(guò)程及現(xiàn)象的情緒反應(yīng)。該系統(tǒng)又進(jìn)一步分為“品質(zhì)”（quality）情感、“過(guò)程”（process）情感和“評(píng)注”（comment）情感，分別指語(yǔ)言使用者通過(guò)使用表品質(zhì)的詞匯或短語(yǔ)、小句過(guò)程、情態(tài)狀語(yǔ)等實(shí)現(xiàn)他們的情感表達(dá)[9]16。根據(jù)Martin和White對(duì)情感的分類(lèi)，情感可按內(nèi)容劃分為快樂(lè)/不快樂(lè)（un/happiness）、安全/不安全（in/security）和滿(mǎn)意/不滿(mǎn)意（dis/satisfaction）3組變量[8]49。

評(píng)判系統(tǒng)屬倫理范疇，是通過(guò)多種規(guī)范原則對(duì)人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)[11]58。該系統(tǒng)又分兩個(gè)子系統(tǒng)：社會(huì)尊重（social esteem）和社會(huì)約束（social sanction）。其中，社會(huì)尊重是從個(gè)體出發(fā)對(duì)個(gè)體行為是否符合常規(guī)、是否有才干、是否堅(jiān)強(qiáng)作出正面或負(fù)面的判定，它有正常（normality）、能力（capacity）和可靠（tenacity）3個(gè)評(píng)價(jià)參數(shù)。社會(huì)約束則以道德、法律為基礎(chǔ)，從倫理道德或社會(huì)規(guī)約的角度對(duì)個(gè)體的行為作出表?yè)P(yáng)或譴責(zé)性的評(píng)價(jià)，它有誠(chéng)實(shí)（veracity）和正當(dāng)（propriety）兩個(gè)評(píng)價(jià)參數(shù)[8]52。

鑒賞系統(tǒng)屬美學(xué)范疇，是對(duì)文本/過(guò)程及現(xiàn)象的正面或負(fù)面評(píng)價(jià)[9]18。該系統(tǒng)由反應(yīng)（reaction）、構(gòu)成（composition）和價(jià)值（valuation）3個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。反應(yīng)指事物/現(xiàn)象是否吸引人以及對(duì)人們情感的影響;構(gòu)成指事物/現(xiàn)象的復(fù)雜性和細(xì)節(jié);價(jià)值是事物/現(xiàn)象是否需要，是否有意義。

二、語(yǔ)料選取、研究問(wèn)題及方法

安徒生童話作為世界童話經(jīng)典成為語(yǔ)料收集的首選。在其眾多英譯本中，英國(guó)譯者Craigie的譯本是最忠實(shí)于原文的英文譯本之一。本文從中選取《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》和《海的女兒》5篇經(jīng)典英語(yǔ)童話作為研究語(yǔ)料。

本文基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的評(píng)價(jià)理論，以態(tài)度系統(tǒng)為視角對(duì)所選語(yǔ)料的態(tài)度資源進(jìn)行研究，旨在探究英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的分布特征及其原因。

本文把定量與定性研究相結(jié)合，運(yùn)用自下而上的語(yǔ)篇分析方法。首先，對(duì)5篇英語(yǔ)童話中的態(tài)度資源進(jìn)行識(shí)別與界定，分類(lèi)整理各種態(tài)度資源;其次，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);最后，討論和解析各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，探討英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的分布特征及其原因。

三、研究結(jié)果與分析

根據(jù)Martin和White對(duì)評(píng)價(jià)理論態(tài)度系統(tǒng)3個(gè)子系統(tǒng)的定義，童話語(yǔ)篇中情感、評(píng)判和鑒賞資源的分布特征及其原因分析如下：

（一）英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的分布特征

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，所選語(yǔ)料中情感、評(píng)判和鑒賞資源的分布特征如表1所示：

