有效進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)2021 年新高考

>>>沈麗然 王金蘭

二輪復(fù)習(xí)階段主要按照高考題型，即聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空、書面表達(dá)等，有計(jì)劃地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，突破考點(diǎn)，熟練掌握各類題型的解題方法及技巧，最終提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、明確新高考方向，調(diào)整作答時(shí)間

2021 年英語(yǔ)試卷的結(jié)構(gòu)和分值都進(jìn)行了調(diào)整，突出考查考生的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力。閱讀理解的考查方式基本不變，但總體分值提高了，體現(xiàn)了高考對(duì)閱讀能力的側(cè)重；寫作部分采取讀寫結(jié)合的考查方式，對(duì)考生英語(yǔ)流利度、閱讀速度、答題速度等提出更高的要求，并且從題型變化、分值提升、寫作量增加等特點(diǎn)來(lái)看，突出了對(duì)考生英語(yǔ)寫作能力的考查。因此，在二輪復(fù)習(xí)階段，考生應(yīng)合理分配各題型的答題時(shí)間，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高閱讀速度和答題速度。具體可參考下表：

題型 分值 時(shí)間聽(tīng)力 30分20分鐘閱讀理解 50分35分鐘語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用 完形填空 15分10分鐘語(yǔ)法填空 15分 5分鐘書面表達(dá) 應(yīng)用文 15分10分鐘讀后續(xù)寫/概要寫作25分35分鐘

二、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

著名英語(yǔ)學(xué)家David Wilkins 指出：“沒(méi)有語(yǔ)法，表達(dá)的東西很有限；沒(méi)有詞匯，什么也表達(dá)不了?！备呖紝?duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的考查基本穩(wěn)定。縱觀近幾年高考試卷，不僅對(duì)詞匯的掌握要求很高，比如一詞多義、熟詞生義、構(gòu)詞法、詞性轉(zhuǎn)換、詞塊等，而且也非常重視對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法的考查，比如閱讀理解和語(yǔ)法填空常在長(zhǎng)難句處設(shè)題。因此，二輪復(fù)習(xí)時(shí)，考生要繼續(xù)夯實(shí)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，保證閱讀與寫作的流利度和速度。

（一）關(guān)于詞匯的復(fù)習(xí)

首先，要對(duì)詞匯進(jìn)行分類。比如，可以根據(jù)所復(fù)習(xí)單詞是高頻詞還是低頻詞、是接受性詞匯（用于聽(tīng)、讀）還是產(chǎn)出性詞匯（用于說(shuō)、寫），投入相應(yīng)的時(shí)間和精力。高頻詞和產(chǎn)出性詞匯需要達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫等四會(huì)標(biāo)準(zhǔn)；而低頻詞和接受性詞匯通常只需識(shí)記，即能識(shí)其形斷其義即可。

第二，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線中遺忘先快后慢的特點(diǎn)，遵循“大量、重復(fù)”的原則，應(yīng)盡可能地提高詞匯復(fù)現(xiàn)率。具體操作如下：（1）根據(jù)《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所列詞匯集中梳理，把一輪復(fù)習(xí)中掌握不牢固的詞匯作標(biāo)記，整理成個(gè)人的詞匯復(fù)習(xí)手冊(cè)；（2）將這一手冊(cè)分解成若干個(gè)list，每個(gè)list 有50 個(gè)目標(biāo)表達(dá)，每天設(shè)定1 個(gè)list 的復(fù)習(xí)任務(wù)，如英譯漢；（3）第二天復(fù)習(xí)list2 前先復(fù)習(xí)list1，以此類推，直至完成所有l(wèi)ist；（4）依此順序縮小范圍、循環(huán)往復(fù)直至高考。

第三，充分利用高考試卷。閱讀是最好的詞匯復(fù)習(xí)方式，每套高考試題都是嚴(yán)格按高考詞匯的范圍命制的，所以，可利用近五年各地高考試題，每天熟讀兩篇文章，要求做到見(jiàn)詞知義，否則視為生詞。先掃清錯(cuò)答題的題干、選項(xiàng)與出題位置的生詞（除專有名詞外），因?yàn)樗鼈冇绊懥舜痤}質(zhì)量；然后是其他題目的題干、選項(xiàng)與出題位置的生詞；最后盡量總結(jié)在多篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的生詞。

第四，如果條件允許請(qǐng)出聲朗讀。反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，既能加速詞匯記憶，又有助于聽(tīng)力提高。

（二）關(guān)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

新高考取消了短文改錯(cuò)，但2020 年山東卷語(yǔ)法填空題難度偏高，涉及語(yǔ)法點(diǎn)更全面；寫作部分寫作量增加，突出了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性、多樣性及基本句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)等重點(diǎn)語(yǔ)法的考查。語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)時(shí)，建議依托2014—2020 年各地高考卷語(yǔ)法填空真題進(jìn)行集中訓(xùn)練：（1）每日限時(shí)30 分鐘集中練習(xí)6 篇語(yǔ)法填空真題；（2）做完后立即訂正答案，并利用“正”字法統(tǒng)計(jì)自己的錯(cuò)誤類型（如下表），例如，“動(dòng)詞的時(shí)態(tài)”錯(cuò)一次，就在對(duì)應(yīng)的“錯(cuò)誤頻度”欄畫“正”字一筆，以此類推；（3）連續(xù)5 天的集中練習(xí)和統(tǒng)計(jì)后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，找出自己的常錯(cuò)類型，再找相應(yīng)的語(yǔ)法題進(jìn)行專練，練熟常考點(diǎn)和必考點(diǎn)，夯實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法，培養(yǎng)自我校正語(yǔ)法的能力。

