教育，是培養讀書人的事業

◎文/劉秋香 攝影/金劍 統籌/黃珺 李樂

株洲市荷塘小學（以下簡稱“荷塘小學”）校門左側是一家新華書店，這家書店跟校園是連通的，荷塘小學每個班級的閱讀課都在這里開展。我們的采訪也在這里進行。

校長楊葉叢將自己定位為一個讀書人，從教三十二年也是在培養一批批讀書人。“讀書人的心靈是敞亮的，有現實主義的色彩，充滿理想、情懷?？梢韵裰芸偫砟菢訛橹腥A之崛起而讀書，也可以為豐富自己的生活，在不斷地閱讀中與時俱進。我們讀書最終的意義，就是通過書本的學習來指導自己的行動，進而產生前行的動力?！?/p>

有書生氣質，是楊葉叢對學校師生最深的期許。自2016年到荷塘小學擔任校長以來，在這所擁有一百多年歷史的學校里，他秉承“蒙以養正、和而不同”的校訓，堅持“讓每一個孩子長成自己更好的模樣”的教育理念，在閱讀與實踐中，走近師生，了解師生。

如果說，一個人的氣質里藏著他讀過的書、走過的路、遇見的人，楊葉叢希望每個從荷塘小學走出去的學生，都能擁有一份特有的書生氣質，這份氣質里藏著他們在荷塘小學讀過的書、參加過的活動、遇到過的老師。

在閱讀中讓書活起來

1988年大學畢業后，楊葉叢開始走上教育崗位，并先后在株洲市五所學校擔任過校長。多年來與師生的相處，讓他看到了一代代人的閱讀變化?！耙郧皶揪褪俏覀兊恼麄€世界，現在世界就是我們的書本。我剛畢業那會兒，學生的閱讀主要是基于學業需要。但如今的學生閱讀視野開闊得多、內容廣泛得多?！?/p>

學生的這種變化對教育也提出了新的要求：“在培養學生良好的閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀方法的同時，要讓他們真正走進大自然、走入社會，去驗證他們在書本中學到的知識。”

楊葉叢來荷塘小學后，主持策劃了“荷塘四季”系列活動，順應季節更替，依次為“春綠荷心”“夏賞荷真”“秋收荷美”“冬潤荷情”。他將這一系列活動視為從書本到實踐的轉換場：“讀書就是了解知識，了解書本里面的知識內涵。我們的活動就是知識的延伸和拓展，真正做到知行合一。讀是動態，書是靜態，我們要在讀的過程中讓書活起來。”

與“荷塘四季”相對應的還有“荷塘記（紀）錄”?！昂商劣涗洝奔从浵略诤商列W生活、學習的心路歷程，全校師生都可以參與。楊葉叢給學校行政人員布置了一項記錄任務，要求大家把每天的閱讀內容及心得體會記錄在一個本子上?！敖逃抑煊佬抡f過，一個人的閱讀史就是他的精神史。這項記錄堅持下去，會成為我們荷塘小學行政人員集體的閱讀史和精神史。通過閱讀，他們的教育理念也會慢慢地發生變化?！?/p>

（照片由荷塘小學提供）

而“荷塘紀錄”則是荷塘小學的“吉尼斯紀錄”，從2017年開始，每年五月份，全校師生可以自主申報。第一年就申報了二百三十四項，直到現在，依舊有一些紀錄未曾被打破，如一分鐘跳繩兩百五十次等。“荷塘紀錄”已經舉辦了四屆，楊葉叢印象最深刻的是每年的飛花令大賽，他說：“這其實就是閱讀成果的展現，學生們也有興趣。我記得今年進入決賽的是兩個女孩子，她們真的就是讀書人該有的模樣?！?/p>

在堅守中讀懂彼此

在株洲市教育界，楊葉叢也保持著一項紀錄，自2007年起，他每天早上都會在校門口迎接師生到校，風雨無阻，從不間斷。

十三年的堅持始于一次偶然。當時的楊葉叢在株洲市荷塘區博雅小學任校長，那時候的博雅小學校門連接南大門市場的交通要道，來往車輛多。一次，一學生的父母因為趕著去照顧家中生意，把他早早地送到了學校，在獨自等待開校門期間，這名學生被摩托車撞傷了，肇事司機當場逃逸。這件事給楊葉叢的觸動很大。“如果加強校門值守的話，一定可以降低這種事情發生的概率，所以我就嘗試著去站，真沒想到一站還上癮了。”

