那段不曾辜負的時光

王麗萍

當我回望與那屆學生一起走過的日子，好像有一雙神奇的時光之手將記憶的線頭輕輕扯出，拉出一行行、一段段、一篇篇的回憶、思緒。

重溫那個醒悟時分

接手帶那個班時，我很不情愿，他們數學成績排名連續幾年全區倒數，學校開展各項活動評比，班級得分也總是墊底。學生在老師面前死氣沉沉、萬馬齊喑，在老師背后，“捏死蛤蟆弄死猴”（原班主任語）。帶這種班級會直接影響老師的績效工資和個人榮譽，只是學校工作安排，我唯有接受。

帶一個班，就盡心盡力地教，是我一貫的風格;對學生好，真心誠意幫助他們，是我天然的母愛本能。孩子們學習基礎確實非常差，但也因此，只要老師稍稍用心，就看得到他們進步明顯，整體態勢昂揚向上。

不幸，倆月后，我因突然腰椎間盤脫出病休，彼時我和他們的關系聯結僅兩月有余，感情剛建立，友情不深厚，恩情談不上。沒想到，得知我生病臥床，他們成群結隊分批分組去探望我。班長琪見到我生病的樣子，抽抽搭搭地哭。我安慰他們，不用難過，老師病并不重，只是比較麻煩，得一段時間治療。酷愛數學的男孩睿，哇地哭出聲來。我有點納罕：不至于呀，我們打交道的時間并不長，他們怎么對我有那么深的感情？口齒伶俐的男孩遠說：“您生病不能上班，咱們班同學說，我們怎么那么倒霉呢？一年級數學老師教一年退休了，二年級是信息老師教我們數學，三年級換美術老師教數學，四年級換成英語老師教，五年級換體育老師教。沒有老師當我們班主任，學校安排一個科學老師當，他跟我們一點都不熟。六年級，終于是您，數學老師來教數學，又是真心對我們好，您又生病了……我們好想您，我們好難受。”男孩說完，屋里哭聲一片。

這群跌跌撞撞奔向我的孩子，挫折從他們身上碾過，他們還是頑強地尋找溫暖和希望。僅僅給他們一點陽光，他們就把我看成生命中最重要的、最值得愛戴牽掛的人。我眼淚撲簌簌落下來，感動、激動，更多的是悔悟。長久以來，我竟如此愚蠢短視，心心念念計較的都是眼前的個人功利;卻不知道，自己守著的就是人世間最大的功業——人心，一群孩子純真的心。

我開始對生命的因緣際會有所覺悟，開始思考人活著到底真正需要什么，什么才是生活中有意義的事。

重憶那些高光時刻

有一種生活，你沒經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒擁有過，就不知道其中的純粹。

為了回報、彌補我的孩子們，我千方百計，變著花樣，促使他們進步，引領他們成長。我要讓他們在小學最后一年時光里，每一天都是高光時刻，每一天都值得回憶留戀。

我把每個孩子的生日記在備忘錄里，到某個孩子生日那天，花半節課時間為他慶生：全班一起唱生日快樂歌，老師致祝福詞。祝福詞是我用濾鏡加十級美顏的效果來刻畫主人公形象的美文，這篇美文相當于寫給家長的情文并茂的總結性喜報。再讓小壽星的朋友表演個烘托氣氛的小節目，或者講一講小壽星做的鮮為人知的好人好事。每一個得到這種美好方式祝福的孩子，心中的喜悅興奮，多年后都還銘刻在心。

學校舉辦任何評比活動，我都始終和孩子們一起奮斗，和他們一起尋求獲得好名次的最優方案策略，陪他們一起操作演練。猶記得，那年元旦聯歡會，為了鼓舞孩子們士氣，增強他們自信心，我用必爭第一的決心投入其中，提前在家創編劇本，設計動作。為壯聲勢，也為讓盡可能多的孩子得到鍛煉，我讓全班學生一個不落、全都參與。在校排練時間不夠，就星期天相約到學校附近的薈園排演。也許只要傾盡心力，什么奇跡都能創造，這一年，我們把所有評比活動的一等獎都收入囊中。從墊底到一等獎，讓孩子們心理上撕掉了差班標簽，收獲了自尊自信。他們容光煥發、士氣高漲，干什么都蓄足了勁，像順流啟航的帆船。

學校地處城鄉接合部，周邊景色優美，南毗開闊壯美的習家池，北鄰旖旎秀美的薈園、陽春門公園。冬天，我把學生帶到習家池玩游戲，“夾球接力賽”“二人三足接力賽”“猜謎語”等，輸者被罰表演節目;春天，我們到薈園、陽春門公園踏春、背古詩、速算競賽。每一次戶外活動，孩子們都興奮得如草原上的馬駒，各種撒歡激動賣萌。

