家校聯動搭彩橋，共育“竹品”好少年

姚永紅

【摘要】家庭是社會不可缺少的細胞，是學生接受教育的第一課堂，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，是教育工作的重要組成部分。學校教育只有與家庭教育有效合作，把教育子女的第一課堂——家庭，真正納入德育的整體框架之中，做到家校聯動常規化、信息化、創新化、社會化，真正讓“小而實”的學校德育延伸到每個家庭，才會互動共贏，發揮教育的整體效應，共同培育“節節相依，個個向上”的“竹品”好少年。

【關鍵詞】家校聯動;連心橋;互動橋;和諧橋;同心橋

學校教育與家庭教育猶如魚和水，有著密不可分的關系。學校教育只有與家庭教育有效合作，才能互動共贏，讓每一個學生健康、快樂地成長。

我國教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？只需一句話，就是要養成良好的習慣。”一直以來，我們都在探索家校聯動的有效辦法，把教育學生的第一課堂——家庭，真正納入到德育的整體框架之中，搭起溝通的連心橋、互動橋、和諧橋和同心橋，真正讓“小而實”的學校德育延伸到每個家庭。

一、家校聯動常規化，架起家校溝通“連心橋”

學校的發展離不開家長的配合。當今，越來越多的外來工子女來順德讀書。這些學生的家長大多是附近工廠的工人，他們忙于工作，沒時間照顧和教育學生，有些家長甚至連孩子一個星期沒換洗校服也不知道。這些100%沒經過“培訓”的家長倉促“上崗”，導致學校的要求一落到家庭，很多就變成一紙空文。為了更好地引導家長正確地教育學生，使學校教育達到預期效果，自1997年起，學校創辦了“家長學校”。每年的8月29日，歷屆由德育行政擔任的“家長學校”校長都組織新生家長進行培訓，培訓中不僅提要求，還結合大量案例講解家庭教育的技巧和藝術性，對家長們觸動很大。

為了保證家校溝通更順暢，提高學校決策的科學性和規范性，學校成立了家長委員會。從各行各業選出關心學校發展、素質高、作風正派的二十二名學生家長組成家長委員會，從中推舉一名家長作為委員會副主任，每學期初召開一次會議。會議上，校長負責向各位家長委員匯報學期的學校工作計劃，并逐一答復家長提出的意見和建議。學校還向各位家長委員發放“征求意見表”，廣泛收集社會各界對學校工作的意見和建議，將其作為制定計劃和改進工作的第一手資料。通過家長委員會，學校完善了學校、家庭、社會三方立體教育網絡，讓家長委員會成為學校科學決策的智囊團和參謀部。

家校聯動的常規工作除了召開家長會、進行家訪外，還要積極在拓寬家校聯系渠道方面廣開言路，如，開展親子、感恩教育系列活動。學校大隊部別出心裁精心設計了《“我的成長，您的驕傲”—— 一年級新生入隊儀式》，邀請一年級全體家長見證學生加入少先隊組織這一成長過程中的莊嚴而神圣的歷史時刻。家長親自為學生戴上紅領巾，說一句期許的話，學生在莊嚴的隊旗下宣誓……濃濃的親子情在校園里流淌著，許多家長都激動得淚花在眼眶里直打轉。“小手拉大手，親子閱讀”“書香家庭”評選、重陽節敬老院送溫暖等活動都讓家長與學生在活動中，相互了解、溝通與學習。

學校還通過舉辦教學開放日和辦學特色展示活動讓家長走進校園，了解學生。學校每學年舉辦的教學開放日和辦學特色展示活動，家長們都會走進課堂聽課，親自體驗學生在校的學習情況，感受學校在推進素質教育、打造辦學特色所取得的成績。通過參觀、體驗，家長們對學校教育工作的認知度和滿意度大大地提高，特別是2018年舉辦的教育特色展示活動，家長們更是贊譽如潮，社會滿意度空前提高。而學校所設立的電子信箱、校長熱線，就是為不能到校當面咨詢的家長及時與學校進行聯系提供方便。

二、家校聯動信息化，搭建家校教育“互動橋”

