真情相伴，靜待花開(kāi)

何訓(xùn)文

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在青春發(fā)育期里有著特殊、微妙又復(fù)雜的生理和心理變化。在青少年學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。

一、個(gè)案基本情況

麗麗（化名）是我班上一個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的女孩。父母都非常通情達(dá)理，對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格。母親豪爽能干，平日在家照顧麗麗，父親常年外出務(wù)工，家里上大學(xué)的姐姐是她的榜樣。麗麗個(gè)子不高，皮膚偏黑，性格也還算活潑外向，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是品行都比較出眾，屬于讓老師比較放心的一類學(xué)生。

二、問(wèn)題行為概述

1.行為方面：學(xué)期末開(kāi)始注重個(gè)人外表，涂抹帶顏色的唇膏、帶耳釘，課堂上偷偷地照鏡子。課余時(shí)間和不愛(ài)學(xué)習(xí)的女生混在一起，有一段時(shí)間手臂上還貼了紋身畫(huà)。

2.學(xué)習(xí)方面：期中考試后，學(xué)習(xí)上開(kāi)始懈怠。課堂上容易分神，作業(yè)馬虎粗心，訂正不及時(shí)，以完成任務(wù)為目的。各科學(xué)習(xí)都出現(xiàn)不良表現(xiàn)，期末考試成績(jī)一落千丈。

三、輔導(dǎo)策略及效果

期末考試前，我主動(dòng)找麗麗進(jìn)行了一次談話。直截了當(dāng)?shù)刂赋隽怂龑W(xué)習(xí)上存在的不足，希望她能及時(shí)改正并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我沒(méi)有明確指出她思想和行為上所出現(xiàn)的問(wèn)題，我想像她那么聰明的女孩，應(yīng)該能明白我找她的目的。她低著頭，默默地聽(tīng)我說(shuō)，口頭承諾一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

第二次找她談話是在期末考試成績(jī)出來(lái)之后。麗麗的期末考試成績(jī)下滑是意料之中的，但是由之前的高分直接跌到不及格卻是意料之外的。結(jié)合她開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，我找機(jī)會(huì)第二次約談了她。“你對(duì)自己的期末考試成績(jī)還滿意嗎？”她低著頭，流出了眼淚。這次，我明確指出她種種與年齡不相符的行為，心思不在學(xué)習(xí)上，這才是成績(jī)下滑的根本原因。鑒于第一次談話失敗，這次談話后我們約定，課堂上注意力再不集中，不努力學(xué)習(xí)的話，就搬到講桌旁一個(gè)人坐。

這次談話有一定的效果，與麗麗年齡不相符的那些行為很快都消失了，但是在學(xué)習(xí)上依然收效甚微，課堂上依然不夠認(rèn)真。

大概一周之后，課堂上她再次違紀(jì)，我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)了她，并按照上次談話的約定要求她把課桌搬到講桌邊一個(gè)人坐。她坐在座位上，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。鑒于此，我進(jìn)行了第三次約談。這次我直接毫不客氣地給她兩個(gè)選擇，要么單獨(dú)坐，要么請(qǐng)家長(zhǎng)。她辯稱媽媽很忙，也不愿意搬座位。經(jīng)過(guò)一番溝通，我說(shuō)明堅(jiān)持讓她單獨(dú)坐的理由：希望她能以姐姐為榜樣，心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)。她終于點(diǎn)頭答應(yīng)單獨(dú)坐。

后來(lái)，我與麗麗的母親溝通，才知道她根本不知道麗麗最近的學(xué)校表現(xiàn)和期末考試成績(jī)。考慮到孩子的成長(zhǎng)，我囑咐麗麗媽媽要多關(guān)心自己的孩子，及時(shí)了解孩子近況，關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

自那以后，我經(jīng)常在手機(jī)上與麗麗媽媽聯(lián)系，匯報(bào)麗麗的情況。麗麗的媽媽也經(jīng)常打電話了解麗麗在學(xué)校的情況。麗麗的心思終于慢慢轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，課堂上開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，專心做筆記，作業(yè)也及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)上有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)我與家長(zhǎng)的共同努力，麗麗終于跨過(guò)了青春期的坎，揚(yáng)起了生命的帆。

四、個(gè)人感悟

麗麗正值花季，處于這個(gè)階段的孩子們會(huì)意識(shí)到自己細(xì)微的生理變化，心理上渴望獨(dú)立自主，同時(shí)又希望得到他人關(guān)注，因此才會(huì)做出種種大相徑庭的表現(xiàn)。青春期是青少年學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理多變的重要時(shí)期。因此，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)當(dāng)重視青少年學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在他們成長(zhǎng)的道路上給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我相信只要用心陪伴，每個(gè)少年都能如約綻放。

（編輯 鳳池）