談小學數學教學實踐中現代信息技術應用

陸雪梅

【摘要】伴隨著時代的進步與發展，網課、搜題軟件的興起正是傳統教育愈發信息化、現代化的縮影。學校的信息化主要體現在課程教學中，將小學數學與現代信息技術高度融合，是實現教學多元化的重要途徑。當前，現代信息技術在數學課堂上應用較廣，它能夠輔助教師豐富自身的教學手段，還能幫助學生更好地自主學習，有利于提升學生對數學的興趣，端正對數學的刻板認識，讓六年級學生更高效地掌握數學知識，為此后的學習鑄就堅實的基礎。

【關鍵字】小學數學;六年級;信息技術;自主學習;教學方法

六年級是小學階段十分重要的一年，它承接著學生之前所學的所有知識，也是開啟初中學習的敲門磚。在數學這一學科中，六年級所學的數學知識是初中內容的基礎，一旦在六年級掉了隊，到初中后便很難補救。因此，教學效率深受六年級數學教師的重視，而現代信息技術與數學教學結合，能夠有效提高教學效率。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學數學教學實踐中現代信息技術應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、豐富教學方法

數學對大部分學生而言，是一門抽象性很強的學科，許多數學知識需要直觀、形象的展示，學生才能深刻理解。信息技術為教師的日常教具提供了更多選擇，特別是在教授幾何類知識時，教師可以借助計算機，搜集圖片或繪圖，并向學生演示。這樣既將抽象知識變得形象化，又克服了口授與板書的弊端。另外，在教授代數相關知識時，這種教學模式還可以激發學生的學習興趣，將學習重點化整為零，便于學生各個擊破。

例如，在教授六年級下冊“比例尺”這一節時，以往上課時，我會帶一幅地圖，然后指著地圖上的比例尺，在全班繞一圈，讓學生看到比例尺的應用。這種教學方式比較傳統，不易激發學生的學習興趣。借助現代信息技術，我在課上用ppt展示了一張臺灣島的地圖，并將比例尺用加粗進行顯示，這樣學生都能更直觀地看到我要講述的重點知識。我用這副圖讓學生了解比例尺的樣子，鼓勵學生試著講解這副圖上比例尺的含義。待學生回答后，將正確答案展示到圖旁并進行講解。接著，又展示出一張北京市地圖，讓這副地圖與臺灣省地圖形成對比，一幅是數字比例尺，另一幅是線段比例尺。讓學生進行對比理解，深化對比例尺的記憶。

二、方便自主學習

現代信息技術的出現不僅能為教師的教學提供益處，還能為學生的自學提供便利。課前預習是一個十分重要的環節，學生以往在預習數學知識時，只是單純以教材為根據，面對不感興趣的內容甚至會直接跳過。如今，學生在預習時可以借助電子設備，網絡上有名師制作的微課視頻，個個短小精悍且趣味性十足，能夠有效激發起學生的注意力和學習興趣，從而為學習新知識打下基礎。此外，課后復習時，學生也可以從網絡上找到教學內容，查漏補缺。

例如，在教授六年級下冊“圖形的旋轉”這一節時，為了使全體學生都能做到預習，我在剛開始上課時，先播放了一個五分鐘的預習新知視頻。視頻顏色亮麗，具有動漫元素，能夠迅速吸引學生的注意力。視頻以鐘表分針的轉動為例子，介紹了順時針旋轉和逆時針旋轉的區別，并演示了以一點為軸如何旋轉特定度數。在演示旋轉的過程時，視頻將運動軌跡清晰地展示了出來，學生即使還沒開始學習旋轉，也能通過這個預習視頻明白旋轉的含義。視頻結束后，我開始授課。由于剛進行了預習，學生都能輕松回答我課上提出的問題，在理解旋轉前、旋轉后圖形的變化時，他們也能迅速反應過來。

三、擴大教學內容

與傳統教學相比，使用信息技術進行教學，具有省時、省力、高效的特點。以往教師在黑板上書寫，大量的板書內容不僅會浪費寶貴的課上時間，學生座位的不同還影響他們看黑板學知識的效率。信息技術的多媒體化則改善了這些弊端，授課時將知識以表格、動畫、圖片等形式呈現，既能夠使學生直觀獲取知識，還省去了教師板書的時間，可以為學生拓展更多教學內容，有利于豐富學生的知識面。

例如，在教授六年級下冊“圓柱與圓錐”這一單元時，先用多媒體設備，將汽車的雨刷器動畫展示出來，讓學生感受生活中的線動成面，再以動畫的形式，向學生展示生活中常見的旋轉門，以此來引入面動成體。之后，借助演示動畫，為學生演示長方形以一邊為軸進行轉動，最終會得到一個圓柱，三角形以一邊為軸進行轉動，最終就會得到一個圓錐。讓學生了解了圓柱、圓錐如何形成之后，再展示半圓形和梯形，帶動學生的思維，讓學生回答轉動半圓形和梯形后會得到什么體，以此擴展教學內容，讓學生了解球體和圓臺是如何形成的。之后，用彩色的圓柱動畫向學生介紹圓柱的底面的側面，引入“高”這一概念。通過一段剖析圓柱的動畫，讓學生了解圓柱側面是長方形，上下底都是圓形。講解圓錐時的流程也是如此，為此后講解圓柱和圓錐的表面積夯實基礎。

總而言之，在小學教育方面，該技術的使用為教學帶來了許多變化和創新。小學數學教師應當積極利用信息技術，不斷在教學過程中總結問題，以其促進自身的教學效率和學生的學習效率，幫助學生形象化地理解數學理論知識，使得多媒體設備能在數學課堂上最大限度地發揮價值。

參考文獻：

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