表1顯示，所選5篇英語(yǔ)童話共有態(tài)度資源1 453個(gè)，說(shuō)明童話語(yǔ)篇中蘊(yùn)含豐富的態(tài)度資源。其中，出現(xiàn)頻次最多的是鑒賞資源792個(gè)（54.51%），其次是情感資源368個(gè)（25.32%），頻次最少的是評(píng)判資源293個(gè)（20.17%）。可見(jiàn)，鑒賞和情感資源是童話語(yǔ)篇態(tài)度意義表達(dá)的主要手段。統(tǒng)計(jì)結(jié)果解析如下：

首先，語(yǔ)篇中鑒賞資源所占比例較高，這體現(xiàn)了所選語(yǔ)料的功能語(yǔ)旨（tenor of discourse），說(shuō)明其在教導(dǎo)兒童分辨美丑和培養(yǎng)審美能力方面的作用最大。同時(shí)，這種分布特征與童話這一特殊兒童文學(xué)體裁（genre）有關(guān)。童話超越現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的幻想色彩，常使用大量的鑒賞資源描繪奇幻的事物和境界。這些鑒賞資源具有為故事情節(jié)創(chuàng)造生動(dòng)場(chǎng)景的功能，也迎合了兒童認(rèn)知發(fā)展的需求[1]6。兒童對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知較少，其認(rèn)知能力是在感觀感知的基礎(chǔ)上逐步形成的，他們對(duì)物質(zhì)世界的理解主要依靠視覺(jué)和觸覺(jué)。童話語(yǔ)篇生動(dòng)形象地描述了多彩的物質(zhì)世界，有著豐富的鑒賞資源，符合兒童感知能力和想象力發(fā)展的需求。

其次，語(yǔ)篇中情感資源出現(xiàn)頻率為25.32%，僅次于鑒賞資源，說(shuō)明情感資源在童話語(yǔ)篇態(tài)度意義表達(dá)方面起著重要作用。White認(rèn)為情感指向的是評(píng)價(jià)者（appraiser），關(guān)注的是評(píng)價(jià)者的心理感受，因此具有較高的主觀性和個(gè)人色彩[12]35。陳曉燕也認(rèn)為在態(tài)度資源中情感資源的主觀化、個(gè)人化程度最高[13]41。情感意義具有較高的人格化色彩，因?yàn)榍楦斜磉_(dá)是人的基本能力，每個(gè)人都伴隨著情感成長(zhǎng)。童話語(yǔ)篇中使用較多情感資源評(píng)價(jià)故事人物的情感世界，極大地影響著兒童的喜怒哀樂(lè)，促使他們的情感與故事人物密切相關(guān)，愛(ài)其所愛(ài)，喜其所喜，悲其所悲。兒童的情感是最真誠(chéng)最真實(shí)的，他們通過(guò)童話中對(duì)故事人物內(nèi)心世界正面或負(fù)面的描寫(xiě)，感受其快樂(lè)、悲傷、欲望、恐懼與不安等情緒變化。因此，情感資源是吸引讀者注意力、使其置身于童話世界的重要因素。此外，童話語(yǔ)篇中情感資源的大量使用，不僅使情感描寫(xiě)生動(dòng)，人物形象鮮活[14]134，而且能夠增強(qiáng)故事的感染力，使其更容易為讀者理解和接受。

評(píng)判是基于一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則對(duì)人的個(gè)性和行為作出的評(píng)價(jià)[8]52。與鑒賞和情感資源相比，童話語(yǔ)篇中評(píng)判資源出現(xiàn)的頻率略低，這說(shuō)明所選語(yǔ)篇的敘事焦點(diǎn)并非是故事人物的個(gè)性和行為，而是人物的內(nèi)心世界和客觀物質(zhì)世界，這體現(xiàn)了所選童話語(yǔ)篇的語(yǔ)場(chǎng)特征——多以人物的特殊經(jīng)歷為主題，并且也體現(xiàn)了兒童作為目標(biāo)讀者的語(yǔ)旨（tenor of discourse）變量作用。童話故事主要是寫(xiě)給兒童閱讀的，他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力存在很大的局限性，還沒(méi)有形成對(duì)道德或法律的正確認(rèn)知，也不具備用語(yǔ)言對(duì)社會(huì)約束評(píng)判的能力。因此，評(píng)判資源的低頻率使用符合兒童認(rèn)知和語(yǔ)言能力發(fā)展的實(shí)際需要。同時(shí)，評(píng)判資源在引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、分辨是非、端正行為方面有著重要作用。這類(lèi)資源的使用能夠潛移默化地把社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范傳遞給兒童，既讓他們知道行為舉止的正確或錯(cuò)誤，又使他們從美德中受到啟迪，從而學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)等。正如Kready所述，童話在兒童人格教育和品德培養(yǎng)方面具有重要作用[15]。童話語(yǔ)篇中運(yùn)用評(píng)判資源對(duì)故事人物的個(gè)性及行為作出評(píng)判，揚(yáng)善譴惡，使其宣揚(yáng)的道德和品行更容易為兒童接受，有助于其道德教育功能的實(shí)現(xiàn)，這也是童話語(yǔ)篇倍受讀者青睞的原因之一。下文將具體分析語(yǔ)料中出現(xiàn)的這3種態(tài)度資源。

