不期而遇的“嘉賓”

袁佳紅

因為詩歌的啟蒙，我和孩子們慢慢對一切美好的事物都有了關注的熱情。當課堂出現令孩子們驚喜的富有詩意的“嘉賓”時，我們的學習就會以此為教材而展開。

那些不斷變化的風景是我常常用到的“教材”：比如教室窗外的幾棵大樹，特別高大，幾乎可以遮住我們的視線。

有一天，有個孩子拉著我的手說：“老師，快看！窗外變成紅色了！”

順著他的手望去，我居然看到了和平時景象迥異的一片鮮艷的紅色。紅葉叢中，還結著紅紅的小果子。說來奇妙，窗外的景象我以前從不在意，然而這一次驚喜的歡叫，似乎把我沉睡的美覺喚醒了。我馬上抓住這個觸動了我的美麗景象，讓全班孩子輪流在窗邊仔細觀察。

有趣的是，那段時間，窗外的色彩也不斷在變動。在蔚藍天光映襯下的嫩黃，到新鮮的嫩綠，再到繁茂蔥蘢的翠綠，之后紅葉從大面積地鋪陳到一點點褪去，紅色和綠色的交替變化，似乎成了流動的風景。每當窗外呈現令人驚喜的色彩，全班孩子就會“哇”聲一片。在那樣的驚嘆聲中，似乎大自然的精靈跳進了我們的心間。

下雨的時候，我們在窗邊聽雨聲;

刮風的時候，我們在窗邊，看風兒的舞蹈;

打雷的時候，烏云密布的時候，閃電的時候，我們都會簇擁在窗邊，靜靜地感受窗外的變化，欣賞窗外的景象。

上課時的課本，常常為這些寫意的色彩讓路。為了讓孩子們有更宏大的發現和感受，它們得為突然造訪的景象暫時退居一邊。

記得一個雨后的早晨，窗外的鮮亮讓我們歡欣不已。我和孩子們一起討論：“窗外有些什么呢？你們想對窗外的景象說些什么呢？”孩子們嘰嘰喳喳說了很多，把夜里的、一掠而過的景象都想象成了美麗的畫面。匯集了孩子們在窗邊的發言，我用詩歌記錄了這窗邊的詩意圖畫——

窗外

清新的風兒

翠綠的絲絳

躍動的小鳥

搖曳的色彩

都進來，都進來

別躲在窗外

別躲在窗外

讓春光點亮孩子們的雙眸

讓勃勃生機跳進孩子們的腦袋

皎潔的月光

閃爍的星河

螢火蟲的小燈籠

蛐蛐的節拍

都進來，都進來

別躲在窗外

別躲在窗外

讓月色寧靜孩子們的心

讓夢幻的花朵在孩子們的夢中盛開

這首詩孩子們特別喜歡。我也覺得這是一首美覺啟蒙的詩。

有一天，課間休息時，我走進教室，看到晶晶桌上放著一個用塑料薄膜折成的不規則盒子，造型挺別致，里面有翠綠的葉子、玫瑰色的花瓣、黑色的蝴蝶，色彩非常和諧，非常美麗。

“真好看！”我不禁贊嘆，“為什么把蝴蝶留在這里呢？”

晶晶告訴我，這是她為一只受傷的蝴蝶做的家。

“多美的房子，多美的童心啊！”我突然有了以它為題上課的沖動。機會難得，值得一試，于是我快速構思了上課的程序。

在指導學生仔細觀察這個“小房子”之后，我和學生們進行了一段有意思的對話：

師：現在請你們展開想象的翅膀，說說這只蝴蝶從何而來，為什么會掉在草坪上？

生：它可能是個蝴蝶孩子，和媽媽一起出來采花粉，結果和媽媽走散了，它很傷心，不小心掉在地上。

生：它可能和它的姐妹們做游戲，在一起打打鬧鬧的，不小心被撞到了。

生：也許它是蝴蝶媽媽，出來給它的孩子找吃的，可是花粉太難找了，它飛了很久，沒力氣了，趴在地上歇息。

師：如果不受現實世界的約束，想象一下，還有什么可能？

生：蝴蝶來自另一個星球，它們覺得地球不夠美，于是派了一些使者，飛到地球的各個角落，這樣地球就開出了很多很多美麗的花朵。這只蝴蝶就是其中一個使者，它找不到回家的飛船了，很失落，趴在草坪上，結果被一個人踩壞了翅膀。

師：蝴蝶確實像美的使者，想得真好！

生：蝴蝶王國正在舉行舞會，它們在花朵上翩翩起舞。這只蝴蝶很頑皮，它把花瓣當滑滑梯，一不小心，掉到草坪上。

師：真羨慕你們有如此美妙的想象力！這只蝴蝶被一個善良的女孩看見了，她為蝴蝶做了一個新家。小女孩為什么這么做？

生：因為這只蝴蝶受傷了，她要幫蝴蝶養好傷。

師：蝴蝶在這個新家會有什么感受？

生：它會覺得這個新家很漂亮，有綠葉作床，鮮花作被，房子是透明的水晶做的，它會覺得自己很幸運。

師：“綠葉作床，鮮花作被”，很有詩意！

生：這個房子雖然很美，但在這里沒有自由，它想離開。

師：那你覺得蝴蝶的愿望是什么？

生：這個家雖然美，雖然方便，可是無法扇動翅膀。它希望到大自然里自由自在地飛翔。

生：它想找到自己的爸爸媽媽，一家人在一起幸福地生活。

生：它想回到它的蝴蝶王國，在花叢中翩翩起舞。

師：是啊，如果我們愛護它，等它的傷好了，就讓它回到屬于它自己的世界去吧。我想，它一定希望飛在美麗的春天里，飛到空氣清新的森林里，在繁花似錦的花海中自由快樂地飛行。