在信息發展日新月異的時代，信息技術快速拓寬了各種領域，催生了新的交往方式與生活方式。學校充分發揮微信群、微信小管家等作用，營造良好的交流氛圍。為家長與學校、家長與教師之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。“微信群、釘釘家長會直播讓我們清楚地了解孩子的學習情況，打開家校溝通的大門。”“老師的提醒讓家長知道該怎樣更好地配合學校進行教育。”……從以上家長回復的字里行間我們可以看出，微信群、“釘釘”直播的建立和使用使教師擺脫了時空等因素的障礙，及時發布信息、傳遞資源、互動交流，家校共育互動變得更為生動、務實。

以上都是教師在“釘釘”家長直播會議后，家長的留言。從留言中，我們可以感受到家長對學校的理解，對教師辛勤工作的配合。而那一句句感人的話語，也迅速拉近了教師和家長之間的距離。

三、家校聯動創新化，筑起家校溝通“和諧橋”

在互聯網高速發展的今天，QQ群、微信群已成為人們溝通的新方式。建立家校Q群、班級微信群使學校與家長聯系更緊密，從而實現家校共育的“無距離、無時限、無障礙”。學校要求所有的班級微信群及家委會微信群，都設置校園網超級鏈接，方便家長上網了解學校教育、辦學的情況;班主任、任課教師分時段每天上線不少于一小時，及時答復家長意見。利用微信群將學校行政、班主任、任課教師、各家委會成員的電話和微信號公開告知，讓每個家長都能夠找到自己的“組織”——家長委員會。在這些信息平臺上，家長一方面可以依靠家長委員會，對學生的思想、習慣等問題，幫著出謀劃策，甚至幫忙做思想工作。在群里，教師與家長就像朋友一樣聊天、發布消息、傳送照片，了解彼此的興趣愛好、最新動態，拉近了教師、家長、學生的距離。通過微信群，教師更好、更快、更全面地了解每一名學生。教師將學生在校學習的照片、動態上傳到群共享，使家長更清楚學生在校的情況;家長們將學生在家的照片和趣事傳到網上，建立了家長的網絡天地，增加了家長間彼此的了解。

經過一段時間的互動，各個家庭間已經在網上非常熟悉，知道彼此的特長、愛好。群里家長們與教師，家長與家長間互相愉快地暢聊班級情況、學生發展的動態、家庭育兒的心得等等。另一方面，借助這些網絡平臺，家長之間好的教育方法、舉措，形成“家家聯動”的發展態勢，增強家長間的交流。

四、家校聯動社會化，創建家校教育“同心橋”

學校努力挖掘社會資源，多方面、多渠道提高家長的教育水平。學校與社工服務中心建立良好的合作、交流關系，引入社會力量及時關注特殊學生的家庭狀態及提高家長的素質。如，學校邀請專業社工對個別特殊學生進行心理輔導;大隊部舉辦“花鄉小報童”公益活動，培養學生從小學會關愛身邊的人;邀請關工委的嘉賓來學校做《溝通零距離》《成就孩子的未來》《管教有方》講座……

創新“三結合”教育的模式，組建家長義工隊伍。這幾年，學校根據家長的愛好和特長，把家長義工分為治安維護、特長展示評比、安全檢查等小組。在2017、2018年舉辦的教育成果展示中，我們到處都可以看到家長義工的身影，他們有的做評委、有的在舞臺表演、有的在維持秩序……家長義工利用空閑時間白天在學校忙碌，晚上相聚在微信群暢談、寫感受，興奮之情溢于言表。此外，學校還可以請經驗豐富的家長做經驗交流或家教經驗講座，等等。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”只有“拆除”學校的“圍墻”，開門搞德育，大膽地引入家庭、社區等優質德育資源，加強與家長的深度聯系，將學生置身于一個開放且多維的教育合力結構之中，尋找學生成長和道德上的最佳支點，努力追求教育的最大合力，才能發揮教育的整體效應，共同培育“節節相依，個個向上”的“竹品”好少年。

參考文獻：

[1]葉圣陶.如果我當教師[M].教育科學出版社，2012.5-1.

[2]蔡汀.走進教育家蘇霍姆林斯基[M].教育科學出版社，2007.12-1.