（二）英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中的情感資源分析

情感是用以表達(dá)情緒反應(yīng)的資源[16]425。Martin和White使用3組變量，即快樂(lè)/不快樂(lè)、安全/不安全和滿(mǎn)意/不滿(mǎn)意來(lái)具體表述情感這一意義資源[17]135。根據(jù)這一語(yǔ)義分類(lèi)，語(yǔ)篇中情感資源的分析結(jié)果如下：

表2顯示，5篇英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中共有情感資源368個(gè)，其中“快樂(lè)”類(lèi)146個(gè)、“不快樂(lè)”類(lèi)96個(gè)，分別占情感資源總數(shù)的39.67%和26.09%;其次是“不安全”類(lèi)69個(gè)，占情感資源總數(shù)的18.75%;其余3類(lèi)“安全”“滿(mǎn)意”和“不滿(mǎn)意”使用頻率較低，分別占情感資源總數(shù)的3.8%、8.43%和3.26%。

“快樂(lè)/不快樂(lè)”類(lèi)情感資源出現(xiàn)頻率較高說(shuō)明所選語(yǔ)料的敘事焦點(diǎn)是故事人物的情感反應(yīng)，這也印證了Martin和White關(guān)于這組情感的論述：提及情感，人們首先想到的是快樂(lè)或不快樂(lè)[8]49。也即，“快樂(lè)/不快樂(lè)”是與生俱來(lái)的情緒表現(xiàn)，關(guān)涉到內(nèi)心的狀態(tài)，如喜悅、幸福、悲傷和愛(ài)[6]321，這是人的基本情感。童話語(yǔ)篇的目標(biāo)讀者主要為兒童，考慮到兒童的認(rèn)知能力，喜怒哀樂(lè)等基本情感更容易被他們捕捉和理解。童話語(yǔ)篇通過(guò)對(duì)故事人物基本情感的細(xì)致描寫(xiě)激發(fā)讀者，使他們更容易接近故事人物的內(nèi)心，有身臨其境之感，與故事人物同喜共悲，形成感情共鳴[18]105。因此，語(yǔ)料中“快樂(lè)/不快樂(lè)”類(lèi)情感資源出現(xiàn)的頻率較高。

例1.Here sat a duck upon her nest，for she had to hatch her young ones; but she was almost tired out?before the little ones came; ...The other ducks liked?better to swim about in the canals than to run up to …（From The Ugly Duckling）

例2.It shut its eyes，but flew on farther; thus it came out into the great moor，where the wild ducks lived.Here it lay the whole night long; and it was weary?and downcast.（From The Ugly Duckling）

例1中的“tired out”屬于“不快樂(lè)”類(lèi)情感資源，是通過(guò)歸屬性關(guān)系過(guò)程實(shí)現(xiàn)的負(fù)面情感表達(dá)，生動(dòng)描寫(xiě)了鴨媽媽巢中孵仔的疲憊和厭煩情緒。而“l(fā)iked”是由心理過(guò)程實(shí)現(xiàn)的“快樂(lè)”類(lèi)情感，正面評(píng)價(jià)了其他鴨子溪流游弋的開(kāi)心暢快。前后情感資源形成對(duì)照，生動(dòng)形象。例2描述了丑小鴨飛逃至沼澤地的情景，他因身體大、外表丑而被嘲笑和驅(qū)逐，傷心又自卑。屬性成分“weary”和“downcast”負(fù)面評(píng)價(jià)了丑小鴨疲倦、沮喪的“不快樂(lè)”情感。

