新民主主義革命與黨的思想建設

思想建黨是馬克思主義政黨建設的基本原則，也是中國共產黨的一個偉大創造和優良傳統。新民主主義革命時期，黨在領導人民進行革命的實踐中，逐漸把從思想上建黨確立為首要原則，堅持用馬克思主義中國化理論武裝全黨、教育全黨。正是在思想建黨的正確指引下，黨從弱小走向強大，黨領導的事業不斷向前推進。

早期思想宣傳與黨員教育

在中國共產黨成立之前，馬克思主義已經在中國傳播。1920年8月，陳望道翻譯的《共產黨宣言》中文全譯本出版;同月，恩格斯的《科學的社會主義》中譯本出版;1920年9月，上海共產黨組織創辦的機關刊物《新青年》，公開宣傳馬克思主義;11月，上海黨組織創辦半公開的《共產黨》月刊，介紹共產黨的基本知識以及共產國際和各國共產黨的狀況等;各地共產黨早期組織成員還利用公開發行的報刊宣傳馬克思主義。從馬克思主義傳入中國到中國共產黨成立，其間只有三四年時間，早期共產主義者對馬克思主義的宣傳大多處于片段零碎狀態，當時，真正能夠系統讀懂弄通的人只是少數。因而，為系統翻譯、介紹馬克思列寧主義著作，黨的中央局于1921年秋在上海成立“人民出版社”，由李達負責編輯工作。至1922年6月，人民出版社出版了《共產黨宣言》《共產黨禮拜六》《俄國共產黨黨綱》等十多種書，每種印數3000冊。這些著作的出版，為提高幼年時期黨的馬克思主義理論素養，培養堅定的馬克思主義者，發揮了重要影響。

同時，黨還十分重視發揮各種黨、團刊物的宣傳教育作用。1921年8月，勞動組合書記部創辦《勞動周刊》，作為黨指導全國工運的刊物;同年底，黨以中華女界聯合會的名義出版《婦女聲》半月刊，以提高婦女覺悟，培養女干部。1922年1月，黨又創辦半公開的社會主義青年團機關刊物《先驅》半月刊;旅歐中國少年共產黨成立后，創辦《少年》月刊（后改為《赤光》半月刊，鄧小平曾參與編輯）。這些刊物先后發表了大量宣傳馬克思主義、批判無政府主義和改良主義的文章，傳播反帝反封建的革命思想，對黨、團、工、婦的思想建設和對革命斗爭的實際指導，都產生了積極作用。

這一時期，黨還注重加強黨員的思想教育。1923年，黨的三屆一中全會審議通過《教育宣傳問題決議案》，對黨內教育方針、教育內容和方法等作了詳盡的規定。決議案強調，要加強馬克思主義基本原理的學習、黨綱黨章的學習、政治形勢的學習討論，以及對社會實際的了解;各地方黨組織要定期開展“政治討論”，各黨小組的學習可用專人講解的方式進行等;規定“以上各種材料及講演員之分配當由各地方教育委員會負責”，學習討論情況，各地方應“每月報告中央教育委員會”，“各地共產黨及社會主義共青團各推一教育委員會合作——即可以共同報告”。這份決議案是最早關于黨員教育的專門文件，首次向全黨傳遞思想建設的重要性。

舉辦黨校也是黨在早期探索學習傳播馬克思主義方式的重要途徑。隨著黨員數量的不斷增長，黨員教育迫在眉睫。1925年10月，黨提出舉辦地委以下和區委以下兩級黨校的任務。1926年2月，中央特別會議“決定在北京及廣州各辦一長期黨校”。此后，湘區、鄂區的黨校逐步開辦起來。當時在武昌設有一所高級黨校，學員由各地派送。據1926年11月15日湘區報告：高級黨校辦在武昌，此間去了40人左右。這個時期，黨校重視學以致用，提出“黨校內的教育方法，應該根據國內革命運動的經驗，說明共產黨在許多革命運動中的作用。在黨校聽講的同志，不應當與群眾隔離，黨校里的學生應當同時在校外工作，在同志或同志間工作”。開辦黨校，著實提高了黨員的思想覺悟，為黨的思想宣傳培養了鼓動和宣傳方面的人才。

思想建黨原則的正式確立

幼年時期的黨，盡管已經意識到對黨員進行思想教育的重要性，但工作仍然存在明顯的不足，譬如政治教育做得很少，在黨報上幾乎很難找到教育黨員關于黨的政策的討論文字，在小組會上很少有政治報告;群眾中的思想宣傳常常不能深入，尤其在知識分子中，很少注意共產主義理論的宣傳和引導。同時，新黨員也越來越多，但沒能做到及時必要的馬克思主義教育。以上這些因素，再加上黨缺乏革命經驗，致使大革命最終失敗。

