退役大學生在大學軍事訓練可行性研究

李洋

摘要：近年來因部隊體制改革，現役軍人的承訓任務逐步減少，高校對承訓教官的需求卻沒有減弱，反之需要一支經過規范化、制度化、統一化的教官隊伍。退役大學生士兵就有這樣的優勢，一方面他們的經過部隊的培養和鍛煉，熟悉部隊的組訓法和日常作息規范;另一方面他們又是學生，了解新訓同學的心理和想法。這兩個優勢結合在一起，有利于安全、有序、高效的開展大學生軍事訓練。本文以吉林大學2020年學生軍訓為例，分析退役學生士兵擔任教官的可行性，并在退役大學生士兵擔任教官的過程中剖析其存在的問題和解決問題的方法。

關鍵詞：吉林大學 軍訓 學生教官 組訓 可行性

天下雖安，忘戰必危。“沒有國防觀念和憂患意識的民族，是沒有希望的民族。” [1] 國防是國家的脊梁，是富國向強國轉變的根本保證，國無防不立，民無兵不安。 [2]大學生作為國家優秀的青年群體，民族的精英，在鞏固國防上理應走在全民族的前列。大學軍訓不同于初中、高中的軍訓，它是教育部規定的一門課程，2020年落實教育部和中央軍委國防動員部聯合頒發的《普通高等學校的軍事課教學大綱》的第一年，也是學生步入大學生活的第一課，是大學課程中的必修課，列為學生綜合成績評定。

一、吉林大學退役學生教官情況

學生軍訓是全面貫徹黨的教育方針，改革教育內容，加強學生思想政治教育，全面提高學生綜合素質，培養“四有”新人和訓練儲備大批合格后備兵員的戰略舉措。“青少年強，則國家強。在青少年學生中開展軍事訓練，謀的是民族復興偉業，布的是富國強軍大局，立的是安全發展之基。”[3]2020年因疫情影響導致新生報到推遲，原定軍訓計劃無法執行。經報學校批準將軍訓時間推遲進行，而承訓部隊又因疫情等原因無法協助軍訓。黨委武裝部緊急從全校征召11名退役員工、70余名退役學生和29名國旗護衛隊骨干擔任軍訓教官，經過培訓后上崗，對全校四十余個學院萬余名大一新生開展新生軍訓工作。

自2018年開始，我校退役大學生士兵就擔任軍訓教官。 2018年的有3名教官在應用技術學院為試點擔任3個新訓連的軍訓教官工作;2019年15名退役大學生士兵單獨擔任一個營的軍訓教官;2020年因疫情等原因，部隊不能協助我校進行新訓工作。我校召集11名退役員工單獨擔任一個營的教官;征召70余名退役大學生擔任其他連隊的連長，部分連隊的副連長;征召29名我校國旗護衛隊的同學，擔任其余空缺副連長連隊的副連長。2020年吉林大學軍訓旅的基層承訓骨干主要為退役大學生士兵。

不完全統計我校現有退役大學生士兵150人左右，退役士兵人數呈遞增趨勢。從生源方面進行分析，我校退役大學生士兵來源主要有兩方面，一是我校本科及研究生就讀階段參軍的同學退役復學，人數約占全校退役大學生士兵的三分之一。另一部分為其他高校退役大學生士兵根據我校退役大學生士兵升學計劃考入我校的研究生，人數約占全校退役大學生士兵的三分之二;從學歷上面分析，我校退役大學生士兵的構成主要為本科生和研究生兩種。我校本科退役大學生均為考入我校后參軍退伍的同學，研究生退役大學生士兵主要為參軍退伍后考入我校的退役大學生士兵。退役大學生士兵基本上的參軍時間均為兩年，極特殊的有兩名同學因單位體制改革，參軍一年后退伍，一名同學參軍五年退伍。

退役研究生士兵各方面的素質普遍較高，他們文化程度更高，接受能力更強，處理事情的能力和方法更加靈活。本科生退役大學生士兵的素質整體較好，因為經歷較少，所以整體的教授、處理問題的能力不是狠突出，能力強的退役本科生士兵較少。今年由于部隊沒有協訓任務，我校大部分退役大學生士兵擔任軍訓的連長職務，成為承訓的主體。

我校國旗護衛隊成員為2019年軍訓期間由承訓部隊和退役學生教官在全校范圍內共同遴選和訓練的2019級同學，主要接受隊列訓練，日常進行節日和大項活動的升旗任務。這些同學沒有參軍經歷，對軍事方面的理論和實際知識掌握的不夠全面，相較來說軍事素質較為薄弱，擔任副連長職務。