例3.There the field mouse lived，warm and comfortable，and had a whole room-full of corn，a glorious kitchen and larder.Poor Thumbelina stood at the door just like a poor beggar girl，… （From Thumbelina）

例4.A little black animal came—it was a dog，but she had never seen a dog—and it barked at her so terribly?that she became frightened，and made out to the open sea.（From The Little Sea Maid）

“安全/不安全”類(lèi)情感關(guān)涉到生態(tài)—社會(huì)狀態(tài)，如焦慮、平和、恐懼、信心、信任等情緒[6]321。例3描述了田鼠和拇指姑娘各自的生活狀況，環(huán)境成分“comfortable”是對(duì)田鼠舒適富足生活的評(píng)價(jià)，屬于“安全”類(lèi)情感資源。句中對(duì)田鼠房暖食足的細(xì)節(jié)描寫(xiě)正是其平和安逸情感的來(lái)源，并與面臨寒冬而無(wú)衣、無(wú)食、無(wú)住處的拇指姑娘不安的生活形成對(duì)比。例4是對(duì)小人魚(yú)的三姐姐浮出海面所見(jiàn)所聞的描寫(xiě)，環(huán)境成分“terribly”和屬性成分“frightened”表達(dá)的都是“不安全”類(lèi)情感。她是姐妹中最大膽的一位，敢于走近人類(lèi)世界，但依然對(duì)自己不曾見(jiàn)過(guò)的犬吠惶恐不安，嚇退于海。情感詞語(yǔ)的使用使她的恐慌反應(yīng)滑稽可笑，也使故事更形象生動(dòng)。

例5.As she was pleased?with Thumbelina，she said，“If you like you may stay with me through the winter，but you must keep my rooms clean and neat，and tell me stories，for I am very fond of them.”

（From ?Thumbelina）

例6.“We shall have a visitor soon，” said the field mouse one day; “… He is better off than I am; he has large rooms，...If you could only have him for a husband，you would be well provided for indeed.…” But Thumbelina did not feel at all interested about this neighbor，for he was a mole.（From Thumbelina）

“滿(mǎn)意/不滿(mǎn)意”類(lèi)情感關(guān)涉到對(duì)目標(biāo)的追求，如不快、好奇、尊敬等[6]321。例5中的心理過(guò)程“be pleased”是“滿(mǎn)意”類(lèi)情感資源，情感的發(fā)出者（Emoter）是田鼠，激發(fā)其“滿(mǎn)意”情緒反應(yīng)的觸發(fā)物（Trigger）是拇指姑娘。好心腸的田鼠看到門(mén)口乞討的可憐的拇指姑娘，準(zhǔn)許她進(jìn)入自己溫暖的房子里來(lái)吃東西，并主動(dòng)邀請(qǐng)拇指姑娘與其一塊度過(guò)寒冬。這樣，和善的田鼠既有了陪伴，也能聽(tīng)到喜歡的故事，可謂是滿(mǎn)意之舉。例6通過(guò)小句表達(dá)了拇指姑娘對(duì)鼴鼠“不滿(mǎn)意”的強(qiáng)烈情感反應(yīng)。雖然拇指姑娘感恩于田鼠的收留，但反感其“包辦婚姻”，她討厭丑惡的鼴鼠，不愿意跟這位鄰居結(jié)婚。因?yàn)樗蛲饷骱妥杂桑瑓挓B鼠那種庸俗、自私、沒(méi)有陽(yáng)光的所謂富裕生活。

總之，語(yǔ)料中各類(lèi)情感資源的使用生動(dòng)描繪了故事人物多彩的情感世界，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，并激發(fā)讀者的情緒反應(yīng)，形成情感共鳴，感染打動(dòng)著讀者。