大革命失敗后，隨著黨的工作重心由城市轉入農村，大量農民和其他小資產階級出身的同志開始加入革命隊伍，人數上占了絕對優勢。在農民和小資產階級成分占多數情況下，如何搞好黨的建設和軍隊建設，是當時擺在中國共產黨面前亟待解決的最為迫切的問題。思想建黨的原則，就是在這樣的歷史條件下提出來的。

1929年12月，紅四軍第九次代表大會在古田召開，會議審議通過了《古田會議決議》。決議明確強調用馬克思主義理論加強黨的思想教育的重要性，并且要從理論上鏟除錯誤思想產生的土壤，如果任其錯誤思想蔓延，必會削弱黨的領導。針對單純軍事觀點，決議提出從教育上提高官兵政治思想水平，肅清單純軍事觀點的理論根源。針對極端民主化問題，決議指出首先從理論上鏟除這種思想的根苗，毛澤東認為必須先向群眾指出這種思想的危害，使其認識到產生這種思想的根源來源于小資產階級的散漫性。為了糾正錯誤思想，除了加強理論上的教育以外，還必須允許開會的人盡量發表自己的意見，有爭論的問題，要把是非弄明白，不要調和敷衍。一次不能解決的，二次再議，以期得到明晰的結論。針對主觀主義問題，決議提出主要是用馬克思列寧主義的世界觀去教育黨員，讓他們明白政治形勢和階級勢力的估量，從而消除主觀主義的判斷，要讓黨員的思想和黨內的生活都政治化、科學化。總之，黨內的錯誤思想不利于黨的領導，糾正黨內的錯誤思想是思想建黨的主要任務。

《古田會議決議》初步回答了在黨員隊伍以農民和小資產階級成分為主的情況下，如何著重從思想上建黨以保持無產階級先鋒隊性質問題。這是中國共產黨加強思想建設的第一個綱領性文獻，標志著黨從政治建黨轉向思想建黨，具有深遠的歷史意義。

長征鑄就崇高的理想信念

1934年10月至1936年10月，黨領導紅軍勝利完成震撼世界、彪炳史冊的長征。長征之所以取得重大勝利，其中原因之一就是黨堅持思想建黨的原則，鑄就革命理想高于天的崇高精神。

中央紅軍進行戰略轉移前，就開始在思想教育上進行部署和準備。1934年10月，紅軍總政治部下發《中國工農紅軍總政治部政治指令》《對于目前進攻戰斗的政治工作訓令》《當前進攻戰斗中的政治工作》等。這些指令涉及紅軍總政治部對各軍團思想政治工作及群眾工作的要求，如健全行軍中的政治工作，在行進的空隙中，政治指導員、政治戰士與黨團員進行政治工作與軍事訓練;健全軍團和師政治部的地方工作部門的組織與工作，加強對中央派來的地方工作團的領導與教育;加強部隊中關于蘇維埃政策與群眾工作的教育，發放政治課材料;在沿途進行對群眾的宣傳工作，散發和張貼宣傳品等。

長征過程中，黨的思想教育的內容與形式也十分豐富。長征初期，根據地丟失和連續的戰斗失敗，讓紅軍指戰員士氣低落，甚至出現了士兵逃回原住地的現象。為解決思想問題，黨中央決定在全體指戰員中間進行廣泛深入的宣傳鼓動，反對一切逃跑的傾向與偷安休息的情緒。各級黨組織和紅軍各部隊廣泛宣傳遵義會議精神及黨中央指示，讓廣大紅軍指戰員明確方向，堅定長征必勝的信念。根據戰場情況及時整頓組織，調整戰斗骨干，進行深入的戰斗動員。制定誓詞，頒發獎章以增強榮譽感，保障戰士們士氣高昂。同時，進行紅軍與國民黨“白軍”的對比，從精神上鼓舞全體戰士的戰斗情緒。另外軍以上單位成立撫恤委員會負責撫恤殘疾的紅軍士兵，優待傷亡的紅軍家屬，改善戰士的日常生活。

長征中的思想政治教育，還特別注重方式方法。除了座談談心的政治學習、馬克思主義的理論學習、基層組織開辦訓練班等一般形式，還有突出長征特色的特殊形式。紅軍總政治部的《紅星報》、紅一軍團的《戰士報》、紅三軍團的《戰士》、紅四軍團的《紅色戰場》等黨報、黨刊均發揮了思想政治教育的陣地作用。長征中舉辦的學校，如紅一方面軍的干部團、通信部隊和衛生學校，紅二、四方面軍的紅軍大學、供給學校和步兵學校等，都是思想政治教育的流動站。長征中的標語也很有特色，墻壁上的標語言簡意賅、通俗易懂，便于文化宣傳和意識形態傳播，紅色革命歌曲易于傳唱、接受度高，能夠鼓勵戰士和感化群眾，兩者均為革命動員和思想政治教育的靈活載體。此外，紅軍還廣泛運用漫畫、戲劇、舞蹈等多種形式開展宣傳活動。