二、退役學生教官與部隊教官的對比情況

“在軍訓的過程中，不僅能夠讓大學生在集體生活中體會集體的力量，形成團結的品質，還能夠在日常訓練中鍛煉大學生的身體體能，提高大學生的身體素質，還能磨煉大學生的意志力，幫助學生養成吃苦耐勞、堅持不懈、堅韌不拔的優良品質。”[4]吉林大學2020年軍訓每天訓練9課時，共開展了16天，計144課時。完成了《普通高校軍事課教學大綱》所有必訓內容，訓練中開展了國防教育、思政教育、心理教育、歌詠比賽、消防演練、成果展示等系列活動，承訓教官圓滿完成了萬名新生軍訓任務，與往年部隊軍訓成果相比，整體水平差距不大，特別是軍訓成果匯報展示的方隊和各項活動是組織。較去年相比軍體拳方陣還有所差距，主要原因是是訓練時間不夠，每年軍訓均為四周左右，今年軍訓時間減半，整體訓練時間打折，軍體拳整體較為整齊，喊聲有力，但是動作較少，只有8套，顯得過于單一。整體來講軍訓育人成效顯著。軍訓成果被中央軍委國防動員部和解放軍報社主辦的“國防在線”轉發。

退役大學生與現役義務兵（指現役參軍兩年以內的士兵，參軍一年以內的為列兵，參軍一年以上兩年以下的為上等兵）相比差距不大，退役大學生士兵絕多數都是經過兩年部隊生活，與列兵相比有更強的軍事素養。同時大學生退役士兵均為大學生，文化程度較高。且大多數退役大學生士兵都由在讀期間或畢業參軍，有過大學生活經歷，他們既懂部隊的生活節奏和訓練方法，同時也了解同學的想法和感受，組訓起來相對容易。

退役大學生與部隊的軍官和士官（指部隊軍官和參軍三年及三年以上的士兵）相比，退役大學生士兵軍事專業技能水平整體不高。因為大多數退役大學生士兵離開部隊時間較長，且當兵期間接觸組訓法訓練的人員較少。所以退役大學生軍事能力較高的軍訓教官不多，但大一新生的新訓的內容不是很復雜，比較容易掌握。所以整體組訓水平較部隊相比有差距。

三、退役大學生士兵擔任教官的建議

一是在新生軍訓前進行軍訓教官集訓。退役大學生士兵雖然普遍經歷過兩年軍事技能訓練，但是因為退伍后從事軍事能力學習和鍛煉的機會很少，并且退伍大學生士兵的兵種不易，雖然是共同科目訓練，但訓練內容也都有所差距，所以要統一進行整合訓練。特別是國旗護衛隊的同學，自身能夠做好相應的隊列動作，但有些專有名詞和動作指導存在授課困難。

二是軍訓教官的培訓時間和訓練強度要夠。2020年開展軍訓教官培訓是3天，時間短任務重，而且大部分的國旗護衛隊成員還沒有全程跟訓，出現了連長和副連長磨合期較長、訓練中間出現教官緊張等情況，故再開展退伍大學生士兵帶軍訓的情況，要保證教官組訓時間不少于一周，并且訓練方式應該靈活多樣。

三是培訓內容要注意豐富。軍訓教官不僅僅要學習軍事技能學習，還要學習和同學溝通，應急事件的處置等。要突出組訓能力，突出軍政素質，突出質量管理。

根據軍隊編制改革啊和戰備任務日益繁重，以后不太可能大批派來現役官兵幫助學校承訓。學校使用退役士兵參與軍訓應該是一個常態，應該要堅持做下去，有現役軍人幫忙帶軍訓我們要優中選優選派優秀的退役大學生士兵帶軍訓。現役軍人不能帶軍訓，有軍訓經驗的退役大學生士兵骨干也能挑起大梁，短時間內也能培養出一批靠得住的退役大學生士兵教官。這樣既是對學生的一種鍛煉，也是對國防教育的一種促進，互利雙贏。

四、結語

“大學軍訓是培養大學生身體素質與意志品格的重要方式之一，也是大學生在學習期間唯一能夠接觸到兵役義務的途徑，能夠更好的培養學生吃苦耐勞的精神，并且讓大學生們意識到團結合作的重要性，了解到軍人保家衛國的辛苦，培養愛國主義精神，加深報效祖國的理想信念，同時在軍訓時掌握基礎的軍事技能，為我國全面國防能力的提高打下一定基礎。”[3]以我校2020年軍訓為例可知，退役學生教官擔任新生軍訓的教官可行性很高，訓練效果也比較可觀，但要注意軍訓前期的教官集中培訓，培訓時間和訓練強度要視受眾的群體的水平和能力而有所增強，從而提升軍訓教官的教學水平和軍事素質。相信通過嚴格的軍事訓練一定能提高大學新生的政治思想覺悟，激發學生的愛國主義熱忱，培養學生艱苦奮斗的品質、刻苦耐勞的堅強毅力和舍小為大的集體主義精神，上好大學新生的入學第一課。

參考文獻

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