（三）英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中的評(píng)判資源分析

評(píng)判是根據(jù)各種不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人及其行為的態(tài)度資源。基于Martin和White對(duì)評(píng)判系統(tǒng)的分類(lèi)，所選5篇英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中評(píng)判資源的分析結(jié)果如下：

表3顯示，在293個(gè)評(píng)判資源中，社會(huì)尊重資源（72.36%）出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)高于社會(huì)約束資源（27.64%），這與Martin和White對(duì)這兩類(lèi)資源與不同體裁關(guān)系的研究結(jié)果一致。社會(huì)尊重通常出現(xiàn)在口頭文化中，如聊天、閑談、笑話和各種故事體裁;而社會(huì)約束常出現(xiàn)在書(shū)面形式中，如法令、判決、法規(guī)和法律等體裁[8]52。所選語(yǔ)料是融合民間傳說(shuō)、道德說(shuō)教和幽默詼諧于一體的童話故事，其語(yǔ)義層自然會(huì)體現(xiàn)口頭文化體裁常使用社會(huì)尊重資源的表達(dá)特點(diǎn)，因此，社會(huì)尊重資源在童話語(yǔ)篇中出現(xiàn)頻率較高。

此外，在社會(huì)尊重和社會(huì)約束的子系統(tǒng)中，表示能力（155個(gè)）和正當(dāng)（68個(gè)）意義的評(píng)判資源分別占評(píng)判資源總數(shù)的52.9%和23.21%， 其余3個(gè)子系統(tǒng)正常（12.29%）、 可靠（7.17%）和誠(chéng)實(shí)（4.43%）在所選語(yǔ)料評(píng)判資源中出現(xiàn)頻率相對(duì)較低。這說(shuō)明所選語(yǔ)料的評(píng)判重點(diǎn)在于故事人物是否有才能及其行為是否妥當(dāng)，這也體現(xiàn)了所選語(yǔ)料的語(yǔ)場(chǎng)特征。童話語(yǔ)料中故事人物的形象多是好壞分明，目的在于通過(guò)對(duì)正反人物及其行為的鮮明對(duì)比教導(dǎo)兒童通達(dá)事理、分辨是非善惡，實(shí)現(xiàn)其倫理教化功能。

例7.“What are you thinking of？”cried the hen.“You have nothing to do，that’s why you have these foolish?fancies.Purr or lay eggs，and they will pass over.”（From The Ugly Duckling）

例7的修飾語(yǔ)“foolish”是母雞對(duì)丑小鴨能力（capacity）的負(fù)面評(píng)判，是對(duì)丑小鴨想到水里去游泳念頭的否定評(píng)價(jià)。在母雞看來(lái)，丑小鴨不能生蛋，不能拱起背咪咪叫或者迸出火花，又無(wú)事可干，才會(huì)有那些愚蠢的幻想。然而，母雞的嘲諷沒(méi)能打消丑小鴨的看法和渴望，他思索自己，堅(jiān)持自我，決定要“走到廣大的世界中去”。

例8.Many years ago there lived an Emperor，who cared so enormously for beautiful new clothes that he spent all his money upon them，… He did not care about his soldiers，… nor about driving in the park expect to show off his new clothes.（From The Emperor’s New Clothes）

例8運(yùn)用過(guò)程“show off”和兩個(gè)小句對(duì)該皇帝的行為進(jìn)行描述，間接引發(fā)讀者對(duì)其行為正當(dāng)性（propriety）的負(fù)面評(píng)價(jià)。作為一國(guó)之君，皇帝的主要行為職責(zé)應(yīng)該是關(guān)心國(guó)計(jì)民生，治理國(guó)家，富國(guó)強(qiáng)兵。而句中所述的這位皇帝酷愛(ài)穿著打扮，愛(ài)慕虛榮，無(wú)視治國(guó)理政，鋪張浪費(fèi)，其行為昏庸至極，實(shí)為不妥。

