川南地區易地扶貧搬遷后的家風建設探究

摘要：俗話說，一方水土養一方人。但在我國部分貧困地區，惡劣的自然環境和艱難的生存條件，導致“一方水土養不好一方人”。為了讓這些地區的群眾擺脫貧困，過上新生活，黨的十八大以來，我國扎實推進易地扶貧搬遷工作，截至2020年已易地扶貧搬遷960多萬貧困人口，同步新建了約3.5萬個安置社區，一攬子解決了搬遷群眾的吃、住、行、醫、學等方面的問題，為完成脫貧攻堅任務，全面建成小康社會奠定了扎實基礎。在鄉村振興戰略的新使命下，易地扶貧搬遷后的鄉村將以怎樣的姿態做出努力，保持強勁的生命力，筆者將以曾任第一書記的經歷和視角，以瀘州市古藺縣黃荊鎮田壩村易地扶貧搬遷聚居點家風建設為切入點予以探究，敬請方家指正。

關鍵詞：易地扶貧搬遷;家風建設;鄉村振興

古藺縣位于川南地區的瀘州，其黃荊鎮田壩村地處半高山區，海拔為600—1600米，幅員面積17平方公里，轄6個村民小組，共520戶、1956人。全村貧困面大、貧困程度深，精準扶貧時期建檔立卡貧困戶95戶、340人，貧困發生率17.4%。按照全縣人口脫貧工作計劃，2017年預脫貧40戶、148人，2019年全面脫貧摘帽。該村具有一定的資源優勢，但由于交通不便、缺乏項目、資金和技術，村民收入來源仍主要靠傳統種、養殖業，產業結構單一，經濟效益較低。病殘人口多，缺資金、缺技術，致富門路少是主要致貧原因。

結合田壩村實際，當地確立了堅持“扶貧與扶智”相結合，確立了“以扶貧先扶智、治窮先治愚為主線，以阻斷貧困代際傳遞為核心，以職業技能培養為抓手，以分類脫貧為對策，以量體裁衣為措施，最終實現整村脫貧”的基本思路，著力聚焦駐村幫扶、教育培訓、產業指導、決策咨詢、文化建設。習近平總書記指出，易地搬遷是解決一方水土養不好一方人、實現貧困群眾跨越式發展的根本途徑，也是打贏脫貧攻堅戰的重要途徑。因此，當地將改善住房條件、提升人居環境、實施文化建設作為首要措施，為改善交通、教育、就業等方面奠定了堅實基礎。

一、田壩村易地扶貧搬遷現狀

為最大限度解決老百姓住房安全問題，該村一共設計了3個易地扶貧搬遷聚居點。一是天堂壩聚居點，坐落在1、2組交通要道處，旁邊有希望小學、超市、村衛生室等基礎設施。該聚居點一共安置貧困戶22戶，89人，同時吸引接納其他非貧困戶村民4戶自籌建房。二是王家山易地扶貧搬遷聚居點，坐落在3、4組半山腰，一共安置貧困戶18戶，70人。三是長房子易地扶貧搬遷聚居點，因地理條件最優越，也是最大的聚居點，共安置貧困戶50戶，166人。搬遷后，無論是房屋安全、用水、用電、用網，還是交通、教育、醫療等條件都得到了大幅度改善，老百姓滿意度非常高，為脫貧攻堅奠定了扎實基礎。同時，通過調研走訪，也了解到一些具體問題，如傳統的圈養豬牛雞鴨等家禽不方便、在原自留用地種植采摘蔬菜不方便等，其中突出問題表現在精神生活和文明習慣因聚居產生不適應問題。

二、解決精神生活和文明習慣問題的主要措施

該村以家風建設為核心內容，作為解決精神生活和文明習慣的主要舉措。

（一）做足調研，充分挖掘家風元素。

每個家庭都有其獨特的家族歷史和背景，通過一對一走訪入戶，精準調研，準確掌握該家庭的文化傳承基因。不難發現，有的家庭雖是貧困戶，但精神意志不貧，甚至曾是書香門第，只因家道中落而潦倒;有的雖世代清貧，卻傳承了誠實守信的傳統美德。充分挖掘出每個家庭的家風元素，讓其家庭在新的環境中找回文化自信，從而找到生活自信。

（二）加強指導，深刻理解家風文化

根據每個家庭挖掘的家風元素，幫助擬定家風家訓，以對聯、字畫、牌匾等多種外化的形式呈現在每個家庭中，并為其講解其中內涵，加深家人對其家風文化的理解，并得到家人的認同。通過這種方式，一方面提升了整個易地扶貧搬遷聚居點的文化氛圍，另一方面加強了每戶家庭的文化自信和文明自覺，從而填補了搬遷后的精神生活和文化向往。

（三）豐富活動，廣泛營造和諧風尚。積極組織專家團隊到村開展文化調研活動，為聚居點文化廣場的打造、家風家訓的提煉、宣傳片拍攝和腳本設計等工作開展咨詢服務。組織黨員干部到村開展以宣傳社會主義核心價值觀和習近平總書記系列講話精神為內容的主題宣講活動，促進落實村規民約。對外聯系社會愛心人士幫扶，結對全村貧困學生和留守兒童，開展贈送書本及文體用品、課業輔導、素質拓展、體育游戲等關愛活動，通過系列志愿服務活動，積極倡導文明禮儀、尊老愛幼、愛護環境等良好社會風尚。

參考文獻：

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[2]黃宗智：《中國鄉村研究》，北京：商務印書館2003年版

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[5]劉永剛：《實施鄉村振興戰略須率先振興鄉村文化》，《中國民族報》第7版

[6]顧小春：《異地搬遷扶貧成效及存在問題分析》，《農村經濟與科技》2021年第34卷第04期

基金項目：該課題為四川新農村鄉風文明建設研究中心2021年度課題。

作者簡介：田勇（1986-），男，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，研究方向：農業農村、思想政治教育。