針對逃學孩子的教育誤區及對策案例報告

郭鳳玲

在小學階段，逃學現象并不少見。對于孩子的逃學，不少家長往往認為是孩子頑皮，不求上進，因而采取各種手段，甚至加以懲罰，強迫孩子上學。兒童逃學會促進低齡犯罪人數增加，給社會和家庭帶來許多負面影響。

逃學孩子的主要問題

1.課業負擔過重，產生自卑

學校和家長過分看重分數，輕視學生素質。學校教育偏重于語文、數學，學生作業多，負擔重，生活單調、枯燥，缺少文體和實踐活動。學業基礎差的學生不能展示才華和體驗成功，喪失學習興趣和自信，或多或少產生些自卑心理。

2.教育管理不當，產生逆反

一些教師缺乏愛心，對學習和表現差的學生有訓斥、諷刺、挖苦，甚至打罵體罰，加劇了學生的逆反心理。這些學生往往由此厭惡某個課程或反感某位老師，從躲避提問、查作業、批評發展到偶爾曠課或逃學。老師與家長溝通，家長對逃學問題的處理簡單粗暴，在客觀上也助長了逃學之風。

3.依戀家中父母，不能調適

有的學生因疾病、身體因素難以跟上學習進度；有的學生因家庭矛盾，背負沉重的思想包袱；有的學生受家長溺愛、嬌慣，心理脆弱，人際相融性差，易與老師、同學、家長形成隔閡，心理失衡而不能自我調適。當孩子不能正確面對這些困難和問題時，就可能通過逃學尋求解脫。

4.學校生活異常，產生恐懼

在學校生活中，有些學生因為性格內向、膽小，與老師和同學相處難免會遇到矛盾，這會讓他們害怕或厭惡上學。他們平時在家表現很正常，一到學校就各種緊張、煩躁。孩子的這種表現，醫學上稱之為“學校恐懼癥”。

逃學孩子的教育誤區

1.對孩子過分嚴格

家長由于自身的勞累和辛酸，把希望全部寄托在孩子身上，過分干預孩子的發展，強迫孩子按照大人的想法去做，給孩子帶來巨大的心理壓力。孩子沒有了自由，原本的特長或興趣被埋沒或剝奪，導致自卑或叛逆。

2.家教粗暴而簡單

家長由于家庭的問題，把不滿或來自各方的壓力都發泄在孩子身上，經常辱罵甚至毆打孩子。孩子經常生活在錯愛之中，凡事都沒有自信心，自卑等很多負面心理就產生了。

3.對孩子放任自流

家長聲稱自己比較忙，沒有時間去關心和教育孩子，對孩子放任自流。孩子長期得不到關心和正確引導，就開始變壞，逃學、打架、偷東西、搞破壞等無“惡”不作，嚴重影響孩子自身健康發展和成長。

4.過分的嬌生慣養

有的家長認為，現在條件好了，孩子想要什么給什么，一味遷就。孩子在家里就是“小皇帝”“小公主”，什么都要以自己為中心，漸漸形成自私、囂張、無理取鬧等不健康心理和行為。

5.對孩子期望過高

家長望子成龍的期望過高，總希望孩子爭氣，不要走自己的老路，遠遠超過了孩子力所能及的程度。孩子因而學習負擔重、壓力大，甚至產生了消極對抗情緒，逐漸對學習失去了興趣。

6.學校教育的缺失

學校教育多數重智輕德，大多數教師不能運用心理學、教育學知識解決學生問題。甚至有的教師教育方法簡單粗暴，對待學生的不良行為往往采取非打即罵的手段，缺少與學生的有效溝通。

逃學孩子的教育和引導

近年來，逃學學生數量日益劇增，引起學校和家長高度重視。如何讓這群特殊的孩子在今后人生中得到良好的發展，對社會和諧發展起到積極的作用，學校、家庭教育至關重要。

1.全面提高學校教育

學校要減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，開展豐富多彩的文藝、體育、社會實踐和團隊活動，活躍學校生活。在教育教學中堅持因材施教原則，對不同層次的學生制定不同的學習要求，設定不同的教學目標，兼顧各層面學生的循序漸進，使所有學生在原有基礎上不斷進步，經常有表現的機會和成功的體驗，個性特長得以發揮，以增強學校教育對全體學生尤其是后進生的吸引力，進而全面提高學校教育的質量。

