自媒體對大學生思想政治教育社會化的影響及對策

郭亞亭

[摘 要] 面對網絡化的大潮，我們必須重新思考思想政治教育和社會的關系，思考思想政治教育如何適應網絡化的要求，使思想政治教育能跟上時代的步伐。在開展自媒體對大學生思想政治教育社會化的影響及對策研究時，要深入探討自媒體對大學生思想政治教育社會化的積極影響和消極影響，在認真分析其影響的基礎上，找到富有針對性的策略，解決其中存在的問題。通過自媒體有力地將社會力量引入校園，培養社會適應性強的大學生。

[關鍵詞] 自媒體;思想政治教育社會化;影響;對策

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 02-0009-03

在我國革命、建設、改革的各個歷史時期，黨都堅持借助各種新聞媒介來宣傳理論、引導群眾、開展工作。習近平總書記在黨的十九大報告指出要“高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力”。[1]可見，新時代黨的宣傳思想工作依然高度重視對新聞媒介的應用，自媒體的廣泛普及使大學生思想政治教育社會化的影響因素發生了質的變化，需要我們重新從這一新載體出發，探索其對大學生思想政治教育社會化產生的影響。

一、自媒體對大學生思想政治教育社會化的積極影響

（一）自媒體拓展了大學生思想政治教育社會化的空間

“大學生思想政治教育社會化趨勢主要體現為大學生思想政治教育日益走向開放、走向社會、走向實踐，思想政治教育的社會化程度不斷提高，思想政治教育的社會合力不斷增強。”[2]傳統的大學生思想政治教育，其教育內容在一定程度上滯后與社會發展狀況，并且多以學校、院系、班級為基本單元，封閉狹隘。自媒體的普及促進了教育的全面社會化，一方面，自媒體所提供的海量信息，促進了大學生思想政治教育內容的社會化，使思想政治教育內容與社會各領域各方面緊密聯系，改變了原來滯后于時代步伐的現象，更加貼近現實、貼近社會、貼近大學生;另一方面，自媒體實現了大學生思想政治教育力量的社會化，融合了眾多政府機構、新聞媒體、專家學者及草根階層的思想觀點，使社會、學校、家庭與大學生緊密結合，超越了受教育者原有的基本學習生活單位的限制，形成教育合力。

（二）自媒體增強了大學生思想政治教育社會化的時效

思想政治教育工作者的壟斷地位、千篇一律的教學內容和固守陳法的教育方式，都阻礙了思想政治教育學科前進的步伐，思想政治教育各要素要隨著時代變遷而不斷推陳出新，這樣才能跟上時代步伐。尤其是在自媒體時代，要充分利用公眾媒介，將思想政治教育要傳遞的思想觀念傳播給廣大的社會成員，以此提升思想政治教育的社會回應力，發揮其社會價值。另一方面，思想政治教育可以利用自媒體即時性的特點，通過專門的網站、網頁、電子郵件等渠道，將教育內容比如黨和國家的方針政策、國內外重大時事以及中國特色主義理論和實踐的最新成果等放在平臺上進行推送，使大學生能夠第一時間接收這些最新訊息，很大程度上縮短了發布和傳遞信息的時間。

（三）自媒體改變了大學生思想政治教育社會化的方式

自媒體的出現和普及改變了教育者對教育信息的控制權，教育者與受教育者都獲得了接收信息的資格和可能。有時，受教育者在信息接觸量上可能還會超過教育者。因此，自媒體的發展所改變的不僅是信息傳播方式，同時也改變了教育觀念和教育模式。傳統的大學生思想政治教育社會化方式多采用“填鴨式”的灌輸法，通過教師的講授將社會所要求的或所期待的價值觀念、道德要求、行為規范硬塞給受教育者，而不考慮受教育者的興趣、需要和接受能力，從而打擊了受教育者的學習積極性和主動性。在自媒體平臺上，思想政治教育者和受教育者可以平等自由地交換意見，比如大學生在日常學習和生活中可能會接觸到不同的價值理念，從而產生思想上的困惑，但又不愿意面對面地求教于他人，這時可以通過論壇、群聊等多種方式實現與他人思想上的交流，從而實現自我意識的轉變。

