真正的教育需要愛

劉東梅　張麗萍

摘 要：有這樣一個故事，很好的詮釋了“真正的教育需要愛”這個真理。

關鍵詞：教育；關愛；教育

東北的八月，遲遲的炎熱，仍熱得讓人心煩心躁，張老師努力睜大疲倦的雙眼，批閱著哪五花八門的單元測試題，四十六張考卷背后都隱藏著一張不同的面孔，有的老實，有的淘氣，有的聰明伶俐，有的遲鈍愚笨。那些書寫工整，字體清秀，答案又準確的試卷的當然是做老師喜歡的，也讓你神清氣爽，賞心悅目；次之的是那些答案基本正確，書寫稍差一點的，也沒關系，畢竟是孩子嘛，那能都把字體寫得工工整整呢；再次就是書寫認真，但答案沒幾個是對的，也只能搖搖頭，嘆嘆氣，沒有辦法，人的智商總是有差距的，只要明確目標，態度端正，老師也是可以理解的，最讓人頭疼的是那些字體書寫潦草，答案錯誤百出的試卷。每次批改這樣試卷，張老師都氣不打一出來，看著亂糟糟試卷目光總是狠狠的，若是試卷主人在場，張老師想沒準真的會大發雷霆，把他（她）批的五體投地。試卷的種類基本上已代表著學生等級，也差不多顯示對學生的態度。說實在話，每個老師也很難做到對全體學生一視同仁，老師們私下總是更偏愛那些聽話，乖巧的孩子，而不喜愛那些既搗亂又懶惰的學生。盡管表面上看不出，但內心卻是一樣的。

這次語文綜合試題作文的題目是《印象深刻的xxx事》。多數學生題材都差不多，什么“老師幫我補課，同桌幫我修桌子，家長帶我去旅游，媽媽給我買新衣服……”多數沒有新意，如今，現在的孩子除了視聽享受，他們對閱讀及寫作視而不見，所以很少有作文出類拔萃的學生，即使老師認可得意的優秀生也不例外。 哎，看看這篇作文的字寫的，歪歪斜斜，大大小小，但看得出孩子還是盡力了，每寫一筆下手都很重，原來是他。雖然字辨認起來有一定的難度，可張老師還是仔細讀著，這也許是老師的本能吧。在學習上，她絕對是對學生同樣對待，更何況是傾向學習困難的學生。讀著讀著，老師的眼睛有點濕潤，她真沒想到，老師一個不經意的關懷和舉動，會讓孩子永久不忘，天氣越來越熱。張老師揉揉眼睛，又認真地把作文中每一處錯別字標出來改好，標點符號點好。

愧疚的一幕浮現在眼前，課下，張老師坐在辦公室內，翻閱著學生的作業本。“老師，請您給我也批改作業吧。”一張不顯眼的字條映入她的眼簾。她急忙尋找主人的作者，在結尾處，一行歪歪斜斜的名字——王新民。哦，原來是他，那個弱智的孩子，早已被老師遺忘在角落的小男孩。王新民因小時候患腦炎而留下后遺癥，不僅智力有障礙，而且手腳也不協調，寫字也有困難。雖然他每天和正常孩子一樣坐在教室里聽課，但張老師從來沒有正眼看過他，沒提問過他一次問題，因為在她心里他是什么也不會的。可是他每次都堅持交作業，整潔的作業本子上寫著歪歪斜斜，亂七八糟大小不一的字。張老師從來也沒認真檢查過他的作業，總是象征性地看一眼，然后打個“差”完事。看來，這孩子對老師有成見。張老師心想著。

于是，她忙從今天還沒有來得及批改的作業中，把王新民的作業翻出來，一字一句地讀著改著。原來他寫那么多的字，會說那么多的話，這是她以前沒有發現的。張老師迅速批改了他的作業，并一筆一畫地寫下了評語：“你是最棒的孩子，老師和大家都喜歡你。”然后給他打了個鮮紅‘甲字。上課后，在班上帶著感情讀了他的作業，并在表揚欄上寫下了他的名字，獎勵他有生以來也沒有得到過的第一顆小金星。并以真誠的心靈向他道了歉。王新民的臉上立刻露出高興燦爛的笑容。

其實每一個教師都應該思考：知識水平、思維能力、觀察能力、動手能力、表達能力等的不同，所以學生之間存在差距是必然的不同，但每個孩子身上都有這樣或那樣，或多或少的缺點和優點，對學生用不同眼光對待或“窮追猛打式的批評”學生情緒上會有反感和對立，而當你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時，及時激勵學生，你就一定會發現，他們的潛力是如此的巨大，雖然是那瞬間即逝的閃光，教師若是采取恰當的方式進行處理，對學生今后的成長都會產生巨大的影響。讓“愛”去關注每個孩子吧﹗真正的教育需要愛！

參考文獻：

[1]王春玲.教育需要真正的師愛[J].教育大視野.2009（8）.

[2]姜艷，孟凡薈.平凡的師愛，非凡的力量[J].中國學術研究.2007（9）.

[3]祖平.師愛是教育的靈魂[J].基礎教育參考.2012（4）.

（作者單位：永吉縣萬昌中心校）