幼兒學前教育中的常見問題和對策

文_姜苡涵

隨著我國教育事業的發展，幼兒學前教育受到了人們的廣泛重視。幼兒是祖國的花朵、民族的未來，幼兒的身心健康關乎我國未來社會的發展。當前，各種新型的教學方法和教學理念得到了廣泛應用，但是在學前教育教學中還存在一些不良因素，影響著幼兒的發展。

從教學現狀看，當前，部分幼兒園的教學在基礎知識、單詞識記上安排的時間相對較多，對藝術、德育等方面的教育還不夠，這不利于幼兒智力的開發和創新思維的養成，自然也不利于幼兒主觀能動性的培養，這對幼兒今后的學習和生活都有很大影響。當然，除了上述提到的問題，師資力量不夠、教師專業能力不強、管理體系和教學觀念不夠創新等也是阻礙幼兒教學高效開展的重要因素。接下來，筆者將從以上提到的幾個問題入手，深入分析造成這種情況的原因，并給出幾個有效的解決策略，促使幼兒教學的順利開展。

學前教育的重要性

學前教育對幼兒認知能力的培養和提升有著重要的影響。幼兒階段是幼兒自我認知能力及學習能力成長最迅速的階段，充滿著成長及發展的可能性。學前教育的質量關系著幼兒學習習慣和學習能力等各方面的養成情況，為了保證幼兒形成良好的學習動機和習慣，家長及教師應為幼兒的學習提供更多積極的引導，同時為幼兒創造良好的學前教育環境，這有利于幼兒以后的學習和個人發展。

學前教育對幼兒的人格品質及社會性能力的形成和發展有重要影響。學齡前時期是兒童社會化的起點，是兒童學習的關鍵時期，是受后天社會環境等因素影響逐漸形成和發展人格品質的時期，也是一些情感開始形成的時期。正確且恰當的學前教育，才能夠使幼兒養成比較好的人際交往能力。

學前教育影響幼兒自我意識的形成。學齡前的幼兒認識自己更多地需要成年人的教育和引導，這種認識包括自我主體及情緒的認識。學前教育能夠引導幼兒形成自我意識，并且明確自己與他人的區別，同時運用教育手段能使幼兒認識到自己及他人的情緒變化，也能讓幼兒對自己的能力有所認識。

當前學前教育中存在的問題

第一，有的幼兒園忽視了對幼兒的素質教育，幼兒的能力難以得到培養。應試教育的影響不僅體現在義務教育階段，還有學前教育階段。有的幼兒園開設的主要課程理論性較強，教育方法不夠靈活，弱化了對幼兒思想和能力的培養，這對幼兒今后的發展極為不利。從更深層次的角度看，這會扼殺幼兒的創造能力，幼兒的思維和思考方式被禁錮，自主創新的能力難以提高。從長遠來看，這不利于社會的進步、國家的強大。創新是發展的動力，唯有更多的年輕一代發揮創新能力，才能推動國家走得更高、更遠。一些幼兒園教師忽視了對幼兒綜合能力的培養，在教學內容的設計上對幼兒的主體地位凸顯不夠，教學生硬刻板，讓幼兒被動地接受知識，甚至可能扼殺幼兒對于學習本身的喜愛。對此，教師要革新教學理念，將素質教育融入幼兒學前教育中，最終促進幼兒的全面發展。

第二，部分幼兒園的幼兒教學難以滿足現階段的需求。雖然我國大力倡導發展幼兒教學，建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，但是實際開展情況不容樂觀。一方面，我國是一個人口大國，隨著“全面二孩”政策的開放，將有越來越多的幼兒急需接受學前教育，這一特點決定了當前的幼兒教學可能難以滿足未來的需求。另一方面，民辦幼兒園占較大比例的現狀也給學前教育帶來了困難，一些家庭難以承擔其入園費用。基于以上種種原因，學前教育的開展深度和廣度都還不夠，還有少部分的幼兒沒有及時接受學前教育。

第三，部分幼兒園師資力量缺乏、教師專業能力不夠。比如，有的教師只會照本宣科，自身素質不高，或是對幼兒的身體和心理發展不夠關心，這會極大阻礙幼兒的健康成長。故而，加強教師隊伍的高效建設至關重要，要求教師具備良好的師德，能夠做到關心幼兒，切實地展開素質教育。

第四，少部分幼兒園的管制制度和辦學理念存在一定的問題。現階段，少部分幼兒園管理體系落后、教學理念陳舊，這會給幼兒發展帶來一定的不良影響，故而采取有效策略解決這一問題勢在必行。比如，個別幼兒園在教師的安排上極不合理，一個班有五六十個幼兒卻只安排一名幼師，這不僅會導致教學中存在問題，還會使管理方面存在風險。幼兒心智還未發育完全，學習能力也很弱，很多事情都需要依靠教師的幫助才能夠完成，若教師人數過少，就難以對幼兒進行很好的管理，在幼兒參加一些課外活動，如體育活動、早操時，就會存在很大的安全隱患。因此，完善幼兒園的管理體系，革新辦學理念至關重要。

