文化浸潤 匠心育人 厚植校園文化培育職業素養

王金夫 宋佳君

摘 要：杭州技師學院（以下簡稱學院）淬煉厚植校園文化，打造德育品牌，催生學生自我學習成長的內生動力，構建了以溫厚豐潤的校園文化為依托、系統有序的德育過程為途徑、學生自我學習成長為根基的職業素養培育體系，培育具備工匠精神、專業知識技能過硬、企業家長社會滿意的技能人才，形成了卓有成效的辦學特色。

關鍵詞：校園文化? ? 德育品牌? ? 內生動力

學院以培育德技雙馨的高技能人才為己任，通過校園文化的建設與沉淀，營造目光所及、耳朵所聽、心靈所感都能接觸體會到的全方位的文化環境，通過企業文化進校園、工匠精神引領等途徑，打造職業精神貫穿學習生活全過程的德育平臺，通過“四上教育”、道德實踐周等活動，激發學生學習成長的內生動力，構建起文化浸潤、德育為綱、內力為本的職業素養培育體系。

一、構筑洗眼、洗耳、洗心的校園文化環境

學院提煉設計了文化理念、視覺形象和環境文化三大識別系統，完善校園文化設施，運維好“八個一”校園輿論工具，構筑了洗眼、洗耳、洗心的校園文化環境。

（一）綱舉目張，設計文化系統

在60周年校慶之際，學院提煉出辦學文化的核心內涵——“不畏艱難、積極向上、敢為人先、勇立潮頭”，確立以“弄潮兒”為文化形象，形成了文化理念、視覺形象和環境文化三大識別系統。系統概括出“博贍、精致”的校訓、“求實創新、樂學精藝”的校風等文化精髓，對校園中道路名稱、走廊文化布置等做了統一規劃，對學院主色調、校徽等進行了統一設計。

（二）實施校園環境工程，營造文化環境

根據環境文化識別系統的布局，實施校園環境建設工程，用包含學院發展歷程的長征、西溪、君山等名字命名橋梁，建成了多種材質制作的以“弄潮兒”“桃李芬芳”等為主題的雕塑群，制作了燈桿旗系列冠軍長廊，邀請當地知名書法家書寫校訓、校風的提煉語并裝裱布置在校園樓宇內。

（三）軟硬并舉，打造“八個一”工程

提升改造校園網站、電視臺、宣傳窗、黑板報、校史館、微信號等校園輿論工具，打造“八個一”平臺工程。建立健全并認真執行管理制度，培育了素質優良的采、編、播音等人員隊伍，確保“八個一”平臺高效運行，讓學生在校園內處處能見文化、天天能聽文化、時時能感受文化，助推學院文化入耳、入腦、入心。

二、打造精干、精良、精英的德育品牌

學院按照“樹一流德育理念、創一流德育品牌”的工作思路，明確構建以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點的德育體系，健全立德樹人的育人機制和德育管理評價考核激勵機制。

（一）師德為先，培育精干德育隊伍

加大教育培訓力度，通過請進來、走出去、搞教研、下基層、找問題、樹標兵等多種途徑和方式，提高廣大教師思想政治素質和教書育人的意識、水平和能力。如通過在職教師校內外多樣化培訓、新老教師傳幫帶等措施強化師德師風建設。同時，對存在師德師風問題的教職工，在考核、評比、職稱評定和干部選拔任用上，實行“一票否決制”。

邀請德育專家、優秀畢業生、優秀企業家等來學院開辦講座，開展家長活動日等活動，增進學院教師、班主任、學生與各界人士的溝通交流，提高德育工作的向心力和效率，打造多方參與、多角度引導、多方面力量凝聚的個人工作能力強、團隊運作系統優的德育工作隊伍。