二、自媒體對大學生思想政治教育社會化的消極影響

（一）不良社會思潮的肆意傳播

馬克思曾指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態的解體足以使整個時代覆滅”。[3]隨著信息化、網絡化的推動，QQ、微博、微信等自媒體已經成為各種社會思潮的聚集地，成為不同意識形態相互競爭的戰場，其斗爭更加隱蔽激烈。“普世價值”思潮將西方資產階級的價值觀念稱為“全人類共同價值”，將西方資本主義意識形態鼓吹為超階級、超歷史、超越民族的人類最高文明，認為人類文明的普世價值是永恒的，任何民族的前進道路都必將回歸資本主義的價值。新自由主義者宣揚徹底私有化，抵制公有制，主張完全市場化，反對國家對經濟的宏觀調控。歷史虛無主義者否定、矮化中華文化的同時在文化價值觀念上極力美化西方文明，倡議“全盤西化”。不良社會思潮會造成大學生的思想混亂，淡化和消解大學生的政治認同，制造思想領域的復雜局面。

（二）信息的監督管理難度增大

隨著信息技術的快速發展，網絡上各類信息內容的傳播速度不斷加快，現有的媒體管理模式已經無法有效適應自媒體時代的信息管理要求。一方面，自媒體監管法制欠缺。沒有形成健全的自媒體平臺追責問責機制，在負面輿情爆發、犯罪行為實施后，缺乏相關法律提供制裁和懲罰的依據，對于網絡違法者應該負怎樣的法律責任，還沒有具體統一的衡量標準和法律規定，嚴重影響了網絡治理機制的運行。另一方面，自媒體監測預警系統不成熟。自媒體監測技術手段落后，大數據技術沒有得到很好地運用，缺少專業監測人員，無法全面收集、篩選、整合網絡上的各類信息;缺少有效的網絡輿情預警機制，沒有提前制定預警方案，導致無法應對突發輿情。大學生在使用自媒體的過程中，也極有可能不加辨別地接受來自社會各界的信息，偏聽偏信虛假謠言，卷入群體性事件中，偏離正確的思想政治教育方向。

（三）信息傳播者的責任感弱化

自媒體準入門檻低，任何人在任何時間、任何地點都可以成為信息的發布者、傳播者，一些網絡法律意識不足的人利用自媒體平臺肆意中傷他人、盲目傳播不良信息，嚴重危害社會和諧穩定，需要提高媒介準入門檻，嚴懲網絡造謠生事者;一些信息傳播者受到利益的驅使，違背真實客觀的傳播責任，刻意逢迎大眾的獵奇心理，夸大、歪曲事實，甚至侵犯社會公眾的基本人權，這些行為嚴重違背了媒體的輿論監督作用，破壞了媒體的公信力。另一方面，在現實社會中，人們的言行要受到法律手段、輿論壓力和他人的監督，一些不合理的欲望得到了壓制，而在自媒體平臺上人們可以借助虛擬的網絡身份隨意地發布信息或發表言論，不會受到太大的倫理道德約束，再加上虛擬空間各方面的誘惑，人們的欲望得以釋放，一些本身道德責任感薄弱的人就會在網絡中迷失自我，做出一些不符合社會道德的事情。

（四）挑戰信息受眾的辨識能力

在信息化時代，各種信息良莠不齊、是非難辨，考驗著人們的世界觀、人生觀和價值觀。作為信息受眾的大學生，還處在世界觀、人生觀和價值觀沒有完全形成和確立時期，逆反心理和從眾心理突出。逆反心理是指大學生對來自學校和家庭的教育信息產生抵觸、冷漠、厭惡等情感，對自媒體平臺上發布的那些非主流的“奇談怪論”和西方社會思潮具有獵奇性心理;從眾心理是指個體放棄自己的意見和態度，采取與大多數人相一致的行為傾向，容易造成不辨是非、盲目跟風的消極行為，大學生生活在學校這個團體中，受同輩群體影響巨大，所以大學生意見領袖顯得至關重要。在當今復雜又多元的時代，如果沒有一個良好的學校、家庭和社會環境，大學生就有可能在自媒體時代中迷失自我，迷失人生方向，達成學校教育、家庭教育和社會教育的統一性和有效性迫在眉睫。

