“生命至上”的三重建構

孔愛玉

全國抗擊新冠肺炎疫情是一部生命教育的壯麗史詩。疫情暴發以來，“生命至上”成為社會各界廣泛認同的價值共識，以此為契機，我們應該在疫情中學會成長，教育也應該在種種與生命有關的事件中變得更豐富。

近年來，中小學生自殺事件之所以一再發生，原因之一就是缺少對生命的敬畏，而背后的深層原因之一，則是社會普遍重視“成功”，卻很少重視生命成長的質量。一次次生命活動的質量決定生命全過程的質量。就此而言，生命教育不應再遲滯。生命教育，從本質上說就是珍愛生命的教育，其核心理念正是“生命至上”。生命教育要求我們教育學生既珍愛自己的生命，也珍愛別人的生命，進而樹立眾生平等、和諧家園的價值觀念。“珍愛自己的生命”要求我們尊重生命本身，并重視每一次生命活動的質量;“珍愛別人的生命”要求我們確立“愛人利物之謂仁”的人本思想;“眾生平等”要求我們善待與我們共處一個地球家園的所有生物。人本主義者具有“人饑己饑人溺己溺”的博愛胸懷，眾生平等者重視地球一切生物的生存權利，將整個世界看成是一個“命運共同體”。

一、從現實的重大事件中啟迪生命教育的價值

現實社會中發生的重大事件，只要與生命有關，無一不是生命教育的生動題材，給人以尊重生命的啟迪。遠的不說，就以最近的新冠肺炎疫情來看，鳳凰網每天都對國內疫情和世界疫情進行通報，并在欄目之首特別強調“每天變化的不是數字，是生命”，給人強烈的心靈震撼。這種人本情懷在此次抗疫中得到生動的體現。據新聞報道可知，我們舉全國之力實施規模空前的生命大救援，用10多天時間先后建成火神山醫院和雷神山醫院，大規模改建16座方艙醫院，迅速開辟600多個集中隔離點，19個省區市對口幫扶除武漢以外的16個市州，460多萬個基層黨組織沖鋒陷陣，400多萬名社區工作者在全國65萬個城鄉社區日夜值守，各類民營企業、民辦醫院、慈善機構、養老院、福利院等積極出力，廣大黨員、干部帶頭拼搏，人民解放軍指戰員、武警部隊官兵、公安民警奮勇當先，廣大科研人員奮力攻關，數百萬快遞員冒疫奔忙，180萬名環衛工人起早貪黑，新聞工作者深入一線，千千萬萬志愿者和普通人默默奉獻……大家都說：“全中國等你痊愈，我們相約春天賞櫻花。”武漢的患病者也毫不氣餒，很多人都表示病好之后要去獻血，“武漢必勝、湖北必勝、中國必勝”的強音響徹中華大地。

在這次抗擊新冠疫情中，“天使白”“橄欖綠”“守護藍”“志愿紅”成為最亮眼的時代底色，他們共同奏響了一曲響徹云霄的生命之歌。我們的人民，從出生僅30多個小時的嬰兒到100多歲的老人，從在華外國留學生到來華外國人員，每一個生命都得到全力護佑，人的生命、人的價值、人的尊嚴得到悉心呵護。

二、從專業的課程設置中夯實生命教育的陣地

生命教育要重視人的生命質量，尤其要重視人的身心健康，需要加強專業課程的設置來夯實教育陣地。每年的9月10日是中國教師節也是世界預防自殺日。據世界衛生組織統計，每年全球約有80萬人死于自殺，幾乎每40秒鐘就有1人自殺身亡，自殺未遂的人數則達到自殺死亡人數的25倍，全球近10億人受到精神問題的折磨。而另一方面，在中低收入國家，患有精神疾病、神經和藥物濫用問題的人中，75%的人得不到任何治療。中國科學院心理研究所主編的《中國國民心理健康發展報告（2017-2018）》顯示，在我國，特別是心理服務體系薄弱的農村，心理健康狀況“差”或“較差”的人占總人口的20.9%，農村居民自殺率也遠高于城市。

而在中小學校園里，自殺也同樣是不可忽視的死亡因素。2018年4月25日，21世紀教育研究院和社會科學文獻出版社共同發布《教育藍皮書：中國教育發展報告（2018）》，分析了2016年10月至2017年9月共392例兒童青少年自殺死亡及自殺未遂的信息，其中明確標注為“中小學生”的為267例，占總人數的68.11%，而中學生更是自殺身亡的集中區。推究中小學生自殺的主要原因，家庭矛盾72例，占33%;學業壓力55例，占26%;師生矛盾35例，占16%;心理問題21例，占10%;校園欺凌9例，占4%;其他問題12例，占6%。可見，家庭矛盾和學業壓力已成為導致中小學生輕視生命的兩大因素。