第五，部分家長對學前教育缺乏合理的定位。一是部分家長沒有充分意識到學前教育的重要性，認為幼兒園的主要作用是看護孩子，讓他們學習一些簡單的拼音字母、漢字和詩詞；還有家長只將其看作游玩的場所，直接忽視了幼兒在玩游戲過程中形成的規則意識和語言表達能力。二是缺乏合理的學前教育目標。有的家長忽視培養幼兒的品德，將重點放在傳授幼兒知識上，更重視認知教育，而忽視對幼兒人格的培養，這在很大程度上也導致部分學前教育工作者越來越不重視培養幼兒的情感道德和邏輯思維能力。三是沒有設置合理的教學內容。為了迎合部分家長對幼兒的期望，有的幼兒園會大力地開展高于幼兒接受能力的教學活動，忽視了幼兒的身心發展規律。

解決當前學前教育問題的有效策略

使用多元化的教學方法，重視科研活動。幼兒園要重視教師的科研活動，及時認可他們在教學活動中取得的成果，進而進一步提升教師的教學能力和質量，提高教師的科研意識，引導其在空閑時及時反思教學工作中存在的問題，并思考如何利用科研成果更高效地開展教學活動，解決教學中的難點。同時，幼兒園要建立健全管理和獎勵制度，鼓勵提供有效意見和有突出科研成果的教師，并為他們授予獎章，使其感受到自己被認可，之后更積極主動地投入科研活動。此外，要采用多元化的教學方法，充分開發幼兒的智力，提升幼兒的溝通能力。使用多元化教學方法開展教學可以歸納為以下幾點：一是教會幼兒觀察，提升他們的觀察能力；二是開展目的性動作訓練，組織幼兒動手實踐能力；三是豐富幼兒的語言積累，培養其語言表達能力；四是將重點放在培養幼兒的思維能力方面；五是重點訓練幼兒的記憶能力；六是鼓勵幼兒的創新行為。教師要為幼兒提供更豐富的生活經驗，為幼兒的身心健康發展打下良好的經驗基礎。

樹立師生平等的教學觀念。傳統的教學課堂主要由教師主導，幼兒必須嚴格完成教師的任務，按要求寫作業或答問題，這并不利于發展幼兒的個性。為了改變這種現狀，高質量地開展學前教育，教師需要樹立師生平等的教學觀念，盡量構建有序的課堂，為幼兒提供更多可以自由表達的空間，進而構建良好的師生關系，這樣可以為幼兒創設自由的學習環境，提升他們的學習興趣。教師應幫助幼兒將興趣愛好轉化為學習的動力，使其主動投入學習中，學到更豐富的知識，這樣可以進一步實現師生間的相互尊重與信任，營造良好的學前教育氛圍。

鼓勵以幼兒為主的教學理念。教師必須轉變傳統的教學理念，以鼓勵幼兒為主，鼓勵幼兒積極表達自己的想法，勇于思考和發言。現代社會的學前教育教師不能停留在控制幼兒言行舉止方面，而是要為幼兒提供更自由的學習環境，讓幼兒在一個公平與自由的環境中學習，這樣才能激發他們的學習興趣，充分發揮幼兒的天性，使其學習更多知識。

幼兒園加強對幼兒的保護。近些年，社會愈發關注幼兒的安全問題。因為年齡和身體條件受限，幼兒無法進行良好的自我保護，所以幼兒園必須加強對幼兒的保護，這樣才能構建更加安全的學前教育環境。

提升教師的素質。如果教師不具備較高的專業素質，會極大地阻礙學前教育的發展，無法為幼兒提供良好的教育。因此，必須全面提升教師的專業素質。要提升教師的專業素質，可以從以下幾個方面出發：一是為教師提供更好的薪資待遇，提升教師工作的積極性；二是加強對教師的培訓，幼兒園要經常組織教師開展專業培訓，可以組織他們到高校進修或直接聘請專業的教育專家來園分享經驗，提升教師的專業技能，在條件允許的情況下，幼兒園還可以組織教師到國外學習一些先進的教學經驗。

總而言之，目前幼兒學前教育還存在一些問題，對幼兒的知識學習和身心健康發展造成了一定的影響。對此，學前教育教師應完善教學方法，尊重幼兒的課堂主體地位，開展有效的教學活動，讓幼兒學到更多知識和技能，為今后的學習和發展打下良好的基礎。