三、應用自媒體促進大學生思想政治教育社會化的對策

（一）引導自媒體傳播內容

牢牢占據網絡輿論陣地。習近平指出：“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。落實意識形態工作責任制，加強陣地建設和管理，注意區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”[4]我們黨對意識形態工作的要求也給當代思想政治教育布置了新的任務。提升大學生思想政治教育的社會回應力需要借助一定的載體，自媒體對于思想政治教育介入社會空間具有重要作用，我們既要合理利用自媒體占領新興的傳播空間，同時還要做好意識形態傳播的把控工作，充分發揮大眾傳媒對于社會輿論的導向作用，將社會公眾的關注引導到一個正確的方向上去，降低社會公眾對公共事件的負面和抵抗情緒，增強社會公眾抵制各種錯誤思潮的自覺性。利用自媒體時代多元化的教育渠道，幫助大學生更好地實現思想政治教育社會化。

搭建規范的自媒體平臺。自媒體的廣泛運用本應該是為了更好地吸引公眾對社會事件的關注，弘揚社會正能量，然而在實際的操作過程中，很多平臺為了自身的利益縱容網民的違規行為，導致眾多虛假、暴力、色情等不良信息充溢其中，不斷腐蝕著大學生的思想價值體系。因此，提升自媒體平臺的規范性，要增強對新平臺的考核力度，加大對違規平臺的懲罰力度，及時清理平臺上消極負面的作品，杜絕文章標題與內容脫節的現象。另一方面，要創建學校、社會、家庭“三位一體”的自媒體平臺體系，“整合微博、微信、QQ、社交網站等各類資源，形成優勢互補的媒介載體合力，努力打造一個全方位、多維度的思想政治教育綜合媒介平臺”，[5]為大學生思想政治教育社會化奠定堅實的技術基礎。

（二）完善自媒體監管體系

加強自媒體監管法制建設。一方面，必須加強對自媒體的研究，對自媒體發展過程中出現的各種情況進行細致的探討，對具體的輿論行為以及所產生的后果是否違法進行明確的界定，同時還要根據目前出現的問題對未來可能出現的問題做出預測，這樣我們才能制定出更加具有針對性和完備性的法律法規。另一方面，在已有法律法規的基礎上，制定更加細致，責任更加明確的處罰規范，建立健全適用于不同違規主體的法律法規，對不良輿論把關不嚴，造成不良輿論泛濫、產生惡劣影響的運營商要采取嚴格的處罰措施;對制造不良輿論的個人、傳播不良輿論的個人，要依據輿論后果的嚴重程度采取不同的處罰措施，避免無法可依的情況發生。

健全自媒體監測預警機制。網絡技術在飛速發展，與之相對應的監測預警機制也需要緊跟其發展步伐，首先，要利用過硬的技術體制對自媒體平臺信息數據進行搜集，對所搜集到的輿論信息進行篩選和分析，針對有害輿論進行相應處理，使自媒體獲得充分規范發展。其次，大力開發可以全天候、全方位對自媒體平臺輿論進行實時監測與跟蹤的智能軟件，提高監測效果。再次，組建一支精通網絡技術、敏感度較高的專業隊伍全天候地對自媒體平臺、虛擬社區進行實時監測，同時，積極調動廣大網民的監督力量，將專業監測和網民監督充分結合。最后，做好輿論預警工作，對不良輿論的影響做出預測，制定不同等級的預警方案，對突發的輿論事件做好應對準備，做到處理有序，保障輿論安全。

