“五味調和”上好思政課

趙秋梅

摘要：思政課不是空洞說教，需要思政課教師用心用情，精心設計教學內容，把立德樹人根本任務落到實處。文章從“鮮味”、“趣味”、“土味”、“情味”、“回味”五個角度，探討高中思政課堂的一些細節和做法，讓思政課“五味俱佳”，充滿生機活力。

關鍵詞：高中思政課堂;“鮮味”;“趣味”;“土味”;“情味”;“回味”

長期以來，思政課被貼上了“枯燥乏味”的標簽，為學生所不喜。怎樣讓學生愛上思政課？發揮好思政課在立德樹人中的關鍵作用。筆者認為，教師要如同廚師做菜一樣，給課堂加些“調料”，讓其“五味俱佳”，充滿活力。

一、“鮮味”十足，展現鮮明的時代性。

時政新聞作為思政課重要的課程資源，以其新穎、真實、生動等特點，極易吸引學生的注意力。把時政熱點引入課堂，不僅可以拉近書本知識與現實世界的距離，增強課堂教學的時代感，做到與時俱進，而且能激發學生的學習興趣，促進學生思維的深化和發展。

在講授《始終堅持以人民為中心》一課時，筆者以脫貧攻堅、防災抗疫、十九屆六中全會等時政熱點為背景材料，通過組織學生講脫貧攻堅楷模故事、觀看習近平的戰“疫”日記、分析黨百年奮斗的寶貴經驗等課堂活動，讓學生明確并理解黨的性質、宗旨和執政理念，堅定中國共產黨的領導，培養學生的愛黨愛國情懷。這種緊扣社會熱點的教學將抽象枯燥的政治理論融入具體生動的個案中，讓學生看得見、感受得到，從而將學生敬而遠之的“大道理”轉化成他們樂于接受的“小表達”，利于學生理解掌握理論知識，提高思想覺悟。

二、“趣味”充盈，呈現形式多樣的活動性。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，要通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”。思政課的說理性比較強，如果教師采用理論灌輸式的傳統教學方式，那么課堂必然是一潭死水，毫無生機。因此，要使思政課有理且有趣，就需要改進教育教學模式，通過形式多樣的系列化活動，用學生喜聞樂見的方式增強課堂趣味，增強課堂學生的參與度，從而課堂效果才能出彩。

在講《中國特色社會主義進入新時代》一課時，筆者通過設置議學活動，讓學生結合家鄉和國家的變化，以組為單位設計“擁抱新時代”宣講活動的宣傳海報。在這個環節中，學生熱情高漲，充分挖掘小組智慧，從不同角度設計了五彩繽紛的宣傳海報。其中一幅作品展現的場景是一輛復興號動車在戈壁沙灘上駛向遠方。創作的學生說，這是代表中國提出“一帶一路”合作倡議，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造人類命運共同體。于是教師不失時機的讓學生列舉近年來我國對國際社會還做了哪些貢獻？通過對這些成就的了解，學生們真正的理解了“新時代是我國日益走近世界舞臺的中央，不斷為人類作出更大貢獻的時代?！闭n堂上開展豐富的活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到真東西，把“課堂”真正變成學生的“學堂”，從而更好的提升學生對課堂教學內容的理解力。

三、“土味”醇厚，體現多姿多彩的生活性。

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”因此，思政課教師要積極關注學生實際，挖掘貼近學生、貼近生活的本土資源，用身邊的故事，引發學生的探究欲望，提高學習的積極性。這樣的課堂立足學生的所思所感，學生能切實感受到思政課的知識理論是從生活中來的，平凡但不平淡。

教學《偉大的改革開放》時，通過課前讓學生搜集本市和自己家庭的老照片，拍攝現在的新照片，進行新舊對比的思考，以直觀的影像觀察到改革開放進程中社會面貌的變遷，采用本地案例既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對家鄉的認同感和建設家鄉的責任感。

四、“情味”濃郁，凸顯師生互動的共鳴性。

習近平總書記說過：“只有打動學生，才能影響學生?！敝挥姓J同才能共鳴，只有走心才能動容。因此，思政課教師要找準學生思維和情感的交匯點，對學生動之以情，曉之以理，字字講到最“渴”處、句句暖到心坎上，調動學生的情感，引發學生共鳴，才能真正的使理論內化于心，課堂教學才會更精彩，更有效。

講授《價值判斷與價值選擇》一課，筆者播放《跨越時空的對話》時，不少學生潸然淚下，內心深受觸動，此時教師不失時機的引導學生思考：“長津湖戰役為什么會取得勝利？抗美援朝為什么會取得勝利？”學生們暢所欲言，師生在對此次戰役的解析中明確了做出正確價值判斷和價值選擇的標準。接著教師進一步引導學生思考：“勿忘歷史，珍惜今天。我們作為新時代的青少年應該如何做？”學生們紛紛表示要珍惜現在、努力拼搏，才能對得起逝去的先烈們。教師繼續點撥學生，致敬英烈就要把自己的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志、做奮斗者，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現偉大夢想的奮斗之中，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。學生的情感在這樣的師生互動中得到了升華。

五、“回味”悠長，彰顯課堂教學的自主性。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。而思政課教師是在學生心中埋下真善美種子的園丁，是為學生扣好人生“第一?？圩印钡膶?。因此，思政課教師要把握好思政課的德育本質，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，在“鑄魂育人”上下功夫，樹立講好每堂課，培育一代人的理念，為青少年當好思想引路人和信仰鑄魂者。

在講《中國特色社會主義進入新時代》一課時，我設計了“筑夢新時代——生涯規劃”創新作業。請學生算一算國家基本實現現代化、建成社會主義現代化強國時你分別多少歲？那時你希望自己在做什么？你有什么樣的理想和目標？你打算如何實現你的目標？請根據時間節點，規劃自己的人生。這項任務既便于操作，又能激發學生的實踐興趣。經過了解，多數學生對自己的人生有一定的規劃，且操作性較強，極大可能實現自己的人生目標。教師結合反饋情況，引導學生進一步認識：“新時代是奮斗者的時代，我們都是奮斗者，我們都是追夢人”。由此學生思想得到提升，增強了政治認同感和獲得感。

習近平總書記說過：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的?！彼颊n教師要用高超的技藝烹調出“五味俱佳”的精神大餐，把思政課講得有滋有味，才能讓學生真學、真信、真懂，真正做到培根鑄魂，啟智潤心。