這些平常的活動，對于有點陽光就燦爛的孩子來說，就是他們生命中的淋漓酣暢、濃墨重彩。

重數那些溫馨時日

六年級數學難度已頗高，孩子們成績分層相當明顯，一份試卷往往難顧兩頭。想讓他們整體快速提升，每單元學完，我都設計兩份試卷，一份查漏補缺，供全班測試;一份奧數性質的，供學霸們提升。選題、排版、書寫、復印、考后批改……因為要針對學情，操作起來非常耗時。當我加班到很晚時，總有孩子還在一邊悄悄陪伴，有時送來零食，有時噓寒問暖。

遠、睿、玥和瑜等幾人對數學有特殊興趣，也有天賦。因著那些特別試卷，他們對數學難題的鉆研達到癡迷狀態。遠和睿兩人高中時，還被選拔參加全國數學奧林匹克競賽。他們后來的成績里，有沒有我當初的汗水不重要，重要的是：他們喚出我最真情的那部分，我因為他們而努力的樣子，我借由他們做成功的事，當時和后來，都令我無比陶醉、幸福。

班長琪有些偏科，語文英語成績非常好，數學中等。班主任是數學老師，她內心是有點失落的，她總覺得自己數學方面悟性低，不敢獻丑。看著數學優異的同學整天圍著老師問東問西，自在得意，內心的酸楚閃現眼角，讓我心疼。我要琪以及和她一樣有點落寞的孩子同樣感到老師的關注和愛，走到舞臺中心，散發自己的光彩，心中的酸澀變成甜蜜。

我組建詩歌朗誦會，聲音悅耳、組織能力強的琪自然就成了領讀者和團隊核心。我和她一起挑選誦讀的詩歌，一起設計朗誦時的動作表情，把握詩歌的節奏氣息。當時有同事在場開我玩笑：“一個數學老師天天和學生一起念叨詩歌，你是掉在水里的人——‘濕人（詩人）吶。”乖巧機敏的琪立即抱著我玩笑回應：“你掉到水里，我立馬把你拉起來，暖干。”

六年級下學期，成績落后的孩子出現懈怠、缺乏斗志的現象，他們在學習上沉默寡言、無為而治。需要創造一個奮斗愿景，來激發他們學習的內驅力、積極性。

妍除了學習不好，其他什么都好。趁著和她一起布置教室時，我問她將來想做什么工作。妍搖頭囁嚅：“不知道。”我說：“你知道大城市里月嫂、家政人員月工資多少嗎？有文憑懂點外語的家政工資更高。你性格好又能干勤快，如果上大專學習家政專業，到時候收入是一般人的幾倍。考高職高專的難度不大，你只要努力學肯定考得上。”對于身體壯實、動手能力強的龍，我把愿景變成高級技工。對于喜歡唱歌跳舞、跟老師特別親近的馨，我把愿景變成幼師，并用自己人請托的口氣說：“你做幼兒園老師，到時候我未來的孫子在你手下，你可得幫忙呀。”馨的眼睛溢出驚喜的光，毫不猶豫地答應：“肯定的，必須的，我一定好好學習，當個好老師。”

那些和他們在一起的溫馨時刻，點點滴滴，不僅在當時溫熱我的心，讓我不知疲倦，直到現在，也是我職業生涯一往無前的力量源泉。

重讀那段純情時光

往水里丟一塊石頭，漣漪一圈圈蕩漾開，外圈的半徑可能只比內圈的半徑大一倍，外圈面積卻會是內圈面積的幾倍、幾十倍。一年里，我用心用情的半徑可能只比其他老師的付出半徑多一倍，但我的收獲面積就像外圈面積多了幾十倍。

5月份，師德師風教育月，學校例行公事讓學生投票選最喜愛的老師，孩子們紛紛把票投給我。語文老師不無醋意地說：“我辛辛苦苦連續帶三年，對他們也是實心實意，他們卻最喜歡只帶了他們一年的陳老師。”

畢業前，孩子們流連難舍，他們問：“老師，如果沒有遇見你，我們將會怎么樣？”

幸好，世上沒有如果。我們都很幸運，我知道了自己生命之所托，職業意義之所在，孩子們的生命也因此得到補償，健康成長。

畢業后，每一次節日，收到這個班孩子的感恩祝福最多，回母校探望頻率最高的也是他們。每一次和長大長高的孩子深情相擁時，我都覺得自己是幸運的農人，深耕種植了一次，就屢屢收獲幸福。每當被形貌日漸偉麗的孩子簇擁著合影時，體氣日衰的我依然底氣十足，莊嚴自豪。當有孩子向我豪言表白：“老師，你要長壽，你要等著我，當我羽翼豐滿，我要給你……”我心底是坦然的、無愧的。

感激有這樣一段純粹的、未曾辜負的時光，不顧一切、全心全意去做一件事情，付出最大的激情和努力去溫暖、去淬煉，在此之中、之后，收獲無數的美好和感動。這樣的生活是有意義的。

（作者單位：湖北襄陽市襄城區盛豐小學）

責任編輯?晁芳芳