例9.“That cannot be done，my lady，” replied the mother-duck：“… I think it will grow up pretty，and become smaller?in time; it has lain too long in the egg，and therefore is not properly shaped.” （From The Ugly Duckling）

例9描述了丑小鴨的身體特征，因體型大，他被認(rèn)為是不正常的，且屢次遭到批評(píng)與攻擊。屬性成分“pretty、smaller、not properly shaped”是鴨媽媽出于保護(hù)丑小鴨目的從正常性（normality）角度作出的評(píng)判[19]16。說(shuō)明她了解并愛(ài)自己的孩子，通過(guò)給丑小鴨一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)，極力保護(hù)他不受傷害。

例10.For you have the best?heart of them all.You are the most devoted?to me; and are like a young girl whom I once saw，but whom I certainly shall not find again.（From The Little Sea Maid）

例10的修飾語(yǔ)best是王子對(duì)小人魚(yú)品格正當(dāng)性（propriety）的正面評(píng)判。在王子眼里，小人魚(yú)善良純潔。屬性成分“devoted”從可靠性（tenacity）角度正面評(píng)價(jià)了小人魚(yú)的道德品行，評(píng)判她是一位為愛(ài)忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)可靠的美麗姑娘。

例11.The chamberlains，who were to carry the train，stooped down with their hands towards the floor，just as if they were picking up the mantle; then they pretended?to be holding something up in the air.（From The Emperor′s New Clothes）

例11中的過(guò)程“pretended”和小句“as if they were picking up the mantle”是對(duì)內(nèi)臣們行為誠(chéng)實(shí)性（veracity）的負(fù)面評(píng)價(jià)。面對(duì)騙局，為了私利，這些內(nèi)臣們無(wú)人敢仗義執(zhí)言，依然假裝托著根本不存在的皇帝新衣后裾招搖過(guò)市，其行為可謂虛偽、愚蠢至極。

綜上，所選語(yǔ)料中各類(lèi)評(píng)判資源用來(lái)評(píng)價(jià)故事人物的個(gè)性及行為，塑造鮮明人物形象;通過(guò)評(píng)判對(duì)比喚起讀者的社會(huì)規(guī)則、道德規(guī)范意識(shí)，起到倫理教化的作用。

（四）英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中的鑒賞資源分析

鑒賞是評(píng)價(jià)事物、產(chǎn)品和過(guò)程的態(tài)度資源。基于Martin和White對(duì)鑒賞系統(tǒng)的分類(lèi)，所選語(yǔ)料中鑒賞資源的分析結(jié)果如下：

表4顯示，所選語(yǔ)料中反應(yīng)資源（643個(gè)）占鑒賞資源總數(shù)（792個(gè)）的81.19%，而構(gòu)成資源和價(jià)值資源出現(xiàn)頻率較低，分別占鑒賞資源總數(shù)的10.86%和7.59%。該結(jié)果體現(xiàn)了所選語(yǔ)料的另一語(yǔ)場(chǎng)特征：多以神奇事物或人物不尋常經(jīng)歷為故事主題。童話故事主要描繪虛擬的事物和境界，其中的人物往往經(jīng)歷異常情境，隨著情節(jié)的發(fā)展，新奇的事物和現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，引發(fā)故事人物的系列反應(yīng)。而這些奇幻的事物或現(xiàn)象通常在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，作者需要細(xì)致描寫(xiě)，以吸引兒童跟隨故事人物在想象的世界里探索和體驗(yàn)。

另外，反應(yīng)資源出現(xiàn)頻率較高也體現(xiàn)了所選語(yǔ)料的功能語(yǔ)旨（tenor of discourse），說(shuō)明其在培養(yǎng)兒童審美能力方面作用巨大。兒童對(duì)事物的喜好主要基于這些事物能否吸引他們的注意力，能否引起其感觀反應(yīng)。在兒童審美能力發(fā)展過(guò)程中，反應(yīng)是最基本能力，反應(yīng)資源是他們最先掌握的審美評(píng)價(jià)資源。因此，反應(yīng)資源在所選語(yǔ)料中的高頻率使用符合兒童審美能力發(fā)展的需求。

