以音樂欣賞為抓手，開展小學音樂教學

文_郭莉

小學音樂是一門藝術性很強的學科，對培養兒童的音樂感知力與鑒賞能力具有十分重要的意義。教師應充分發揮學科優勢，培養學生的綜合素養。音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容，能切實豐富學生的內心世界，使學生產生情感體驗，進而培養學生的審美意識，促進學生思維創造力的發展。基于此，小學音樂教學應將音樂欣賞活動作為促進學生全面發展的抓手。

注重演唱教學，引導學生體驗音樂。演唱是小學音樂教學的重要內容，是發展學生音樂素養的基本要素。小學生對音樂作品的最初印象與認識，在很大程度上來自演唱中對歌曲主題的理解與感受，并在此過程中形成自己的內心體驗。教學實踐證明，演唱活動能提高學生學習音樂的積極性，同時能培養學生的記憶力。通過開展演唱活動，學生能在潛移默化中欣賞作品內容，產生屬于自己的感受。例如，在欣賞奧芬巴赫的《船歌》這首曲子時，教師先通過多媒體播放主題旋律給學生聽。接著，教師要求學生一起跟琴視唱。唱完后，有學生說：“在演唱的過程中旋律好像旋轉起來了。”還有學生說：“我們好像坐在搖籃上演唱。”由此可見，演唱激活了學生的內心體驗，使學生從中感受到了樂曲的音樂形象。不僅如此，演唱活動還激發了學生的學習興趣，也幫助他們樹立了自信心。實踐證明，學生在富有情感的歌唱中產生了愉悅感，提升了音樂素養。開展演唱活動能使學生自然而然地欣賞音樂作品，使學生創造性地把音樂作品內容與現實生活中的景象聯系到一起。這樣的欣賞實踐活動，讓學生產生審美的體驗，從而逐步提高自身的音樂素養。

學會聆聽音樂，培養音樂感受能力。音樂欣賞活動能夠陶冶人的性情，培養人的品格。在小學音樂教學中，教師要想激發學生對音樂的興趣就要從讓學生聆聽音樂開始。讓學生通過聆聽去想、去體驗，從而達到培養學生審美、音樂感受能力的目的。音樂是稍縱即逝的藝術，沒有任何語意或形狀等特征，只是從聽覺上讓人得到滿足。例如，在欣賞《長江之歌》這首曲子時，教師可以先讓學生聆聽，接著讓學生暢所欲言。最后，教師可以讓學生了解到長江是我國第一大河，在世界排名第三，流經我國十個省、市、自治區，以豐富的水力資源為全國的經濟建設提供了電力保障，為全國的工農業生產提供了豐富的水資源，帶動了經濟發展。這首歌的歌詞形象地描繪了長江的悠久歷史、古老的歷史、奔騰萬里的雄姿，讓無數中華兒女對長江產生眷戀之情，欣賞這首曲子能夠催人奮進，使學生發奮圖強，立志建設美好未來。

創設欣賞情境，激發學生審美意識。隨著信息技術的發展，計算機技術與多媒體的結合讓教學情境變得更加豐富多彩。在小學音樂教學中，教師可以針對教學內容給學生創設音樂欣賞情境，以激活學生的認知，使之全方位、多角度、深層次地感受音樂作品的內涵。小學生的心智正處在快速發展階段，他們的認知方式仍然以直觀形象為主，不能真正理解抽象的音樂作品。這需要教師創設欣賞情境，生動形象地展示音樂，讓學生清晰地感受其藝術魅力。音樂藝術是培養審美意識的有效途徑，而在生動的情境音樂中開展欣賞活動，能夠讓審美活動真正開展。例如，在教學《春天的歌》這首曲子時，教師利用多媒體課件展示作者莫扎特的生平與創作。經過簡單的介紹，學生從中了解到，莫扎特在疾病纏身與貧困交加的情況下依然創作了這首有名的歌曲，既感受到這首歌輕快的節奏，也被作者偉大的精神力量所感染。音樂欣賞是一種認知活動，而結合具體的教學情境能夠讓學生感受到莫扎特在窮困潦倒中依然保持著積極樂觀的心態，從而感受到作者堅定的意志和樂觀曠達的人生態度。

遵循學生認知，提升學生欣賞能力。在小學音樂教學中，培養學生的欣賞能力能提高學生的審美意識，樹立正確的價值觀念，符合素質教育的要求。現代音樂教育理論認為，音樂欣賞活動要尊重個體的感受，因為每個人的生活經歷與認知能力都不同。因此，音樂欣賞活動不能千篇一律，需要遵循學生的個性特征，讓學生在欣賞過程中促進個性的發展。如音樂欣賞要培養學生的獨特視角、審美意識、欣賞能力，從而達到促進學生個性發展的目的。例如，在教學《櫻花》這首曲子時，教師可以用多媒體播放電影《浪漫櫻花》中的片段，在課件中展示櫻花飄落的美景，并配上動感的音樂，讓學生仿佛身臨其境。在欣賞活動結束后，教師再要求學生閉上眼睛回憶自己聽到的音樂與看到的畫面，談談自己的感受。最后，教師給學生展示有關櫻花的圖片，同時聆聽《浪漫櫻花》這首歌曲，并比較這首歌曲和上一首曲子有何不同。學生因為已經有了基礎認識，欣賞能力逐步提高，所以能說出不同的感覺。音樂欣賞是一種自主性很強的活動，教師在教學中應該給學生提供更多發揮自己能力的空間，提高學生的音樂認知能力，促進學生的個性發展。

優化欣賞方式，強化學生音樂素養。音樂教師要充分地了解兒童的認知方式，并且針對兒童的個體差異不斷地優化音樂欣賞方式，這樣才能促進學生的全面發展，才能達到強化學生音樂素養的目的。心理學研究認為，兒童的可塑性較強，音樂欣賞活動對于兒童的身心發展具有十分重要的意義。例如，在教學《拉德斯基進行曲》這首曲子時，教師可以利用教學內容給學生普及“進行曲”的相關知識，讓學生對“進行曲”有一個初步的了解。接著，教師再引導學生探討“進行曲”的特征以及演奏風格。最后，教師可以利用多媒體課件播放類似的“進行曲”讓學生欣賞，再讓學生通過合作的方式共同演唱曲子。現代多媒體教學技術的運用，讓音樂欣賞活動更加豐富多彩，有效地拓展了學生的知識視野，更提升了學生的音樂素養。因此，教學中要不斷優化音樂欣賞方式，努力探索符合兒童的認知方式，層層深入、循序漸進，這樣就能夠幫助學生掌握音樂的節奏，感受音樂的魅力。值得注意的是，在音樂欣賞教學中，教師要做好適當的自我調整工作，在教學中加強師生課堂互動，從而讓音樂欣賞活動變得生機盎然。

綜上所述，音樂欣賞在小學音樂教學中具有十分重要的意義，音樂教師要大膽探索與實踐適合兒童的音樂欣賞方法，讓學生在音樂欣賞活動中體驗音樂藝術的魅力。只有這樣，才能逐步提高學生的欣賞能力，激發學生的創造力。我們有理由相信，只要教師在教學中做到循序漸進，就一定會讓音樂欣賞活動有聲有色。