他化用卞之琳的詩句形容自己每天早上站在校門口時的心情:“我站在校門口看師生，師生也在近距離地看我，我們成為了彼此最亮麗的風景?！笨磁c被看的過程，也是閱讀與被閱讀的過程。每天早上，楊葉叢都會面對學生們稀奇古怪的提問。曾有一名學生問楊葉叢少年時是否真的會餓肚子，因為這對如今的學生來說是不曾有過的體驗?！斑@是不同年代背景下的不同童年體驗，他能這樣來問我，事實上，也是在通過我了解另一個時代的生活?！边@類簡短的交流往往會給楊葉叢帶來很多驚喜，他借此加深對學生的了解，而學生也將更了解他們的校長。

（照片由荷塘小學提供）

日復一日，年復一年。楊葉叢發現竟有學生跟他一起在默默堅持著，比如那個每天早上一定要塞個小物件到他手中的學生?！坝袝r是一顆板栗，有時是一?？献?。他每天要來跟我握握手，握手的時候就把東西給我，這已經成為這幾年來的一個‘保留項目’。一開始我是拒絕的，后來我想這也代表孩子的心意?！?/p>

如今，楊葉叢將站在校門口的自己定位為安全疏導員、咨詢接待員、家校聯絡員、文明示范者、意志錘煉者?！昂芏鄬W生清晨的時候會給你一個非常燦爛的笑臉，這也是一份大大的肯定?！?/p>

在書香中感受美好

對于教育人來說，堅持是極為重要的，它往往能帶來意想不到的收獲。

荷塘小學心理健康室的建設就始于楊葉叢的堅持。作為株洲市首個設立心理健康室的小學，2006年健康室成立之初頗有爭議：心理健康問題難道不是成人才會面對的嗎？對學生心理健康方面的長期關注讓楊葉叢認定了心理健康室存在的必要，與此同時，他也在與老師的交流中發現一位語文老師在大學時學的是心理學專業，這讓他當機立斷，確定成立心理健康室。“在小學，心理健康指導老師真的很重要?，F在社會競爭壓力大，心理健康已經成為了一個很值得重視的問題，小學生的心理同樣需要輔導和幫助?！痹诤商列W，心理健康室儲藏了三千多本圖書，涉及心理健康、文學、歷史、科學等多方面。

“這真是小投入大回報！班主任遇到一些比較棘手的‘問題學生’時，心理健康室就發揮了很大的作用?！闭勂鹦睦斫】凳?，楊葉叢滿心歡喜，不僅因為經過四年的建設，心理健康教育已經成為荷塘小學的特色，更因為這幾年來，確實有很多學生從中獲得幫助。

一個四年級的學生，因為父母關系不和導致性格比較暴躁，控制不住自己的情緒，上課時總是忍不住去影響別人。楊葉叢了解后，聯合心理健康室的老師，跟他的家人進行了多次交談，最終為他制定了一個心理介入方案。而這個方案最核心的部分就是閱讀——每天由心理健康老師、家長、任課老師輪流陪他閱讀。

“因為家庭的原因，他內心有彷徨，我們希望他能從閱讀中感受世界更多的美好，進而讓自己平靜下來。兩年多過去，卓有成效。后來我去看了他自主選擇的閱讀書單，有神話故事類、心理健康類、武術類、名人傳記類，從這份書單里我們也可以看到他的閱讀歷程。如今，他已經變成了一個陽光開朗的孩子。”

更讓楊葉叢驚喜的是，這種始于心理健康室的閱讀最終還改變了這個學生的家庭，“他的父母本來是不怎么讀書的，現在卻會陪著他一起讀。閱讀讓他們整個家庭變得更加融洽，也提升了家庭生活的品質?！?/p>

學校、家庭、社會，在楊葉叢的教育理念里三位一體。不論是每天早上在校門口與學生、家長的短暫見面，還是在家長會上的深入交流，又或者是圍繞某個學生的具體情況開展的一對一溝通，楊葉叢都希望學校與家庭能夠形成合力，將學生培養成能夠面向未來的讀書人。