靈活處理冀教版小學五、六年級英語教材之我見

席亞麗

冀教版（三起）小學英語教材內容豐富、涉及面廣，包括飲食、動物、季節、運動、家庭、健康、假期、旅行等，涵蓋了中國和加拿大文化、生活的差異以及最基本的英語語法現象。五、六年級英語教材語篇多、篇幅長、容量大，許多教師在備課時無從下手，不知如何靈活處理和運用教材，導致實際教學效率低下，在賽課試講中也屢遭挫敗。針對此現象，我對備課和教學中的做法進行了歸納和總結。

一、一條主線

一節課的整體設計思路要盡可能遵循一條主線的原則。“一條主線”是指：就一節課而言，不管分為幾個部分，不管課堂上以哪種方式導入，以哪種方式呈現，以哪種方式操練，以哪種方式總結…… 所有的課堂活動都要圍繞這節課的核心內容設計，都要為這節課的重難點服務。換言之，一節課的課堂活動設計看似零散，但主題和中心不變，達成教學目標的初衷亦不變。冀教版（三起）小學英語五、六年級教材中每課大都是由兩個或兩個以上部分組成，教師在備課時要進行“加工”和整理，設計課堂活動時，可以課題為一條主線，可以重難點內容為一條主線，還可以教學目標為一條主線。總之，大凡精彩的英語課堂，都有一條清晰的主線，這條清晰的主線，能反映教師在備課時研磨教材的能力，能體現教師運用教材的嫻熟教學技巧，能展現教師獨特的教學魅力和風格。

二、兩把“刷子”

這里的兩把“刷子”，一把是用來“刷掉”不必要講的教學信息，另一把用來“刷新”本課的教學內容。

先說第一把“刷子”，“刷掉”不必要講的教學信息。首先，要找準教學目標和教學重難點，刪減不必要講的教學信息。如，操練和習題的處理上，不一定非得把課后習題讓學生一一練習，如果教師自己設計的操練活動更適合學生的基本學情，更能激發學生學習的積極性，更能體現英語學科的特色，更能有效達成教學目標，那就刪減原來課本上的練習內容，用自己設計的教學活動替換原有的習題或操練方式。除此之外，針對學生的具體情況和認知特點，在保證達成教學目標和突破教學重難點的基礎上，將文本中不必要的教學信息適當刪減或添加。如，某個部分中的教學內容是學生之前已熟練掌握的，教師就可以在備課時將其刪減掉或在課堂上一帶而過。又如，對于某個部分或某個知識點，除了課本上的句子，還需學生舉一反三繼續加強的，教師可根據學情添加自己設計的有效教學活動。也就是說，教師要盡量做到運用手中“死”的教材，教會學生“活”的知識。

第二把“刷子”主要用來“刷新”教學內容，即在熟悉教學內容、確定教學目標、找準教學重難點之后，教師盡量不要參考任何教參或網絡上的教案，用自己的方式先整理思路，即在遵循一條主線的基礎上，按照自己的思路先備課，備課時適當調整教學內容的順序，根據需要可將課后的說唱或歌曲提前。如，可將第一部分和第二部分的內容調換順序，可將單詞和句型教學穿插進行，也可將語篇適當改編或簡化。這樣備出來的課不僅有教師自己的特色，而且適合學情，不僅能提升課堂效率，更能促進教師自身專業成長。

三、三個重點

一線教師要提升教學效率、促進專業發展，要讓課堂有亮點、有特色，以下三個方面是重點：導入上“下功夫”，活動上“費心思”，評價（板書）上“做文章”。

1. 導入上“下功夫”。這里的導入要突出一個“趣”字，即趣味導入，創設良好學習氛圍，且導入的內容設計要緊扣主題。導入活動的形式可多種多樣，如簡筆畫、歌曲、微視頻、舞蹈、圖片、實物等。巧妙激趣且緊扣課題的導入能激發學生的求知欲，能讓學生從課堂一開始就對本課產生濃厚的興趣，從而提升課堂學習效率。

