一場(chǎng)走心的“見面會(huì)”

朱燕華

【摘要】幼兒園一日活動(dòng)皆課程，自幼兒進(jìn)入幼兒園大門與老師見面的那一刻，教育教學(xué)活動(dòng)就開始了，只有讓幼兒在幼兒園里的每一天、每一時(shí)、每一分甚至每一秒都快樂，充滿愛意、新奇和充滿學(xué)習(xí)的欲望，才是適宜的課程。改變傳統(tǒng)晨間接待的方式，建構(gòu)起充滿活力的“見面會(huì)”，讓幼兒利用多種形式表達(dá)，發(fā)揮晨間接待應(yīng)有的教育功能，體現(xiàn)其獨(dú)特的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】見面會(huì);教育活力;晨間接待

隨著幼兒園課程改革的深入開展，我們更加深刻體會(huì)在幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)中賦予教育活力的重要性，要說(shuō)活力就得從幼兒園的晨間接待“見面”開始，和老師的親密互動(dòng)，和同伴的友愛活動(dòng)，幼兒園的晨間見面成了一個(gè)必不可少的部分，也是幼兒園一日生活的重要組成部分。抓住晨間接待這個(gè)重要環(huán)節(jié)把各種對(duì)幼兒園不利的隱患排除在大門之外。

一、巧設(shè)花樣見面會(huì)（形式多樣），開展個(gè)性化系列晨間接待

1.旋轉(zhuǎn)牌操作，增加見面的自主性。

突破傳統(tǒng)的接待模式，讓幼兒自主的參與到晨間接待環(huán)節(jié)是教師思考的內(nèi)容。一日與幼兒商討，你喜歡老師怎樣歡迎你？“我喜歡老師抱抱我”“我喜歡老師摸摸我的頭”;“我喜歡老師和我擊掌為約”......這么多的愿望，老師如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？突然天天站了起來(lái)說(shuō)：我們可以把想的畫下來(lái)，然后抽簽吧。

這天，星星興高采烈地走進(jìn)班級(jí)，伸手一轉(zhuǎn)圖形旋轉(zhuǎn)盤，箭頭指向了比心，他開心的大叫：“哇，比心比心哦”，于是蹦跳著走向老師，和老師一起做比心動(dòng)作。大家對(duì)新奇的圖形旋轉(zhuǎn)圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)晨間的見面會(huì)也有了不一樣的認(rèn)同感。自此，自主旋轉(zhuǎn)圖形成為了這一學(xué)期的主旋律。

2.記錄式見面，衍生主題教學(xué)內(nèi)容

幼兒的觀察與記錄則是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式，有記錄便有觀察。它有助于幼兒充分地探究與操作，體驗(yàn)探究過程和方法，享受探究的樂趣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

（1）書寫學(xué)號(hào)、名字，增強(qiáng)記錄實(shí)踐能力。

在甜甜的問候、溫暖的擁抱后，孩子們走到“簽到區(qū)”前例行每天的簽到，小班幼兒可選擇自己喜歡的圖形、顏色簽到紙，粘貼在自己的照片欄里，不同的圖形顏色也代表著幼兒今天來(lái)園情緒，如：紅色代表情緒不佳，黃色代表情緒一般，綠色代表情緒高漲。在小班幼兒簽到過程中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)圖形、顏色的認(rèn)知。中班幼兒可將自己的學(xué)號(hào)寫在不同形狀、顏色的簽到紙內(nèi)，根據(jù)今日的“簽到規(guī)律”進(jìn)行排序，如：幼兒與教師在前一日共同商討明日的“簽到規(guī)律”為“紅紅黃紅紅黃”，即幼兒在明日簽到時(shí)需按此規(guī)律排序簽到。大班幼兒根據(jù)時(shí)鐘的時(shí)間在簽到表內(nèi)記錄下到園時(shí)間并簽名，在此過程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，增強(qiáng)了時(shí)間觀念的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒入小學(xué)所必備的素養(yǎng)和能力。

一個(gè)簡(jiǎn)單的簽到板，不僅讓孩子養(yǎng)成每天簽到的好習(xí)慣，還提升了幼兒的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力。

（2）記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)，增加科學(xué)探究興趣。

陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。幼兒園中的種植區(qū)作為大自然的縮影，成為孩子們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的寶地。孩子們每天來(lái)園簽到后，便可到種植區(qū)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。

案例：一日早晨，在澆水中時(shí)，七七認(rèn)真觀察著青菜的生長(zhǎng)狀況。突然驚呼：“快來(lái)看呀，葉子上有好多小洞洞！”其他小朋友也發(fā)現(xiàn)青菜的許多葉子上都出現(xiàn)了小洞。最后，大家一致認(rèn)為：“肯定是被蟲子咬了！”可是蟲子在哪呢？原來(lái)，有幾顆黑黑的蟲子在葉片底下，不仔細(xì)觀察還真不容易發(fā)現(xiàn)。“蟲子都要把我們的菜吃完了，這可怎么辦？”孩子們將目光投向了教師。

教師認(rèn)為，孩子們對(duì)這一“重大發(fā)現(xiàn)”充滿好奇，有了探究興趣，這正是引發(fā)他們深度學(xué)習(xí)的契機(jī)。于是，衍生出了后續(xù)的主題活動(dòng)：除蟲的方法、長(zhǎng)蟲的原因、護(hù)理的要素等。

二、巧設(shè)自主見面會(huì)（內(nèi)容多樣），開展探索式系列晨間接待

1.設(shè)立“值日生”制度，建立任務(wù)意識(shí)

“值日生”活動(dòng)的開展，不僅使幼兒掌握了一些生活、勞動(dòng)技能，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)也起到了積極的推動(dòng)作用。讓孩子不僅懂得熱愛勞動(dòng)、尊重別人的勞動(dòng)成果、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和為他人服務(wù)的意識(shí)。

2.設(shè)立“氣象播報(bào)站”，“新聞小主播”，激發(fā)觀察和表達(dá)能力

讓幼兒不僅關(guān)注身邊的人和事，還要關(guān)注大自然，激發(fā)幼兒嘗試、探索的愿望。比如，幼兒通過“天氣播報(bào)”，不僅關(guān)注每天的天氣變化情況，而且還要提醒家人和同伴選擇適宜的衣服，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，使幼兒各方面的能力得以提升。

3.戶外區(qū)域小玩家預(yù)約，增進(jìn)同伴交往

玩是孩子們的天性，豐富多彩的戶外活動(dòng)是孩子們健康成長(zhǎng)的源泉。戶外混齡活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒和諧健康成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒晨檢完可進(jìn)行“戶外區(qū)域小玩家”的預(yù)約活動(dòng)。幼兒園根據(jù)園所場(chǎng)地資源劃分多區(qū)域、多形式的游戲活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)都有相應(yīng)顏色的游戲手環(huán)，孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要，自主選擇游戲內(nèi)容，擇游戲玩伴，自發(fā)交流，積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲，他們共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，真正成為游戲的小主人，充分發(fā)揮“大帶小”，“小促大”的作用。

晨間接待是一場(chǎng)充滿活力的“見面會(huì)”，不管是與老師和同伴的見面都展現(xiàn)著自行、自主的力量，讓我們一起構(gòu)建幼兒園一日課程，讓幼兒帶著憧憬在自主、快樂、生動(dòng)中進(jìn)入幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和探索中，讓一日生活中的每一環(huán)節(jié)充滿教育的活力。

【參考文獻(xiàn)】

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