孩子們聽到這里都熱烈地鼓起掌來。看到孩子們思路完全打開了，我就讓孩子們寫一寫這個小故事，可以是詩歌，也可以是短文。他們很快就完成了。

景玥的一首小詩深深打動了我——

迷失的蝴蝶

有一只黑色的蝴蝶，

也許迷失了方向，

掉落在草地上。

它是蝴蝶仙子，

夢想的衣裳。

曾經翩翩起舞，

揮動美麗的翅膀。

我多么希望，

它能聽到我說話，

告訴我

它將去往何方。

一天，科學老師告訴同學們明天有日全食，孩子們激動不已，紛紛向我請求，想去觀看這個罕見的壯麗景象，還說別的班都打算去，還準備了墨鏡呢。

這樣的機會太難得了，我調好了課，做好了帶孩子們去看的準備。

可是第二天早晨，天是陰沉的。完全看不到太陽的蹤影。

“老師，我們還去看日全食嗎？”一大早，靈靈就來辦公室問。

“這個天氣，能看到嗎？”我拿不定主意。“說不定等會兒就出來了呢！”看到靈靈急切期待的目光，我不忍心說不。

“那就碰運氣吧！”

孩子們聽到這個消息，歡呼雀躍。

我帶著他們走出校門，沿著林蔭道向沙河上的天橋走去。那個地方沒有遮擋，是個觀日全食的好地方。大隊人馬走在馬路邊，沿途迎來好多異樣的目光。可能人們對小學生在上課時間這么自由地走在路上感到驚訝吧。孩子們可是一臉得意，覺得美得不行。只要不在教室里，出來做什么都開心。

走上天橋，我們翹首東望，天依舊灰蒙蒙的。等了一陣子，天空沒有一點變化。我怕孩子們失望，就說：“看來今天太陽有更重要的事情要做。大家出來玩了一陣，回去吧！”

他們雖然很不情愿，但也找不出繼續待在天橋上的理由，只好悻悻地走下天橋，準備返程。

天橋下的林蔭道邊，沿途種了矮冬青，像馬路邊的綠色欄桿，只有一個兩米多寬的口子供行人過馬路。我們剛停在這個口子的時候，阿杰突然大聲叫起來：“快看！日全食！”

孩子們馬上聚集在那一小塊剛剛能看到太陽的地方，戴上事先準備的墨鏡抬頭仰望。

只見一條弧線慢慢地移動，將圓圓的太陽一點點遮擋。太陽從一個正圓，像被什么咬了一大口，漸漸變成一彎新月的樣子，直至完全擋住。隨后太陽又慢慢露出來，整個過程似乎只有幾分鐘。因為是陰天，云層似乎為了孩子們專門開了那么一個小口子，孩子們恰好停下來，看到了這一幕。

幾個孩子開心地叫起來：“我看到日全食了！”

“我要告訴全校的同學，我們看到日全食了！”

“天哪，我們的運氣好到了什么程度！”

一路上，孩子們聊著這個令人驚嘆的戲劇化的場景，都興奮不已。

“你們說，今天是陰天，日全食為什么能被我們看到？”我故意逗孩子們。

“太陽是有自己的計劃，可是，它看到我們這么想看它表演，就改變主意啦！”

“太陽只喜歡在愛它的孩子面前表演！”

“太陽喜歡我們，怕我們失望。”

“哈哈哈哈……”

孩子們嘻嘻哈哈的，嘚瑟得很。我也開心不已，回到學校，寫了兩首詩記錄這段快樂的經歷——

太陽的話

我本有一個計劃

要藏在陰云之后

把春雨播撒

我本有一個計劃

要和月亮連成一線

把能量轉換

誰知孩子們那么渴望

看日全食的表演

于是我撥開陰云

好讓孩子把快樂留下

孩子的話

我想知道圓圓的太陽

被吃掉是啥模樣

我想知道亮亮的太陽

什么時候會黯然無光

哦，我知道了

太陽是我的朋友

哪怕在陰云密布的天空

也會露出臉來為我表演節目

我把這兩首詩讀給孩子聽，孩子們連連點頭：“對，這就是我們想說的。”每次翻到這兩首詩，我就覺得那天的快樂歷歷在目。

狂風大作的時候，下瓢潑大雨的時候，我都會讓孩子們去觀察去感受。還帶孩子們去校外的圍墻邊看爬山虎的腳是怎樣一步步向上爬的，去社區公園看公園如何優化設計，去體育中心看乒乓球比賽……但這樣外出的機會還真不多。

這些不期而遇的嘉賓都是孩子們念念不忘的老師，也是我心里最生動的課堂，靈氣、情感、想象、感受力這些隱性的能力都在其中發生。只要自己做好引導，我從不擔心這些經歷會耽誤孩子們的語文學習，因為語文與生活的外延是相等的。

（作者單位：廣東深圳南山區松坪學校小學部）

責任編輯?晁芳芳