抓牢抓實“三個課堂” 落實立德樹人任務

李志

“三個課堂”是全面貫徹實施黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的有效途徑，對全省教育工作者深刻回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”明確了工作思路。

? “三個課堂”是落實立德樹人根本任務的有效途徑

“第一課堂”以傳授文化知識，形成基本學習技能為主要學習內容，學習活動的核心是知識的習得與轉化。“第二課堂”著眼學生的興趣與愛好發展，需要充分發揮學校各種社團、興趣小組和教學設施設備的作用，讓學生走出課堂，體驗課堂教學延伸到課后的價值。“第三課堂”主要是社會實踐活動。在這個課堂里，學生可以真正用眼睛觀察世界，用耳朵傾聽世界，用大腦思考世界，用語言表達現實世界。

? “三個課堂”的實施需把握三個原則

（一）“第一課堂”急不得。“第一課堂”落實的是國家課程和地方課程，嚴格限制于課堂上，以固定教室、實驗室和專門的體育美術音樂場館為教育教學和訓練場所，其教育教學方式由專職教師主導，有嚴格的教育教學流程和要求。教師要負責把國家常規的教材內容和知識點，通過多種形式引導學生自主學習、吸收，實現教與學的雙主體性。因此，“第一課堂”不能急功近利、揠苗助長，要遵循教育規律和青少年成長規律，循序漸進，因材施教，全面落實“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），促進“四能”（發現問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力）。

（二）“第二課堂”虛不得。“第二課堂”也是在校內實現，其教育教學方式主要是由管理、實驗、輔導教師及家長、社會志愿者和學生共同完成。“第二課堂”是“第一課堂”的有效補充，一定虛不得，要力求讓學生在具體的操作活動中，個性、特長能得到實實在在的發展。任何表面上貪大求全、轟轟烈烈而不切實際的課外活動對學生的發展是沒有實質幫助的。

（三）“第三課堂”套不得。“第三課堂”的實施地點在校外，主要以研學基地、愛國主義教育基地、勞動教育基地、文化館、博物館、體育館等校外教育服務設施和志愿者服務、社區服務為活動載體的課堂，是校內知識的實際應用和體驗。因此“第三課堂”要因地制宜，科學選擇，合理安排，要讓學生真正參與有觸動、有感受和有思考的社會實踐活動，切忌生搬硬套、不切實際地開展與學校實情不相符的“第三課堂”。

? 落實“三個課堂”需從三個維度深入思考

（一）“三個課堂”內涵豐富。“三個課堂”是在國家出臺關于深化課堂教學改革、全面提升教育教學質量、全面加強和改進教研工作和深化教育評價總體方案等系列文件的背景下提出的，陜西省教育廳啟動“課堂革命·陜西行動”，使“立德樹人”在課堂深耕厚植，在課后應用拓展。廣大教育工作者應夯實“第一課堂”、穩步推進“第二課堂”、探索構建“第三課堂”，讓“三個課堂”全面落地，早日形成陜西教育一市、一縣、一校一品的教育新樣態。

（二）“三個課堂”層次清晰。“三個課堂”根據形式、定位、特征、地域、主題差異可以全面滋養三秦學子，確保中小學課堂教學質量穩步提升，教學活力全面彰顯，教學成效更加顯著。

（三）“三個課堂”內容具體。教育教學質量的提高是一個系統工程，需要學校、家庭、社會構建全鏈條的保障體系。通過著力打造“三個課堂”，實施課堂革命，深化教育教學改革，是基礎教育高質量發展的客觀要求。把每個課堂做扎實、做到位、做精彩，讓“三個課堂”真正成為陜西教育的新品牌。

（作者系陜西省安康市教學研究室副主任，《陜西教育》特聘欄目主持人）