（二）校企聯姻，融入精良企業文化

開展“行業文化進校園，企業文化進教室”等活動，堅持“把車間設在學院里，把教室設在車間里”的模塊式一體化教學組織方式，把任務引領、小組學習、頭腦風暴等教學形式融合貫穿于教學過程;以校企合作和汽車文化元素——代表我國汽車工業發展歷程的解放、紅旗等品牌，代表校企合作成果的寶馬、捷豹、路虎等品牌，命名校園道路;在一體化教室里，代表現代企業管理高端文化成就的“7S”理念和反映相關合作企業歷史、理念、制度、規程的宣傳品隨處可見。初步形成了一種企業文化隨處可見，行業文化氣息融入校園文化的氛圍。

（三）冠軍引領，樹立精英文化典型

從學院畢業后留校任教的青年教師楊金龍、蔣應成奪得第43屆、44屆世界技能大賽汽車噴漆項目金牌，助力我國實現金牌零的突破、實現了我國在此項目的蟬聯，成就了學院世賽冠軍“雙子星”，成為技能成才的典型。學院充分挖掘金牌文化內涵，通過開展世界冠軍開學第一課、校園電視臺冠軍專題講座等活動，充分宣傳世界冠軍的優秀事跡，發揮世界冠軍的模范引領作用，樹立技能成才精英典型，引導學生在技能成才的道路上不斷進步、追求卓越。

三、催生學生自立、自理、自強的內生動力

學院精心打造出“自我教育、自我管理、自我服務、自我提高”的“四自”德育品牌，讓學生學會主動思考、主動學習、主動成長。通過建設軍事教導隊等學生管理團隊，開展德育實踐周等活動，搭建“四上”平臺，鍛煉學生自立、自理、自強的能力與品格，激發學生自我學習、自我成長的內生動力，實現職業素養成長的可持續性和主動性。

（一）培育學生自主管理團隊

創設同類職業院校中首個學生軍事教導隊，打造了一支由百名隊員組成的年齡、性別結構合理的高素質教導隊伍。完善院系二級學生管理體系，學生會和學生社團圍繞“四自管理”發揮作用，開展日常管理工作。

加強學生干部隊伍建設，重視學生干部的思想建設、組織建設和作風建設，貫徹“四化三力二動作一核心”學生組織工作原則。“四化”即制度化、規范化、程序化、信息化;“三力”即凝聚力、執行力、戰斗力;“二動作”即規定動作和自選動作;“一核心”即以服務全校師生為核心。

（二）開展學生自我管理活動

學生會、系部學生會配合值周教師做好學生早晚自修、晚就寢等日常管理工作;社團聯合會負責80多個學生社團日常活動開展的管理與考核;軍事教導隊負責開展新生的軍訓工作，并受邀到當地普通中學幫助開展新生軍訓;開展任務驅動式層級化的德育實踐周活動，將文明勸導、法制教育、衛生教育、心理健康教育、勞動體驗、集會訓練等內容融入活動周，讓學生主動管理校園環境衛生、用餐紀律等。

（三）創設學生自我展示平臺

舉辦桐君街道梅蓉詩會、愛國主義教育系列國旗下主題講話或演講比賽等“上演講臺”活動，鼓勵學生鍛煉膽量與提升表達能力，提高學習興趣與自信心;舉辦迎新年文藝匯演、一月一臺戲、學生社團風采進社區等“上舞臺”活動，豐富學生業余生活，展示學生社團建設成果，提升學生文化自信;舉辦或參加校內外各層級學生田徑運動會、征文比賽、技能比賽等“上賽場”活動，讓學生自覺向世界技能大賽冠軍看齊，追求科學精神和工匠精神;舉辦校園招聘會、優秀畢業生創新創業論壇、職業教育活動周等“上職場”活動，提升學生的社會責任擔當和實踐創新能力。

四、小結

學院通過一系列卓有成效的舉措，淬煉厚植了有歷史傳承、有專業特色、有時代特征的校園文化，成功打造了有精干師資隊伍、有精良企業文化、有冠軍典型標桿的德育品牌，引導激發了學生自立、自理、自強的內生學習成長動力，構建了校園文化浸潤提升學生職業素養的育人體系，實現了畢業生滿意、家長滿意、企業滿意、社會滿意，形成了學院技能人才培養的良好口碑。

（作者單位：杭州技師學院 ）