課堂提問在初中英語課堂中的有效運(yùn)用

嚴(yán)蕾

【摘要】初中生階段在英語課堂中，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)現(xiàn)象，在英語教學(xué)中只被動(dòng)地聽老師講，而是真正吸收的效率很低。教師應(yīng)在課堂中多提問學(xué)生，以引起學(xué)生在課堂中的注意，集中精力，提問也適當(dāng)增加課堂上的壓力。經(jīng)常提問，學(xué)生在課堂氣氛中表現(xiàn)活躍，將教學(xué)的趣味性提高，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。課堂提問，也有助于教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)的程度。

【關(guān)鍵詞】增加課堂壓力;提高教學(xué)趣味;引導(dǎo)深度思考

首先，教師在英語教學(xué)中應(yīng)多多提問學(xué)生，這樣可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的壓力，初中生在英語課堂中是需要輕松活躍的氛圍，但是太過活躍的氛圍，會(huì)讓整個(gè)課堂失去控制，學(xué)生會(huì)偏離正常的學(xué)習(xí)途徑。其次，經(jīng)常在課堂提問，有助于提高教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)要以興趣為主導(dǎo)，趣味性在初中學(xué)習(xí)中也是非常重要的，學(xué)生的回答形式多種多樣。最后，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的深度思考，初中的教材，每一篇課文都有它要表達(dá)的主題跟實(shí)際生活是離不開的，教師可以在英語課堂上也讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深度思考的能力。

一、適當(dāng)增加課堂壓力

俗話說“沒有壓力就沒有動(dòng)力”，這用在學(xué)習(xí)上再適當(dāng)不過了，學(xué)生如果沒有目標(biāo)感，沒有壓力感的話，在學(xué)習(xí)中努力的程度就不夠，不會(huì)發(fā)揮他的潛力。課堂有助于增加課堂壓力，這種壓力是讓學(xué)生集中精力不溜號(hào)，積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。只有認(rèn)真聽課才是學(xué)習(xí)的第一步，如果沒有在課堂上集中精力的聽教師教授內(nèi)容，之后的補(bǔ)缺是要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這無疑是時(shí)間的浪費(fèi)，在初中學(xué)習(xí)中，時(shí)間是非常緊張的，隨著各科功課的增加，學(xué)習(xí)壓力增大，課業(yè)量增大，有效的利用課堂的時(shí)間是非常重要的，所以教師應(yīng)在課堂多提問，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膲毫ΓＷC每堂課的效果。

例如，在教授“Could you please clean your room？”時(shí)，本課教授的是在家里做家務(wù)的一個(gè)主題。本課的詞語是和家務(wù)相關(guān)的，詞組是詞匯的一個(gè)衍生，做家務(wù)的一些短語，重點(diǎn)語法是“could”情態(tài)動(dòng)詞的一些用法，教師可以在課堂上多提問學(xué)生，例如在家是怎樣去勞動(dòng)的，怎樣做家務(wù)的，做家務(wù)的意義是什么？這些都可以展開探討，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的看法。教師在提問過程中學(xué)生反饋出來的問題和優(yōu)點(diǎn)，教師要給予及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，查缺補(bǔ)漏，有學(xué)習(xí)薄弱和不足的地方，教師通過提問也可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有了解學(xué)習(xí)掌握程度，才能對(duì)癥下藥，知道哪里該強(qiáng)化哪里可以過一遍就好。

二、提高課堂教學(xué)趣味，提高參與度

教師在課堂中提問也要講究技巧性，開課的時(shí)候可以提問學(xué)生最近感興趣的話題以及一些熱點(diǎn)新聞。教師在開課的前五分鐘不必非拘泥于本課的教材，適當(dāng)應(yīng)給學(xué)生一些國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題進(jìn)行一個(gè)拓展，可以提問學(xué)生對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)的看法，在正式進(jìn)入課堂之后再進(jìn)進(jìn)行上一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問。復(fù)習(xí)的提問理論上來說，全員都應(yīng)該參與其中，每個(gè)學(xué)生必須對(duì)上一課的課程知識(shí)點(diǎn)完全掌握，才可進(jìn)行下一課的新課學(xué)習(xí)，這非常考驗(yàn)教師的備課和教授水平，嚴(yán)格把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整自己教學(xué)的方案。

例如，在教授“How was your school trip？”時(shí)，本課涉及一些學(xué)校拓展活動(dòng)的話題，包括參觀農(nóng)場(chǎng)參觀博物館等。重點(diǎn)的詞組有固定搭配，重點(diǎn)的句式以一般疑問句為主。本單元涉及語法較多，規(guī)則和部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化和一般過去式的用法，be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的過去式，一般過去式陳述句疑問句的構(gòu)成及其回答，這一部分是比較繁雜和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。這部分知識(shí)點(diǎn)是考試考必考的部分，這部分知識(shí)點(diǎn)應(yīng)完全的掌握，教師應(yīng)在這部分多提問，以確保學(xué)生是否都聽懂，要怎樣做下一步的課程設(shè)計(jì)，這都是需要教師在課堂中所記錄的。

三、引導(dǎo)學(xué)生深度思考，建立自己的學(xué)習(xí)模式

初中階段要著重培養(yǎng)初中生深度思考的能力，不僅要將課本知識(shí)完全掌握，還有具備自己獨(dú)立思考的能力。不僅在英語學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都要具備這樣的能力。在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在每一課都要有自己的學(xué)習(xí)模式，課堂提問教師要引導(dǎo)學(xué)生有深度思考的問題，與學(xué)生探討，也可以分小組討論，或者是一個(gè)學(xué)生問一個(gè)學(xué)生打多種模式，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行深度的思考。

例如，在教授“Can you play the guitar？”時(shí)，本課是涉及一些樂器演繹的主題，里面涉及很多樂器及運(yùn)動(dòng)的詞匯。怎么演奏這個(gè)詞匯的固定搭配和一些特殊的才藝、技能等討論話題。本單元涉及一些情態(tài)動(dòng)詞的用法，包括它的縮寫形式等等。在這一刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，也可以提問，學(xué)生喜歡的樂器和體育項(xiàng)目等課外的才藝。這些活動(dòng)會(huì)給人們帶來怎么樣的益處和怎么能學(xué)習(xí)好一種技能？這都是可以討論的，教師可以以提問的形式深度的問一些更細(xì)節(jié)的問題，讓學(xué)生參與其中，積極地參與到深度思考當(dāng)中。教師在教案設(shè)計(jì)中就要將提問的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在教案中，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生去有的放矢地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總之，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，因材施教。課堂提問也可以提問一些拓展性的問題，這樣會(huì)刺激學(xué)生在課外也會(huì)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)英語的素材。課堂提問，在適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂壓力的同時(shí)，讓學(xué)生也重視到英語課堂，要嚴(yán)肅的對(duì)待。注意力集中在課堂中，認(rèn)真聽教師授課，也促使學(xué)生可以自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣更利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。英語是一門語言的學(xué)習(xí)，所以要將學(xué)生聽和說最大化的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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