足球游戲化教學(xué)對提高小學(xué)低段學(xué)生體能的研究

翁擎天

【摘要】教師在對小學(xué)低年級學(xué)生進行足球游戲教學(xué)的過程中，需要更多地了解學(xué)生當(dāng)前的體能狀況和最為感興趣的內(nèi)容，從而使得教師所實施的游戲教學(xué)能夠更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的體能現(xiàn)狀。值得注意的是教師在進行足球游戲創(chuàng)編時，特別需要融入一些對提高學(xué)生體能有重要作用的技能性因素，讓學(xué)生在快樂氛圍中掌握相關(guān)的足球運動技巧和方法，與此同時加強體能鍛煉，促進學(xué)生足球運動水平的提高。因此，教師要加強在足球游戲化教學(xué)中提高小學(xué)生體能這一問題的研究與落實。基于此，本文章對足球游戲化教學(xué)對提高小學(xué)低段學(xué)生體能的研究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】足球游戲化;小學(xué)低段學(xué)生;體能提高

引言

在基礎(chǔ)教育中，體育課程是非常重要的學(xué)科，體育課多以實踐為主，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且，在新課改的環(huán)境下，不僅要求文化課的快速提升，更要求實踐課程能夠得到發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂中，加強學(xué)生體能鍛煉，促進學(xué)生身心發(fā)展，意義重大。

一、提高小學(xué)生體能的足球游戲化教學(xué)的原則

（一）基于學(xué)生年齡特征

教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)階段的學(xué)生根據(jù)低年級，中年級，高年級進行群體劃分，并采用符合年齡特征的體能訓(xùn)練。教師可以先從學(xué)生擅長的領(lǐng)域入手，多針對平衡性和柔韌性來設(shè)計游戲。比如，在平衡木上限時步行游戲，模仿動漫人物的肢體動作游戲等等。讓學(xué)生們在體能訓(xùn)練中找到樂趣，收獲快樂，并喜歡上體能訓(xùn)練，而后再慢慢地對學(xué)生薄弱的、正處于初級發(fā)展階段的體能項目進行訓(xùn)練。

（二）奠定堅實基礎(chǔ)

教師在體育課程中，通過多種模式進行體能訓(xùn)練，不僅可以促進學(xué)生的身體發(fā)育，還能保持學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠在思想和精神上得到升華，從而以積極健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)。同時，體能鍛煉不僅有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且使學(xué)生更有精力和活力投入到其他課程的學(xué)習(xí)，不論是從短期還是從長遠(yuǎn)來看，都能給當(dāng)前所有課程的學(xué)習(xí)以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)生體能的足球游戲化教學(xué)的策略

（一）加強體能鍛煉，激勵與指導(dǎo)并舉高體能鍛煉的效率和質(zhì)量

首先，教師要創(chuàng)編好足球游戲，明確游戲?qū)Υ龠M學(xué)生體能提高的思路、完善體能鍛煉的全過程，使足球游戲成為貫穿整個體能鍛煉的主線，讓學(xué)生在足球游戲中樂有所悟，樂有所得，強身健體。所謂“足球游戲”，既要體現(xiàn)游戲的特征，讓小學(xué)生高興參與其中，要突出“樂”;又要把足球知識、足球技巧、體能鍛煉融合在游戲中，讓學(xué)生能夠投入到教師所開展的游戲教學(xué)中，要突出“學(xué)”;這樣才能寓教于樂，相得益彰。其次，教師特別需要加強對學(xué)生進行體能鍛煉的個性化指導(dǎo)，通過系統(tǒng)性的指導(dǎo)，真正增強學(xué)生的體能從而促進足球運動水平的提升。教師還需要通過情感和語言的方式，對學(xué)生足球游戲化體能鍛煉進行肯定性的鼓勵以及表揚，使學(xué)生能夠在心理上獲得體能鍛煉成功的體驗并有一種鍛煉成就感。