例12.The snowflakes covered her long fair?hair，which fell in pretty?curls over her neck; but she did not think of that now.（From The Little Match Girl）

例12中的修飾語(yǔ)“l(fā)ong”“fair”“pretty”對(duì)賣(mài)火柴的小女孩的外表作了正面鑒賞評(píng)價(jià)，具體是指作者對(duì)小女孩外表的反應(yīng)（reaction）類(lèi)積極鑒賞。這些鑒賞詞語(yǔ)不僅表達(dá)了作者的態(tài)度意義，而且給讀者呈現(xiàn)了一幅“雪花飄落于金色長(zhǎng)發(fā)”的美麗可愛(ài)畫(huà)面，但是小女孩饑寒交迫，無(wú)心顧及這一切。

例13.These were six pretty?children; but the youngest was the most beautiful?of all.Her skin was as clear?and fine?as a rose petal，and her eyes were as blue?as the deepest sea.（From The Little Sea Maid）

例13中的修飾語(yǔ)“pretty”與“beautiful”和屬性成分“clear”“fine”“blue”正面鑒賞評(píng)價(jià)了小人魚(yú)的外貌。其中對(duì)小人魚(yú)皮膚“靚麗細(xì)嫩”的鑒賞屬于構(gòu)成（composition）類(lèi)鑒賞評(píng)價(jià)，其余3個(gè)鑒賞詞語(yǔ)屬于反應(yīng)（reaction）類(lèi)鑒賞資源。這些顯性鑒賞資源不僅向兒童傳達(dá)了有關(guān)自然的基本知識(shí)，還激發(fā)了他們的審美意識(shí)和想象力。

例14.Through the clear?glass in the high window one looked into the glorious?halls，where costly?silk hangings and tapestries were hung up，and all the walls were decked with splendid?pictures，so that it was a delight?to see them.（From The Little Sea Maid）

例14中的修飾語(yǔ)“clear”“glorious”“costly”“splendid”和屬性成分“delight”正面鑒賞評(píng)價(jià)了王子宮殿的裝飾精美。其中，對(duì)大廳里面懸著的絲窗簾和織錦的評(píng)價(jià)“costly”屬于價(jià)值（valuation）類(lèi)鑒賞資源，其余4個(gè)鑒賞詞語(yǔ)為反應(yīng)（reaction）類(lèi)鑒賞評(píng)價(jià)。這些顯性鑒賞資源的運(yùn)用給兒童呈現(xiàn)了一幅富麗堂皇的宮殿畫(huà)面，吸引其注意力，激發(fā)其好奇心，并使其從中獲得快樂(lè)和審美體驗(yàn)。

總之，所選語(yǔ)料中各類(lèi)鑒賞資源的使用對(duì)人物的表現(xiàn)及物質(zhì)世界進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，不僅為兒童創(chuàng)造了奇幻的童話世界，助力其審美能力發(fā)展，也滿(mǎn)足了他們對(duì)物質(zhì)世界的好奇心。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的評(píng)價(jià)理論，以態(tài)度系統(tǒng)為視角對(duì)英語(yǔ)童話語(yǔ)篇中態(tài)度資源的分布特征進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)5篇經(jīng)典英語(yǔ)童話的定量與定性分析，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)童話語(yǔ)篇蘊(yùn)含豐富的態(tài)度資源。其中，鑒賞資源出現(xiàn)的頻率最高，情感資源次之，評(píng)判資源頻率最低。在情感資源中，表示快樂(lè)/不快樂(lè)意義的情感資源較多，因?yàn)檫@是與生俱來(lái)的情緒表現(xiàn);在評(píng)判資源中，表示能力和正當(dāng)意義的評(píng)判資源占多數(shù)，這是所選語(yǔ)料語(yǔ)場(chǎng)特征的體現(xiàn);在鑒賞資源中，反應(yīng)資源數(shù)量最多，這與所選語(yǔ)料的奇幻特征有關(guān)。本文證明了評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于童話語(yǔ)篇分析的適用性。參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：吳曉紅]