錯(cuò)誤類型 錯(cuò)誤頻度動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)非謂語(yǔ)動(dòng)詞名詞形容詞副詞詞性轉(zhuǎn)換冠詞代詞介詞連詞......

三、限時(shí)專題專練，做實(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)

（一）持續(xù)聽(tīng)力訓(xùn)練，保持聽(tīng)感

聽(tīng)力主要考查在具體語(yǔ)境下借助題干和選項(xiàng)兩種書面信息，通過(guò)耳朵來(lái)獲取信息的能力。在進(jìn)行聽(tīng)力專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，考生可從以下幾方面著手：第一，聽(tīng)力的時(shí)效性特點(diǎn)對(duì)考生的心態(tài)、注意力等都提出了很高的要求。因此，考生訓(xùn)練做聽(tīng)力時(shí)（尤其是下午三點(diǎn)時(shí)）要頭腦清醒、情緒穩(wěn)定，且注意力高度集中。第二，精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合，保障每周至少3 次套題專練，每天20 分鐘聽(tīng)力輸入：精聽(tīng)套題，尤其是高考真題，反復(fù)聽(tīng)寫沒(méi)聽(tīng)明白或錯(cuò)題難題所在的段落材料；泛聽(tīng)課本、英語(yǔ)影視材料等，磨耳朵，提高熟悉感。第三，培養(yǎng)抓要點(diǎn)和速記要點(diǎn)的能力，如電話、數(shù)字、日期、時(shí)間、地址等信息。第四，熟練運(yùn)用聽(tīng)力答題技巧：聽(tīng)前快速閱讀題干和選項(xiàng)、預(yù)測(cè)內(nèi)容，聽(tīng)中快速捕捉信息、善記筆記，聽(tīng)后上下文前后聯(lián)系、果斷作答。

（二）關(guān)注語(yǔ)篇閱讀，提升閱讀理解能力

閱讀理解專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料首選近三年高考真題，其次是近兩年各地優(yōu)秀的模擬試題。訓(xùn)練方法如下：（1）每天堅(jiān)持限時(shí)做題，訓(xùn)練答題速度，即按高考要求，35 分鐘完成一組閱讀理解試題（含七選五閱讀），5 篇文章要題型不同、難度不同；（2）集中分類訓(xùn)練，連續(xù)五天只練一種題型，每天5 篇閱讀理解，可以按照文章類型—四選一閱讀或七選五閱讀，或者按照題目類型—事實(shí)細(xì)節(jié)、主旨大意、推理判斷或猜測(cè)詞義，或者按照主題分類—人與自我、人與社會(huì)、人與自然等，或者按照不同體裁等；（3）精讀泛讀相結(jié)合，每天至少精讀一篇高考語(yǔ)篇，尤其是記敘文、說(shuō)明文和議論文，側(cè)重對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)難句、熟詞生義、地道詞匯、精彩句子等的分析和學(xué)習(xí)，讀懂讀透每句話。

反思總結(jié)是進(jìn)步的源泉。每次做完閱讀理解后，應(yīng)立即訂正答案進(jìn)行改錯(cuò)，反思自己做錯(cuò)的原因：如果是知識(shí)性錯(cuò)誤或漏洞（如不認(rèn)識(shí)某一出題位置的關(guān)鍵詞），就要把正確知識(shí)點(diǎn)總結(jié)到改錯(cuò)本上；如果是關(guān)鍵處的長(zhǎng)難句理解出現(xiàn)偏差，就要靜下心來(lái)，提煉句子主干、分清句子層次、找準(zhǔn)代詞指代內(nèi)容等，逐漸提高對(duì)長(zhǎng)難句的理解能力，進(jìn)而提高閱讀速度。同時(shí)，要分辨自己錯(cuò)誤選項(xiàng)的類型，分析錯(cuò)誤原因，如答非所問(wèn)、表達(dá)絕對(duì)化、張冠李戴等，避免重蹈覆轍。

完形填空專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式同上。

（三）讀寫結(jié)合，提高寫作能力

新高考卷最大的變化體現(xiàn)在寫作部分。2020 年山東卷，寫作分值提高15 分，寫作量是之前的2.3 倍，要求考生不僅要提高應(yīng)用文寫作的熟練度和速度、縮短應(yīng)用文寫作時(shí)間，而且要熟練掌握記敘文寫作。

