探究實現信息技術與英語口語教學的深度融合有效策略

洪國女

摘要：2018年，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出信息技術促進教育教學要從起步和應用階段向融合創新的新階段升級。真正把信息技術運用到中小學教育教學實踐中來，尤其是英語口語教學，對于我們老師來說還是一個巨大的挑戰。如何實現信息技術與口語教學的深度融合，讓技術真正成為我們變革教學方式的助手，而不是傳統意義上的教輔工具，本文拋磚引玉，探究實現信息技術與英語口語教學的深度融合有效策略

關鍵詞：信息技術;口語教學;融合;策略

引言：不論高考英語口語考試還是中考人機對話，老師首先要了解考試題型和技巧，做到心中有數，在日常教學中多布置聽說練習題，讓學生練習，這樣在考試時才能不慌亂，從容應對！其次更要熟悉信息技術在口語教學中靈活應用，讓技術真正成為師生教與學的助手！今天就一起來探究實現信息技術與英語口語教學的深度融合的有效策略。

一、研究考試題型：信息獲取、信息記錄與轉述、模仿朗讀

Part A 信息獲取

題型說明：

信息獲取部分有兩種題型：（1）聽錄音選擇答案;（2）聽錄音回答問題。前者是準確獲取信息后選擇與聽到內容相符的答案;后者則由自己回答。

Part B 信息記錄與轉述

題型說明：

要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務。看完片段之后首先根據中文提示，準備20秒鐘后用英語提出三個問題，計算機將回答考生的提問;然后計算機向考生提出五個問題，考生必須根據自己所聽的內容（包括片段和計算機的回答兩部分）回答問題，回答問題之前考生有10秒鐘的準備時間。

Part C 模仿朗讀

題型說明：

模仿朗讀是要求同學們聽錄音后，模仿聽到的錄音進行朗讀。這一題型不僅對語音的準確性有較高要求，而且對語調、節奏、停頓等的要求也相對比較高。

二、信息技術的功能要了然于胸

為了幫助廣大師生迅速掌握技術在口語教學的靈活運用，開展以學生為中心的口語教學，我們必須了解信息技術三個基本功能，并加以利用。

打卡選擇功能。選擇功能，表現形式主要為應答測試、搶答、游戲、淘汰賽、投票選舉、問卷調查、打分評選、口頭出題、電子舉手、點名考勤等課堂互動教學功能，教師在大屏幕展現或發送給學生端選題和選項，學生在終端快速作答并提交，系統自動生成統計結果顯示于大屏幕或學生端。

拍照上傳功能。拍照上傳功能方便學生將聽錄音回答問題的答案，以照片視頻的形式快速上傳至教學互動平臺，教師端可以快速瀏覽全體學生提交的內容，從中發現典型錯誤和有創新性的點，進行點評和總結。學生也能迅速獲知同伴的學習情況或觀點態度。這從學習科學角度促進了學生個體與整個學習系統的相互影響。

討論互動功能。互動反饋功能就是教師借助討論、作業提交和點評、點贊等方式，提前設置好口語訓練任務，學生課堂上或課后提交回答，發表意見和模仿朗讀，教師可以同步或異步跟進，同伴也可以相互評價。

三、實現信息技術與英語口語教學的深度融合有效策略

1、充分利用打卡選擇功能，勤加練習斬獲高分。想在口語考試中拿高分，首先利用信息技術打卡功能要求學生堅持每天訓練口語，學習發音規則與技巧并模仿練習，達到不需要借助音標，就能夠讀出80%的英語單詞，同學們通過不斷實戰積累經驗和教訓，最終達到厚積薄發的效果。其次利用互聯網、計算機和大數據處理軟件，建立教學管理平臺，為每個學生建立電子檔案，跟蹤、監控、評價他們口語學習活動，記錄他們成長中的點點滴滴.最后重視培養口語策略：如何開場，繼續、澄清、協商、建議、勸告等。此外依托學校機房，匹配江西中高考聽說題型，還原人機對話聽說考試真實場景，進行真實演練。

2、巧用拍照上傳功能。教師與學生建立互動共同體，如微信群、QQ等上傳口語訓練情況。通過互動平臺（釘釘直播），教師可以隨時與學生進行溝通、指導，學生也可以向老師提問、求教，學生之間還可以互相交流、學習。

3、常用常新互動功能。不斷更新博客、網頁等，教師可以建立英語學習平臺，如教學通2.0，通過這個學習平臺，教師可以收集與教材有關的學習資料，提供一些學習指導內容，設計相關口語練習和評價等，供學生隨時模仿朗讀。還可整合使用各種學習網頁和軟件。在主題引領的整合式英語口語學習活動中，教師可以根據主題，收集相應的網頁和軟件，并整合到學習活動中，為學生拓展渠道和資源，也為自己的教學提供輔助手段。所需要的軟件除了常見的PowerPoint外，各種教學app都可以使用，如iBooks、Goodtalker，以及各種語言學習平臺。

靈活運用信息技術這些功能，教師可隨時獲知學情，把握好布置給學生口語訓練材料的難度，學生也能獲悉同伴和自己學習情況的統計結果，總之利于提高學生口語學習效率

參考文獻：

[1]教育部.2018.《義務教育英語課程標準（2012年版）》[S].北京師范大學出版社（北京）

[2]王妍涵，何廣鏗，周榕.英語語音自我概念與英語學習的關系[J].中小學外語教學（中學篇），2014.（8）

課題類別：江西省教育信息技術研究“十三五”規劃2020年度課題;

課題名稱：《信息技術與英語口語教學深度融合實踐與研究;

課題編號：4700238223569116928。