新形勢下鄉鎮小學教育管理工作的思考與探索

康維永

學校管理是一項復雜的工作，尤其對鄉鎮小學來說。要領導和管理好一所學校，除了要精通教學業務，熟悉教育規律，有較高的思想覺悟和政策水平、樂于奉獻的敬業精神和以身作則的人格魅力外，還必須長于學校管理。這就要求教育管理者必須堅持和踐行社會主義核心價值觀，緊跟國家新時期教育發展的方向，管理出質量與效益。

一、以德為行，將社會主義核心價值觀滲透到日常管理中

在教師和學生的眼里，校長就是整個學校的領航人。因此，校長要做好表率，為學校的發展規劃出一個大的發展方向至關重要。在學校管理中，校長要用社會主義核心價值觀來規范自己的行為、品德，從而真正地將社會主義核心價值觀融入到學校日常管理的過程中。

例如，校長可以和教師一起制定考核制度，其中不僅要有對教學質量的考核，也要重視對教師“育人”的考核。在設計考核制度的過程中，以《公民道德建設實施綱要》為基礎，以人本教育為原則，以《中小學教師職業道德規范》和《小學教師專業標準（試行）》為依據，以學校實際情況為依托，做到“制度在前，考核在后”，力爭使考核公平、公正。當然校長也要主動參與考核，從而形成學校所有教師及校領導互相監督、互相評價的管理體系。

二、以專為徑，加快教師隊伍建設

教師的專業發展，是以實踐、反思為主要方式，以專業知識的積累和專業技術的成熟為主要內容，以教師專業自覺的激發和喚醒為最高目標，貫穿職業生涯的終身發展。一方面由于鄉鎮的地理位置劣勢及比較閉塞的社會環境，很多先進的教育理念及教育技術普及相對遲緩;另一方面鄉鎮小學教育的競爭不夠激烈，導致教師學習的緊迫感不夠。面對這樣的困境，校長要積極采取激勵措施，提高教師的專業素質。從優化培訓機制與途徑入手，幫助鄉鎮小學教師盡快適應新時代課程改革的要求。比如，采取“走出去，請進來”的培訓模式。每學期，根據學校教師培訓的統籌規劃，讓教師分層次、分批次去不同的教育質量高的學校和地區進行學習、參觀，把別人先進的教育管理理念及超前的課程理念帶回來，不斷激發教師的自主學習意識，讓教師在學習反思中有自我成長的緊迫感、使命感。另一方面把專家學者請進來，統一對教師進行培訓。本學期，我們學校邀請張四保等著名教育專家，針對怎樣上好新時代的課程、怎樣正確認識新時代的學生、怎樣真正地提升教師的專業素養等方面進行培訓指導;邀請著名兒童文學家楊鵬進校園，讓教師和學生與自己耳熟能詳的作家近距離接觸，激發閱讀、寫作興趣;聘請著名書法家唐于山每周對全體教師進行鋼筆字培訓，提高教師的書寫水平。

鄉鎮教師的專業化發展需要規劃和策略，要以制度的形式來規范和激勵教師的專業化成長：一是健全鄉鎮小學在職進修制度，把教師的進修、學歷提高與職稱評聘掛鉤;二是加強教師培訓，特別是全面開通、不斷擴展線上遠程教育培訓工程，促進城鄉優質教育資源共享;三是完善教師考評制度，擴大教師績效考核差距，激發教師的競爭意識，努力建設一支積極上進、善于研究、敢于創新、樂于奉獻的骨干教師隊伍。

三、以新為常，構建創新管理模式

雖然鄉鎮小學和大中城市的學校有著一定的差距，但是“以人為本，注重現代化管理”是對所有學校管理者提出的根本要求。所以，在管理的過程中，校長也要注重管理形式與管理過程的創新。

首先，校長要讓教師樹立全新的教育理念，讓教師認識到自己工作的原則——一切為學生服務。其次，在管理過程中，優化學校的物質文化，在經濟允許的基礎上，爭取政府加大資金投入力度，改變學校教學環境，改變鄉鎮學校“老破小”的形象，吸引更多優秀青年教師加入。校長要盡力提高學校教學設施的現代化水平，從而為教師提供一個良好的工作環境，為學生提供一個優質的學習環境。教師在工作過程中更加順暢，工作的幸福感也會油然而生。這樣既能夠減少農村學校教師流向城市的數量，又能夠提高校長的管理質量。最后，校長還需要樹立校園文化品牌意識，通過文化的創新，形成特色鮮明、內涵豐富的校園文化，使教師沉浸在工作氛圍當中，不斷提高自己的專業素質。通過校園文化的創新，逐步讓學校形成一定的辦學特色，使學校的發展能夠與時俱進。

學校管理工作的優劣，直接影響到整個學校的發展。作為一名鄉鎮小學的校長，更要認識到自身的重要性，認清自己和學校的現狀，不斷更新管理思路與管理方式，踐行社會主義核心價值觀，做好讓人民滿意、讓教師幸福的教育管理工作。

作者單位?? 陜西省神木市大柳塔第二小學