長征中的思想宣傳和思想教育，堅定了紅軍的理想信念，鼓舞了戰士們的革命熱情，激發了紅軍部隊的戰斗力。長征中的思想政治工作，對戰勝張國燾分裂主義，維護紅一、四方面軍的團結和統一，推動實現兩大主力的勝利會師乃至于長征的最終勝利，具有十分重要的意義。

創立黨內集中教育形式

長征結束后，中國革命中心轉入延安。這一時期，黨有了一個相對和緩的外部發展環境，開始總結中國革命和自身的發展經驗，無論在理論總結還是在實踐探索上都有了很大的進步。為適應全國抗戰形勢、加強自身發展以及奪取全國政權的多重需要，加強黨的思想建設成為擺在全黨面前一個突出而緊迫的問題。

遵義會議后，黨從軍事上、政治上糾正了以教條主義為特征的王明“左”傾錯誤，然而，還沒有來得及從思想上系統地清算這種錯誤，教條主義還緊緊束縛著一些人的頭腦，從而阻礙著黨的正確的政治路線的貫徹執行。同時，隨著黨員隊伍迅速擴大，許多非無產階級思想被帶進了黨內，為黨內錯誤思想的滋長提供了新的土壤。為此，在全黨開展一次普遍而深入的整風運動，十分必要。

延安整風前夕，毛澤東總結了中國革命的經驗，并從馬克思主義世界觀和方法論的高度，揭露了教條主義的錯誤實質，為全黨整風準備了有力的思想武器。1941年5月，毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風運動的正式開始。同年7月和8月，中共中央作出《關于增強黨性的決定》和《關于調查研究的決定》，號召全黨加強調查研究，克服非無產階級思想，加強黨性鍛煉。9月，中共中央召開擴大會議，檢討黨的歷史上，特別是第二次國內革命戰爭時期以王明為代表的“左”傾錯誤路線，提出發動全黨進行思想革命，解決理論與實踐相結合的問題。

隨后，整風運動在全黨逐步開展起來。1942年2月，毛澤東作《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，全面闡明整風的任務和方針，在全黨引起強烈反響。4月，中共中央宣傳部發出《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》。在延安的近萬名干部普遍參加了學習。6月，中共中央宣傳部發出在全黨進行整風的指示。整風的內容是反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，重點是反對主觀唯心主義。自1943年10月起，黨的高級干部開始學習黨的歷史，總結歷史經驗，檢討工作，開展批評與自我批評，弄清路線是非。1944年4月，毛澤東作了《學習與時局》的報告，對高級干部關于黨的歷史問題的討論作了總結。1945年4月，中共六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》，對黨的歷史上各次“左”、右傾錯誤，特別是第三次“左”傾錯誤，作出公正的結論。至此，整風運動勝利結束。

延安整風是一次全黨普遍的馬克思主義教育運動，又是一次全黨的思想解放運動，開創了黨內集中教育的先河。整風運動從根本上轉變了黨內的學習態度和方法，樹立起馬克思主義的學風、黨風、文風，黨內出現了前所未有的團結統一的政治局面。正如鄧小平所說：從延安整風以后，無論前方后方的人，真是生氣勃勃，生動活潑，心情舒暢，團結一致。

毛澤東思想形成及其

在黨內指導地位的確立

黨創建之初，毛澤東就開始探索中國革命的規律，對中國革命的一系列基本問題進行思考和研究。這個時期，毛澤東先后發表《中國社會各階級的分析》《湖南農民運動考察報告》等文章，深刻闡述中國革命的一系列重要問題，提出了新民主主義革命的基本思想，為毛澤東思想的形成奠定了基礎。

大革命失敗后，嚴峻的形勢迫使共產黨人思考：如何積蓄和發展力量？革命的重心是放在農村還是城市？當時，以毛澤東為代表的共產黨人堅決抵制黨內教條主義錯誤，在實踐中開辟了一條不同于俄國十月革命的農村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命新道路，并從理論上闡述和論證這條道路的正確性。其代表作《中國的紅色政權為什么能夠存在》《關于糾正黨內的錯誤思想》《反對本本主義》等重要文章，就是這一時期中國革命道路探索的理論成果和結晶，充分體現了實事求是、群眾路線、獨立自主等基本思想和原則，標志著毛澤東思想的初步形成。