（三）增強傳播者責任感

落實自媒體實名準入機制。2017年9月，國家互聯網信息辦印發《互聯網群組信息服務管理規定》，其中第六條指出，對互聯網群組信息服務使用者進行真實身份信息認證，用戶不提供真實身份信息的，不得為其提供信息發布服務。該政策的全面施行要求自媒體運營商必須建立完善且規范的賬號申請機制，確保申請人的資料完整、信息真實。這不僅在一定程度上能夠遏制虛假信息和不當言論肆無忌憚地盛行，增強自媒體信息內容的可信度;還可以促使信息發布者形成真實、理性的網絡傳播態度，對自己的言論承擔責任，減少社會負面信息的盲目傳播，達到凈化網絡傳播環境，維護網絡傳播秩序的目的。

提升網絡道德自律性。營造良好的網絡文化環境需要依靠大學生的道德自律，而培養具備良好網絡道德自律性的大學生則需要借助高校、社會和家庭多方面的力量。高校可以設置網絡道德教育課程，思想政治教育者不斷提升自身的網絡道德素養，向大學生教授網絡道德自律理論和技能，并結合社會生活實際指導大學生將其運用到實踐中去。此外，加大對網絡道德自律的社會宣傳，發揮社會公眾人物微博、博客等強大的網絡社會感染力，充分利用當代大學生對公眾人物微博、博客等密切關注的契機，喚醒大學生的網絡道德自律意識，讓網絡道德深入到每一個大學生心中，政府部門還要充分發揮正面導向作用，對于偏離網絡道德的思想觀念和行為表現及時糾正，必要時進行嚴懲。還需要創設良好的家庭環境，家長在使用網絡的過程中，要主動遵守網絡道德行為規范，為子女樹立良好的網絡道德榜樣，還要多和子女溝通，掌握子女的思想和心理變化，運用正確的方式解決子女的網絡道德問題。

（四）提高受眾辨識能力

參與高校自媒體平臺管理。作為受眾的大學生有能力實現對高校自媒體平臺的自我管理、自我建設和自我教育。學生根據自己的實際情況寫出的內容更能得到同齡人的認可，同時，發布的內容也能夠第一時間隨著學生關注情況的變化而變化。要充分發揮高校自媒體平臺管理者的意見領袖作用，堅定其社會主義理想信念，用主流意識形態話題消解非主流的奇談怪論，將大學生關注的熱點引導到符合思想政治教育的需求上來。此外，還要充分發揮高校自媒體平臺管理者的信息把關作用，大學生思想政治教育信息的傳播不同于其他信息的傳播，是承擔著特殊的教育意義的，因此需要對大學生思想政治教育信息進行仔細地篩選過濾，解讀分析，以此提高教育信息的質量，實現整個大學生群體的良性自治。

提升自身自媒體使用能力。在自媒體平臺上會呈現良莠摻雜的信息，大學生應當提升自己辨別信息的能力，增強網絡道德和法制觀念，正確合理地使用自媒體。大學生對自媒體的使用不能僅僅停留在聊天、發朋友圈、刷微博等娛樂性的活動中，還需要充分利用自媒體的學習性功能，關注國內外重大時事、與名師進行在線交流、挖掘豐富的網絡學習資源，促進自身的學習和進步。自媒體是信息交流的工具，其價值是由使用者來決定的，所以，大學生要學會辨別信息，體現正確價值觀的信息要主動轉發、傳播;體現腐朽價值觀的信息要堅決抵制，在辨別信息善惡的過程中把握自己的思想導向。在自媒體時代，實現大學生思想政治教育的社會化不僅需要高校思想政治教育主動適應社會發展要求，而且需要提高大學生在接受社會教育時的信息辨別能力，正確處理思想政治教育與社會的關系。

參考文獻：

[1][4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-19（1）.

[2]駱郁廷.論大學生思想政治教育的社會化趨勢[J].思想政治教育研究，2008（3）：1-4.

[3]馬克思恩格斯全集（第30卷）[M].北京：人民出版社，1995：539.

[5]孫其昂，葉方興.思想政治教育社會學的理論探索[M].南京：河海大學出版社，2016：204.

（責任編輯：張宏玉）