初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文_王永

核心素養(yǎng)要求學(xué)生全面發(fā)展，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要技能以及有獨(dú)立自主的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我修養(yǎng)、自身發(fā)展、在團(tuán)隊(duì)中的合作精神、在社會(huì)活動(dòng)及校園活動(dòng)中的參與精神和良好的創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，可以讓學(xué)生更好地發(fā)展語言能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。下面，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

加強(qiáng)文本閱讀，發(fā)展學(xué)生的語言能力。加強(qiáng)文本閱讀是提升學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)的良好途徑。作為一名合格的語文教師，在教學(xué)過程中，必須盡自己所能豐富課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的語言能力在潛移默化中有所提高。教師需要在教授課文時(shí)多給學(xué)生提供閱讀鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的閱讀能力，尤其是在閱讀故事性文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事人物的特點(diǎn)和情感。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也要有意識(shí)地讓學(xué)生在課上多讀、樂讀，在閱讀中不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的語言能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以先有感情地示范朗讀一遍，聲情并茂的朗讀能為學(xué)生營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生的情感和體驗(yàn)更貼近文本。然后，教師根據(jù)文本材料提出一兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題，自己研讀文本，親自感受作者充滿感情色彩的語言，以及作者對(duì)春天的喜愛。最后，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，教師可以請(qǐng)學(xué)生自己仿照文章描述其他季節(jié)，然后比一比哪位學(xué)生語言的表達(dá)更流暢、情感更細(xì)膩。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生反復(fù)地閱讀文章，讓學(xué)生能夠更深層次地體會(huì)語言的魅力，從而愛上閱讀，提升語言能力。

開展小組合作的方式，讓學(xué)生意識(shí)到合作的意義。“一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。”這是從小我們就知道的一句俗語。三個(gè)和尚沒水喝是因?yàn)樗麄冊(cè)诖蛩@件事情上互相推脫，如果他們懂得團(tuán)隊(duì)合作就不會(huì)出現(xiàn)沒水喝的結(jié)果，教學(xué)亦是如此。課堂也離不開師生之間以及生生之間的合作，學(xué)生要配合教師認(rèn)真地聽課，才能獲得更好的成績，生生之間要互相取長補(bǔ)短，才能有所提升。處在初中階段的學(xué)生還較為懵懂，可能沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此教師需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作可以實(shí)現(xiàn)共贏。

例如，筆者在給學(xué)生講解《說和做—記聞一多先生言行片段》時(shí)，文章距離目前時(shí)間有點(diǎn)久遠(yuǎn)，如果僅僅依靠教師的講解和學(xué)生自己的閱讀，有的學(xué)生可能很難提起興趣，因此在講課文之前，筆者將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓小組成員一起預(yù)習(xí)。小組成員需要了解聞一多先生生前的事跡、作品，以及解讀分析文章中的內(nèi)容、理解文章中的重點(diǎn)字詞，而且在課上，小組成員要將了解的內(nèi)容講給其他同學(xué)聽。學(xué)生能夠通過小組之間的討論更加深刻地理解文章，也能夠通過表現(xiàn)出來的成果讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。開展課外活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手的樂趣，并且課外活動(dòng)可以是讓學(xué)生實(shí)踐在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，獲得不一樣的體驗(yàn)，同時(shí)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)以及集體意識(shí)等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，課外教學(xué)具有深遠(yuǎn)且重要的意義，也是一種培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要途徑。

例如，教師可以組織學(xué)生調(diào)研當(dāng)?shù)氐奈幕瑢W(xué)生在以小組為單位進(jìn)行調(diào)研時(shí)，不僅能深入了解本土文化，而且通過合理的分工能夠更加明確自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中所肩負(fù)的責(zé)任，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，將課堂搬到課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性也會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，會(huì)更加樂意參與這種戶外形式的教學(xué)。這能讓學(xué)生各方面的能力以及綜合素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和提升。

核心素養(yǎng)的提出，為教學(xué)指引了方向，也為教育行業(yè)開辟了一條新的道路。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況及需求開展有效的語文教學(xué)，在教學(xué)中不斷尋找能夠讓學(xué)生感到輕松且感興趣的新的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)多樣化的教學(xué)課堂，注重與學(xué)生的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能力、寫作能力、思維能力等。