（二）合理設(shè)計準(zhǔn)備活動，調(diào)動學(xué)生運動興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生受年齡的影響在體育課堂上容易出現(xiàn)注意力分散的情況，而準(zhǔn)備活動作為課堂導(dǎo)入的一種形式，會影響小學(xué)生的課堂參與度及積極性。因此在對足球游戲的應(yīng)用中，教師需要組織適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動來使學(xué)生熱身，以防止在后續(xù)的足球游戲中學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。以往在體育教學(xué)中課堂準(zhǔn)備活動主要是要求學(xué)生進行簡單的肌肉拉伸動作，雖然可以起到熱身的效果，但是整體的趣味性不足，小學(xué)生容易出現(xiàn)運動態(tài)度不端正的情況，在準(zhǔn)備活動中抱有應(yīng)付心理。為此在準(zhǔn)備活動的設(shè)計中，可以引入一些小游戲讓小學(xué)生進行熱身運動，這樣能夠在調(diào)動小學(xué)生興趣的同時更好地利用足球游戲進行導(dǎo)入。

（三）教學(xué)與游戲相結(jié)合，增強課堂趣味性

關(guān)于運球技能的教學(xué)，教師在開展教學(xué)之前可以組織學(xué)生以開火車的方式將足球抱于腰側(cè)進入教學(xué)場地，并在場地放入標(biāo)志性的小桶，讓學(xué)生隨意根據(jù)小桶找一個位置，將足球放到桶的后邊。之后教師播放音樂，讓學(xué)生跟隨教師的動作在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由跑步，音樂停止之后，要求學(xué)生用腳去觸碰足球，之后，引導(dǎo)學(xué)生做腳踩球練習(xí)，讓學(xué)生站在球的后邊，并要求學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由帶球。通過足球游戲的方式既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在游戲中熟悉球性，便于學(xué)生了解足球運動動作技能，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

（四）設(shè)計游戲活動，提高娛樂性

以“顛球”為例，顛球是小學(xué)生必須掌握的足球基本技巧，直接關(guān)系到小學(xué)生的停球能力、控球能力和射門能力的發(fā)展。因此，為了提升小學(xué)生進行顛球訓(xùn)練的參與興趣和活動難度，教師可以在做好安全教育的前提下組織小學(xué)生進行上臺階顛球大挑戰(zhàn)活動。讓小學(xué)生一邊顛球一邊上臺階，達到一定高度后，小學(xué)生還要進行難度更大的下臺階顛球活動，讓小學(xué)生一邊顛球一邊下臺階，以此考驗小學(xué)生的顛球技巧和控球能力，也對小學(xué)生的心理素質(zhì)和自控能力有所考驗。

（五）重視評價的作用，讓學(xué)生建立信心

教師在開展趣味性足球教學(xué)時應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和表揚，并重視評價的作用，創(chuàng)新評價機制，完善評價制度，讓學(xué)生經(jīng)過趣味學(xué)習(xí)后進行自評，并通過他人的評價客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，通過教師給予的評價，讓學(xué)生了解自己在足球運動中的優(yōu)點和不足，并根據(jù)教師的建議在足球?qū)W習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，補足自己的短板。同時，通過合理的評價，多鼓勵、表揚學(xué)生，還能在拉近師生之間的關(guān)系，能使學(xué)生愿意將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題主動反饋給教師。教師可以基于這些問題去了解學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的困惑，進而在教學(xué)過程中融入趣味性元素的基礎(chǔ)上，踐行以生為的本理念，促進教學(xué)有效性的提高。

結(jié)束語

足球游戲的運用有利于調(diào)動小學(xué)生參與體育課堂的興趣，并在游戲過程中掌握足球技巧。為此在實際的體育教學(xué)活動中需要對足球游戲的應(yīng)用價值進行了解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求來進行科學(xué)設(shè)計，使足球游戲在體育課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，以此來掌握體育知識及技能，從而滿足體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。

參考文獻

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