因此，加強專業課程設置，關注全民尤其是中小學生的心理健康，是生命教育中一項急需重視的課題。我們一方面要大力構建社會心理服務體系，從整體環境入手改善青少年的成長環境;另一方面要真正落實中小學生心理健康教育的課程地位，推進中小學心理輔導室等陣地建設。我們正依照“一室三站”的理念來構筑學生成長的“心·語”家園，這“三站”分別是“心情晴雨站”“心靈調理站”和“成長加油站”。我們希望通過“一室三站”的建設，最終實現心理教育人人參與、心理關愛天天在線、學生成長時時關懷和服務體系處處建構這四大目標，真正夯實學生生命教育的主陣地。

三、從個人的生命成長中規劃生命教育的藍圖

生命最基本的構成是DNA，有人別出心裁解釋為“Dream?Never?Abandoned”，意為絕不放棄夢想。要實現生命的夢想，除了激情和毅力，生涯規劃更是必不可少，生命教育必須成為學生的“成長加油站”。

首先，要解決學生的成長標桿問題。當前，“飯圈文化”已經進入校園。學生有追星現象是非常正常的，我們的責任是引導學生正確追星，理性追星。本次新冠肺炎疫情的暴發，是我們引領學生樹立正確的成長標桿的難得契機。面對突如其來的嚴重疫情，廣大醫務人員白衣為甲、逆行出征，舍生忘死挽救生命。54萬名湖北省和武漢市醫務人員同病毒“短兵相接”，346支國家醫療隊、4萬多名醫務人員毅然奔赴前線，很多人在萬家團圓的除夕之夜踏上征程。他們抱著“為生命負責”的精神，爭分奪秒，連續作戰，承受著身體和心理的極限壓力，很多人臉頰被口罩勒出血痕甚至潰爛，很多人雙手因汗水長時間浸泡發白，有的人甚至以身殉職。他們用血肉之軀筑起阻擊病毒的“鋼鐵長城”，挽救了一個又一個垂危的生命，詮釋了醫者仁心和大愛無疆。身患漸凍癥的張定宇院長說：“我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人。”鐘南山院士說：“其實，我不過就是一個看病的大夫。”人民群眾說：“有你們在，就安心！”他們是最美的天使，是新時代最可愛的人，是青少年應該努力向往的“明星”，理應成為廣大青少年的成長標桿。

其次，要解決學生的成長規劃問題。人生需要理想，所謂理想就是需要不斷梳理的念想、持續管理的夢想。有記者曾經問英國著名公學查特豪斯的教師與書院長、登山運動員喬治·馬洛里為何熱衷攀登珠峰，他簡短地回答：因為山在那里。所以，我們在生命教育的過程中，需要引領學生進行成長規劃，在引領規劃過程中讓學生逐步學會將自己的夢想具體化。在這次抗疫過程中，醫務人員中有近一半是“90后”“00后”，“2003年非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們了”的責任與擔當，贏得社會各界人士的廣泛贊譽。長輩們說：“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服。”“世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”所有這些勇于擔當、富有情懷的“90后”“00后”，都是成長規劃教育的成功典范。成長需要規劃，規劃也并非一成不變，有規劃的人生，可以在自我實現中不斷拉高成長的標桿。

最后，要解決孩子的自我管理問題。生命是一場馬拉松賽跑，有起點，但絕不能靠起點取勝;需規劃，但絕不能畫餅充饑。孩子的自我管理能力，很大程度上決定著他未來究竟是成功還是失敗。自律者往往出眾，不自律者很可能出局，自律與不自律之間，相差的往往是整個人生。在我們現有的教育體制下，學生的成績大都是“管”出來的;然而在終身學習的社會中，孩子的素質最終是要自己“學”出來的。隨著年齡的增長，孩子們將越來越像一個大人，但這僅僅是生理意義上的大人，其實很多人是有著大人外表的“小孩”。對于這些人，如果不注意引導他們學會自我管理，到了需要自學能力的大學階段，科目隨便選，其學習能力與成就很可能就會在自由寬松的氛圍中急劇下滑。不少大學生因為不適應大學生活，導致學科成績“大紅燈籠高高掛”，最終無奈退學的悲劇就是這樣產生的。

青年是國家和民族的希望，生命教育需要對學生的每一次生命活動進行關懷，在學習過程中珍愛生命、享受生命并成就生命。“生命至上”，可以從現實的重大事件、專業的課程設置和個人的生命成長中予以建構。

（作者單位：浙江磐安縣安文小學）

責任編輯???黃佳銳