教師要加強運用心理學、教育學知識解決學生問題的能力。遇到問題學生，要從學生的角度去理解溝通，從而得到學生的尊重和信任。這樣，教師更容易走進學生的內心，和學生成為親密無間的朋友。運用賞識教育，促進學生的全面發展。

2.校內外教育相結合

要建立學校、家庭結合的教育形式，強化家庭教育，加強學生校外活動的管理。家長要拿出足夠的時間和精力，了解、指導、監督學生離校后的活動，確保其不受社會不良因素的影響，全面關注學生的健康成長。學校和家庭要加強聯系，注意學生的變化，注重情感教育，對學生動之以情、曉之以理，把各種不良行為消滅在萌芽狀態，持之以恒地培養學生的學習興趣和習慣，保證他們把注意力始終集中在學習上。

對偶爾逃學的學生，通過學校制度和家長加強監督的同時，要冷靜分析原因，“對因治療”。在尊重、體諒學生的基礎上，幫助其總結教訓，消除不良心理因素。此外，還可采取心理角色換位的方式，對孩子進行說服教育，站在孩子的角度，設身處地從孩子角度思考分析問題。這樣，孩子往往會被這種理解和寬容感動，以致產生“我要轉變”“我要回校學習”的自覺行為。

3.定期進行交流溝通

孩子逃學后大多感覺到有些放松，可以一時遠離學校的束縛，遠離老師的教育，甚至遠離父母的管教，誤認為逃學是對自己有利的事情。作為父母，要想從根源上杜絕孩子的逃學現象，需通過定期的交流溝通讓孩子真正認識到逃學不僅不能學到文化知識，而且很容易受到不良因素的影響。孩子如果從內心認定逃學是一件害己的事情后，就不會再逃學了。

4.營造好的家庭氛圍

家長要克服自己的不良情緒，盡量多關心孩子，減少對孩子的壓力；多抽出時間來陪伴孩子，帶領孩子出門玩耍或參加親子活動，滿足孩子愛的需求。在生活中，家長應該提高自身修養和素質，以身傳教，潛移默化地培養孩子的個人素養，為其未來發展做好準備。

5.滿足孩子正當需求

家長單純在物質方面滿足孩子，那是不可取的。應在滿足孩子的正當需求時，積極和孩子交流與溝通。在關心疼愛孩子的同時，對孩子的不當要求和行為要及時制止和疏導。

6.平等對話與溝通

家長不要把自己的意識或意愿強加給孩子，讓其有自己的思想和發展空間，做到公平合理。家長應細致地觀察孩子的內心變化，及時與孩子平等對話與溝通。家長不能視孩子為“私有財產”，把育兒教子看成是家庭的私事，以心情好壞為轉移：心情好時對孩子格外親切和關心，心情不好時則不理不睬，甚至拿孩子當出氣筒、替罪羊。

7.正確認識順應發展

不要對孩子期望太高，應順應其個性發展。要遵循孩子的特長或喜好，讓其個性得到充分發展。家長不應給孩子的設定路線，一步一拐彎，望子成龍，給孩子帶來巨大壓力。否則，孩子的個性被抹殺，難以得到很好的發展。家長應該從孩子的實際情況出發，順應孩子發展要求，積極配合孩子學習，給以孩子支持與幫助。“望子成龍”的心情并沒有錯，但需要科學對待和正確認知。

逃學孩子的教育雖然還存在很多困難，但請相信，家庭教育與學校教育相結合，兩方共同攜手正確引導和關懷，運用科學有效的教育手段和方法，逃學的孩子也會和其他孩子一樣，擁有燦爛的明天。

（編輯 鳳池）