2. 活動上“費心思”。這里要突出一個“巧”字。（1）巧用方法，呈現新知，激發學生求知欲。合理整合教材內容之后，教師可根據教學內容采取以下方式呈現新知：①創設情境，使新知呈現生活化。這里的情境要真實、形象且要突出生活化，創設的情境要符合正確的邏輯思維，要符合學生的認知規律和具體學情，更要體現真實的語用環境。②運用游戲，使新知呈現趣味化。可運用簡單、趣味性的游戲，調動學生學習英語的積極性。根據小學生的年齡和認知特點，趣味性的游戲教學更能激發他們學習英語的積極性。但游戲的運用要適度，且要注意課堂的組織和調控。③利用實物、圖片、簡筆畫等，使新知呈現直觀化。這里一般指實際、直觀化教具的靈活運用。如今，多媒體現代化教學工具的運用讓許多教師忽略了教學實物和實際教具的使用。但作為小學英語教師的我們必須清楚，實際教學用具是學生能看得見、摸得著、真實感受到的東西，更能刺激他們的感官和求知欲。因此，實物教具的作用不容忽視。④運用多媒體，使新知呈現形象化。運用現代化的教學設備可給學生視覺、聽覺上的享受。比如，一些chant、歌曲、微視頻的使用，能讓學生通過看、聽去感受英語學習的樂趣。總之，新課呈現，是一節課的重點部分，方式方法要靈活多樣，教師要根據教學內容以及自己學生的具體學情進行恰當選擇，力求使新知呈現多樣化、趣味化、形象化，使呈現的教學內容和教學重難點清楚、易理解、易記憶、易掌握，讓學生愛學、樂學、善學。（2）巧設活動，操練展示，鞏固教學重難點。在設計操練活動時，需要注意以下幾點：①操練活動的設計要與本課的重難點緊密結合。②操練的面要廣、量要大、質量要高，所操練的內容要為本節課的重難點學習有效服務。③操練的形式要多樣、靈活，個人、兩人或小組的形式都可以。④操練中的課堂評價、點撥要適時、科學、合理。⑤課堂活動的展示要有目的性、針對性，要考慮學生的個體差異，要考慮潛能生的發展。（3）巧借內容，拓展延伸，使英語語言生活化。課堂拓展活動要有針對性、實效性、趣味性、體驗性和創造性。英語是門語言，要讓學生對所學知識達到學以致用的程度。尤其是需要掌握的句型和交際用語，要讓學生通過這一環節的訓練會說并會創造性地運用。（4）巧用教材，立足課堂，無痕滲透德育。小學英語學科承擔著重要的育人角色，而小學生正處于身心發展的重要階段，因此課堂上的德育滲透不能“缺席”。作為英語教師的我們，課前要深挖教材內容，研究德育價值;課中應巧用課堂生成，加強德育滲透;課后需注重總結提升，“點睛”德育主題。總之，要適時、適度地對學生進行德育，讓德育的種子在小學英語課堂上“落地生根”。

3. 評價（板書）上“做文章”。這里要突出一個“新”字，即評價的方式或板書的設計一定要有新意。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學效率的重要手段，能激發學生英語學習的積極性和主動性。課堂評價的要求：①符合學生的年齡特點;②評價形式盡可能與教學內容相關;③評價方式要豐富多樣且新穎獨特。板書的設計不僅能體現教師的基本功，更是對教學內容的濃縮和提煉，教師要用凝練的語言、直觀的方式、新穎的設計，清晰明確地在板書上體現教學主線和教學重難點。

四、四個維度

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。在平時的備課和上課過程中，教師要盡可能將這四個維度不同程度地融入到教學活動中去。

1.語言能力：英語是一門語言學科，因此培養學生的語言能力至關重要。有效培養學生的語言能力可通過課堂上聽、說、讀、寫、玩、唱、演等教學活動中的一種或多種，這些活動可擴充學生的語言知識，提升學生的語言技能，強化學生的語言意識，鍛煉學生的語用能力。

2.思維品質：思維品質主要是與英語學習緊密相關的思維方式和思維能力。教師在備課時，根據自己學生的具體學情和教學內容，應提前考慮到哪個單詞、哪個句型、哪個部分、哪個活動能適當拓展學生的思維，培養學生的思維品質。當然，除了在課前做足“功課”之外，課堂上要具體問題具體對待，教師的課堂組織是靈活的，學生的思維也是發散的。有時候，在學生學習、討論、交流、表達過程中，教師也可進行適當引導、點撥和啟發，進而拓展學生的思維，讓他們養成良好的思維習慣和思維方式。

3.文化意識：學習英語的過程也是增進國際理解和形成跨文化意識的過程。冀教版（三起）五、六年級英語教材中包含了大量的語篇教學。學習語篇的過程中，學生會接觸到大量英語國家的社會現象和文化背景，教師在教學過程中要根據文本內容，適時、適量地給學生滲透英語國家的文化，并對中西方文化的差異進行對比，讓學生增強文化認同感，提升文化鑒賞能力，培養文化意識。

4.學習能力：在英語教學中，教師要有意識地培養學生的學習能力。通過教學活動的組織、學生之間的交流、師生之間的互動都可以很好地培養學生的學習能力，如精讀、默讀這樣的閱讀能力，交流、展示這樣的表達能力，預測、猜想這樣的思維能力，仿寫、改編這樣的寫作能力，速記、背誦這樣的記憶能力等。總之，教師要在學生學英語、用英語的過程中，運用有效的教學策略，引導學生逐漸形成學習能力。

一堂精彩的英語課，不僅需要教師不斷更新教學理念，還需要教師提前做足“功課”。面對冀教版（三起）五、六年級的英語教材，教師尤其要傾注更多的心血。遵循“一條主線、兩把刷子、三個重點、四個維度”的原則，能使教師在靈活處理教材和備課、上課時有理論可依，有方法可循，有思路可理。

作者單位 ?陜西省寶雞市金臺區大慶路小學