只因心中有愛

李秋紅

相信每一個人回憶起童年時代，記憶深處都會有一個印象特別深刻的師者。他們幫助我們少走彎路，使我們順利度過人生之坎，走出命運的低谷，甚至改變我們的命運。這樣的師者，我們不妨稱其為“導師”。可以說，每一個人在一生中都有可能遇到這樣的導師。而我，愿努力成為孩子們生命中的導師。

一、細致入微，關愛孩子

小美，一個皮膚白凈的5歲小女生，每天最開心的事情就是媽媽送她上幼兒園。媽媽去援藏支教后，突然有一天，她不愿意上幼兒園了，嘴里還一直念叨著“我沒有爸爸和媽媽，沒有人愿意和我玩”，任憑老師、姥姥姥爺怎么安慰，她仍堅持要回家找媽媽，而且一直歇斯底里地哭泣。小美姥姥的情緒也逐漸焦躁起來，甚至開始質疑幼兒園的教育水平，動了轉園的念頭。小美的媽媽打電話對我說：“小美以前不是這樣的，怎么現在總是這樣子，你們老師想的這些辦法對她沒有一丁點作用……”我非常理解做母親的心，一邊在電話里安撫小美媽媽的情緒，一邊積極地嘗試以各種方式來幫助小美，但是于事無補，我知道我尚未找到問題的癥結所在。

一次音樂課上，老師讓孩子們做雙人游戲。雖然有一個哥哥主動過來和小美一起做游戲，她的眼睛卻一直盯著另一個哥哥小強。仔細觀察之后，我發現只要有小強出現的場合，小美總是不停地關注著他，很多次還在他面前轉圈，擺出各種姿勢展示自己。我恍然大悟。原來，小美的癥結并不是媽媽不在身邊，而是她悄悄“愛”上了小強。了解到小美的注意力在小強身上，我平靜了許多，開始翻閱相關書籍，咨詢心理學專業人士，明白了5歲左右的孩子已經開始進入到了情感敏感期。于是，我決定首先無條件地接納小美，放手給她時間，讓她慢慢去豐富自己的情感體驗。

很快，小美的6歲生日到了。父母特意寫了一封信祝福她，并在信中寫下了對她的殷殷期望。在家長與我們幼兒園老師的共同努力下，小美對媽媽和小強的執念慢慢釋懷，在幼兒園又開始結交更多新的朋友，變成了一個活潑、快樂的小女孩。

二、親密交流，愛而有教

2010年10月，我到幾位同學家做客，商談對孩子的教育問題。我仔細地詢問了家長們的工作和生活后，告訴他們：“對幼兒園里的每一個孩子，我都視若珍寶，當成自己的孩子。中國有句老話說，‘子不教，父之過;教不嚴，師之惰。今天我來家訪，就是和大家商量家校如何配合，怎樣共同教育孩子……”

后來，在一次家長會中，我也和大家說：“我工作忙，無法一一家訪，所以特地召開家長會，和大家商討教育孩子的問題。我和大部分家長的意見是一致的，就是把你們孩子當作自己的孩子嚴格教育，不遷就，不溺愛，愛而有教，大事曉之以理，小事循循善誘。教育是一個系統的工程，需要家庭、學校和社會共同承擔責任，互相緊密配合。只有這樣，孩子才能沿著正確的方向成長，才能成為對社會有用的人。”我還向每一位家長問起孩子在家里的表現，逐一答復家長們的疑問，盡力解決他們在教育上的困惑。

此外，我還有寫教育日記的習慣，將從教以來的點滴感悟，化作教育路上的積淀，在反思中不斷成長。

三、嚴慈相濟，磨礪意志

我對孩子們十分疼愛，但我并沒有因此降低對他們的要求;相反，無論在思想教育上，還是在生活教育中，我都會嚴慈相濟，對孩子們言傳身教。

我為孩子們制定了一個“成長進度表”，對他們提出了很多要求，比如學會游泳、打掃衛生、學會洗衣、生活自理、獨立出門等;我還堅持要求家長們積極參加親子活動，比如在郊外游玩，在廚房一起煮飯洗菜，甚至讓家長帶孩子去工地參觀，了解房子怎么建成的……我諄諄告誡孩子們：要不怕累、不怕吃苦，要像我們的園訓一樣，“做自立、誠實和正直的人”。孩子們在我的教導之下，個個活潑可愛、聰明認真。

教育孩子既要高瞻遠矚，又要細致入微，言傳身教，身體力行。作為教育工作者，我始終告誡自己，要熱愛孩子，熱愛幼教事業，忠于職守，樹立成為典范和楷模的崇高理想;與家長親密交流，共同為孩子們的未來奉獻自己的一點熱、一點光，照亮他們成長的路。

（作者單位：廣東興寧市星航幼兒園）

責任編輯?晁芳芳