基于"一起智慧課堂" 提升小學英語教學實效

吳燕春

【摘要】現代教學需要適應信息時代的潮流，并適應教育新時代的理念，而當前網絡現代化教學模式早已并非一個新鮮事，微課堂、多媒體圖像、翻轉課堂等的廣泛使用為現代課堂教學提供了不一般的體驗，而小學生們由于年級發展階段的原因，興趣和對新奇事物的需求欲也較廣，把信息化課堂運用在這里，就可以開闊學生的眼界，吸引學生的專注能力，進而培養學生的學習成績，本章將就網絡環境下的小學英語智能課堂策略展開研究，并為教育工作者們提出一些借鑒意見。

【關鍵字】小學英語;網絡;智能課堂;信息化課堂

隨著信息時代的到來，網絡也變成了小學生學習的主要場所，也成為了他們查找資源的主要方法，為他們掌握英語文化知識打下了良好的基礎。在學校中，英語教師們積極響應國家的號召，把信息化課程納入到英語課堂之中，以網絡環境為基礎建設了英語智慧課堂，傳授給學生更為全面的英語文化知識內涵，讓學生真正認識到了英語文化知識的實質含義。

一、構建智慧課堂環境，提升學習效率

學生在小學階段就對身邊的事情產生了濃厚興趣，愿意探索新奇的事情，并不斷嘗試新穎的學習方法，探索出新穎的知識學習方法，并創新出屬于自己的學習形式，而小學教育階段是小學生掌握英語文化基礎知識的起步階段，需要由小學教師加以指導，基于網絡環境下的小學英語智慧課堂，微課是一個比較創新的教學模式，學生具有了很大的學習興趣，給小學英語課堂教學帶來了趣味，讓小學生更積極地投身到英語教學之中，把小學生的學習目光引導到了英語教學之中。教師們通過網絡教育環境下的細微課程教學轉變了傳統的教學方法，也轉變了學生自我在課堂教學上的主導地位，將傳統課堂教學的主導人轉化為課堂教學的引路人，通過運用網絡教育帶動學生掌握英語的文學知識內涵，并賦予了學生更多主動地掌握英語專業知識的機會與時間，從而提高了學生的英語思維能力，提高了學生的獨立思維意識。

比如：在學校開展的《You can play football well》這一課的教學活動中，學校英語教師就能夠利用網絡自制關于踢足球的微課錄像讓學生開始瀏覽，接著教師可以根據這些錄像內容建議給學生："He can play football well.""Can you play foot？ball？利用這種啟發性的教育來加強與學生的交流，提高學生的創新才能。當然在進行的課程設計上，學校教師也應該利用課外的所學內容加以擴展，而后再運用網絡技術加以制作。為學生創造一種良好的語言學習氣氛，比如在開始Where did you go？這一篇章的時候，英語教師可以利用網絡設計不同國家的風景照片，并且透過問候和交流，拉近與學生之間的距離，后導入Where did you go？這一章的語言練習，之后再根據教材給學生自由發問，訓練學生學習的思維能力與主動練習能力，從而提高學生學習的效率。

二、合理設計智慧課堂，發展學習能力

小學英語課堂中，由于教師課堂內知識面相對局限，有限的知識面很難拓寬學生的眼界，因此教師可以運用網絡等信息化技術手段，拓展學生課外知識面，開闊學生單一眼界。拓展課外知識也有助于培養學生對知識的聯想力，因為日常生活中許多知識都是可以聯系起來的。

比如：學校在進行《My favourite colour is yellow》這一篇章設計的時候，學校英語教師在進行教學課程設計的時候通過顏色擴展到學生日常生活的方方面面，讓學生表達自己的興趣愛好，還有厭惡喜好等方面內容，以此培養學生的詞匯量和舉一反三的能力。通過課內傳播課外知識的網絡與信息化教學模式，能夠滿足學生從多樣性看世界的角度，使學生認識到世界的多元，發展學生學習的能力。

三、使用評價智慧課堂，營造師生氛圍

學校的英語教師們積極運用網絡教育信息技術建設智能化的教育課堂，并利用互聯網教育平臺獲取到學生的反饋數據，從而認識到了學生在學習上所存在的問題，并針對學生的學習問題改變教育課堂的形式，以協助學生克服在課堂中的疑難問題，對學生進行真實且科學的評價，讓學生感受到教師的態度，營造良好的師生學習氛圍。

例如：在日常的教學中，教師可以通過判定學生的作業，在互聯網中對學生進行評價，如“這次錯的例題有些多，希望上課更認真聽講一些，英語字體寫得很漂亮，老師等你的主動提問。”基于此，既能夠直接讓學生了解到自身的不足，還能夠逐漸與學生構建良好的氛圍，贏得學生信任，為學生后續的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，通過采用網絡方式構建小學英語智能課堂策略，可以提高學校課堂的指向性與有效性，從而有利于構建真實的網絡環境信息化智能課堂。一方面能夠使學校教師與學生都可以進行相應的減負，再一來也能夠調動學生的學習興趣，使學校課堂教學效率得以有效提高。一方面節約教師的更多時間，從而專心于教學知識。教師也能夠利用微課堂、多媒體教學等信息化技術教學模式，達到智能課堂的教育目標。

參考文獻：

[1]吳智芬.基于“智慧課堂”理念下的小學英語高效教學思考[J].學苑教育，2021（34）：34-36.

[2]王靜，董芙蓉.核心素養下的小學英語智慧課堂教學探討[J].中小學電教（教學），2021（11）：69-70.

本文系：2020年南安市基礎教育教學改革專項課題，課題編號：NJYZ2020-96

課題名稱：在小學英語教學中深度融合“智慧課堂”的研究