談美術能力在中學地理教學中的應用

姚宏嬋

【摘要】美術活動能夠激發學生用形式美來表達自己的愿望，而地理課程能夠激發學生從客觀生活中激發學科意識。美術與地理教學的有效融合可以將抽象與具象兩種理論滲透到教學模式之中，從而整合到課堂教學中，將為地理課程的發展帶來新的思路。因此，本文將針對美術能力在中學地理教學中的應用進行有效探討，現內容如下。

【關鍵詞】美術能力;中學地理;實踐策略

引言

美術能力通過地理在繪畫和圖像教學中的應用，從而使學生可以用手和眼睛理解地理，有利于美術能力在中學地理中的有效應用。比如：在進行“降水水分布”的活動內容中，根據表中的數據和“繪制溫度曲線”繪畫出降水柱狀圖。在進行中國“地形礦產圖”的教學活動內容中，可以是繁雜化簡單，從而可以讓學生更加直觀的進行理解，同時培養學生抽象概括和綜合分析問題的能力。因此，美術能力在中學地理教學中具有十分重要的意義。

一、利用地理圖像強化學生的實踐綜合能力

在初中階段的地理學習中，很多初中生思維能力薄弱，知識認知能力較差，因此，利用地理圖像直觀解析時空關系，有助于加強學生對于地理圖像的認知和理解，強化其思維能力和空間想象能力，使學生綜合能力得到有效提升。例如，在學習《地形與地勢》這一內容時，其主要闡述我國縱橫交織的山脈以及形成的地形效果，學生在記憶錯綜復雜的山脈分布是存在較大阻礙的，因此也很容易喪失興趣。為此，教師可以以此為切入點，采取合理的教學方法來提升學生的興趣，突破學習難點。例如，教師可以結合學生已經學習了的中國政區圖的知識結構，利用多媒體課件進行活動展示，再結合不同區域的位置對各地區的主要山脈位置和走向進行講解。在引導之下，教師可以讓學生利用美術能力不同顏色的筆進行畫線做記號，在多媒體上對于山脈的分布簡圖進行標注，將山脈的名稱也同樣進行標注。通過這種畫圖和標注的方式將美術能力良好的運用到其中，讓學生能夠更好地了解山脈的走勢特征，并且學會有效地讀圖方式，通過合理的運用美術能力增強學生的理解能力，培養學生綜合能力和素質。

二、應用繪畫技巧，展現地理教學細節

在初中地理課程中，線條、圖像、色彩等知識的應用較為廣泛，其中與美術知識具有一定的聯系。因此，教師可以將美術能力應用到中學地理教學活動中，教師可以引入美術能力幫助學生實現地理知識的積累與提高。例如，在學習《地圖的閱讀》時，教師可以嘗試引導美術技藝引入到中學地圖識別活動中，從而幫助學生可以更好的加強對地理圖形的理解與記憶。以中國地圖的辨識教學為例，在教學活動中，教師可利用動畫手段處理中國地圖，將其轉化為一只“雄雞”，并在“雄雞”的不同位置標記出不同的省市位置。如“雞脖子——內蒙古”“雞頭——東三省”等。在以往的識圖教學中，學生對于識圖的記憶完全憑借著死記硬背來加強對知識點的學習，這種死記硬背的記憶不能使學生理解知識，從而不能靈活應用到相關的圖像內容之中。而在導入美術創作能力中的整體理論、局部理論之后，各個細節被引入到具體物象當中，并被教師無限放大，當新的技能與練習出現在學生面前，其能夠圍繞美術創作理論對圖形的特點、區域位置的特點進行描述，在考慮整體與局部之間的關系的同時，從而不斷加深學生對于相關地理概念的理解。

三、組織小組競賽活動，激發學生興趣

地理教師應該作為一個引導學生的角色，及時解答學生的困惑，從而有利于學生對知識點的理解更加深刻全面。為了可以使美術能力能夠在中學地理教學中更好的進行的應用，教師可以根據中學階段的學生特點，組織開展一個初中地理小制作設計比賽，在競賽過程中培養學生的地理思維。初中階段，地理學科的學習進入比較抽象的教學內容當中，在初中地理學科，等高線地形圖的學習中，初中地理教師為了讓學生們更加清晰、直觀的了解等高線地形圖的由來，也為了培養地理核心素養之地理實踐力，鍛煉學生動手操作技能，同時加深學生對等高線及不同地形的認識，可以讓學生用太空泥等工具做一個等高線地形圖的模型，由老師給同學們講解了制作等高線地形圖的技巧之后，就要求學生進行地理小制作，在這個過程中，老師可以讓學生進行活動的分組，讓學生自己設計顏色和制作的材料，拓寬學生的思維方式和設計思路，大膽設問，讓學生自己提出想法和理由，然后由教師修正地理思維推理中設計明顯錯誤的地方，再通過分組討論的模式，增強各組之間觀點的交流碰撞，提高學生的對地理現象的分析能力。要培養學生學習地理，積極進行地理觀察和思考的主動性，在保證教學成果的前提下，增加初中地理學科的趣味性，放寬對學生創造力的限制，讓學生在自主探索的過程中，逐步掌握學習內容，提高學生對地理學習的參與度，培養實踐精神。

四、結語

綜上所述，將美術能力應用到中學地理教學中可以，有效的幫助學習理解中學地理中較為抽象的知識，具有十分重要的教學意義。同時，美術能力應用到中學地理之中可以有效的在地理教學中開展美育教學，從而實現素質教育理念中的全面發展。因此，中學地理教師用積極在地理教學中運用美術能力，從而更好的提升中學地理教學。

參考文獻

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