關(guān)于應(yīng)用文復(fù)習(xí)，第一，要做好語(yǔ)言材料的積累。優(yōu)秀的文章離不開(kāi)語(yǔ)言材料的積累，詞—句—段—篇，是提升寫作的四方面。應(yīng)用文的體裁結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，比如，書信類一般包括寫信目的、要點(diǎn)、適當(dāng)結(jié)尾等，或者功能性表達(dá)—建議、目的、意義、重要性、時(shí)間、地點(diǎn)等，因此，考生可依據(jù)近十年的高考真題，梳理10 類常見(jiàn)應(yīng)用文的主題、格式和典型表達(dá)方式，整理到寫作高頻考點(diǎn)的語(yǔ)塊。第二，加強(qiáng)平行性練習(xí)。靈活運(yùn)用積累的素材，每周3 篇限時(shí)寫作，保障寫作速度。

新題型讀后續(xù)寫將閱讀理解與寫作緊密結(jié)合，凸顯了綜合性和創(chuàng)新性。不僅考查考生記敘文閱讀理解的能力，而且考查考生從讀到寫的思維轉(zhuǎn)變能力和記敘文書面表達(dá)能力，具體體現(xiàn)在：①把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)；②準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富、較復(fù)雜的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；③對(duì)語(yǔ)篇上下文邏輯關(guān)系的把控；④創(chuàng)造性思維。

備考讀后續(xù)寫，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是備考如何讀和如何寫兩個(gè)方面。那么，應(yīng)該如何讀呢？第一，解讀前文和續(xù)寫兩段的段首句?？梢越柚季S導(dǎo)圖解讀文章的六要素（when, where, who, what, why,how），深層分析文本（厘清故事的情節(jié)和發(fā)展線索、明確文本的主題和主要矛盾、關(guān)注故事的語(yǔ)言風(fēng)格等），重點(diǎn)關(guān)注文章伏筆、主要人物性格特點(diǎn)和情感的發(fā)展變化、哲理深厚的句子等。第二，研讀續(xù)寫兩段的段首句，理順續(xù)寫段落之間及與前文的邏輯關(guān)系，圍繞“Conflict & Solution”展開(kāi)，用“何人何時(shí)何地做了何事”的記敘文寫作方式來(lái)合理推測(cè)續(xù)寫情節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，第二段的開(kāi)頭語(yǔ)往往隱含著第一段的信息，所以，第一段的續(xù)寫方向相對(duì)第二段會(huì)更明確。

那么，應(yīng)該如何寫呢？第一，確定續(xù)寫的方向后，回讀前文，抓住文章情節(jié)脈絡(luò)和可借鑒的表達(dá)，重點(diǎn)解決矛盾沖突并刻畫人物情緒的變化（尤其是動(dòng)作描寫和心理情緒描寫等），擬寫初稿。第二，側(cè)重細(xì)節(jié)的定格描寫，增強(qiáng)敘述的畫面感，包括環(huán)境、肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等方面，一般使用2～5 個(gè)動(dòng)作描寫，1～2 個(gè)環(huán)境描寫，1～2 個(gè)對(duì)話，1～2 個(gè)表情或者心情。第三，升格語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的豐富性和語(yǔ)篇的連貫性。建議句式上采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、with 復(fù)合結(jié)構(gòu)、雙形容詞作狀語(yǔ)、特殊句式、虛擬語(yǔ)氣或從句等，詞匯上采用形容詞副詞等修飾語(yǔ)、動(dòng)詞、短語(yǔ)等，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等常用修辭。總之，在續(xù)寫時(shí)關(guān)注故事的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等，即時(shí)間地點(diǎn)要具體、人物要有沖突、情節(jié)要有懸念、敘述要有畫面感。好作文是改出來(lái)的，建議考生每周3 篇限時(shí)讀后續(xù)寫，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和范文，尋找自己在情節(jié)設(shè)置、內(nèi)容構(gòu)建和語(yǔ)言表達(dá)等方面的差距，然后與同學(xué)交換續(xù)寫習(xí)作，學(xué)習(xí)他人的亮點(diǎn)，擴(kuò)展思路。

除此之外，考生在備考中應(yīng)重視記敘文和故事類篇章，尤其是驚險(xiǎn)類、勵(lì)志類、情感類、哲理類文章，包括教材課文、課外讀物以及試卷中的閱讀理解和完形填空：（1）讀寫一體化訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行快速構(gòu)思微型故事的續(xù)寫思維訓(xùn)練：讀到語(yǔ)篇的適當(dāng)位置時(shí)，可短暫停頓，結(jié)合上文脈絡(luò)對(duì)下文進(jìn)行合理設(shè)想，推斷可能要講述的內(nèi)容，然后對(duì)照原文，檢查自己的想法是否與原文一致。（2）積累其中的詞匯、句型和語(yǔ)段，尤其是涉及故事細(xì)節(jié)和人物表情、動(dòng)作、心理、情緒的描寫以及關(guān)于迷路、脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵等方面的表達(dá)，歸納摘抄描述性的形容詞副詞、形象具體的動(dòng)詞、日常活動(dòng)的詞匯，以及表示天氣、地理位置的詞匯和表示時(shí)間發(fā)展順序的銜接詞等，豐富自己的記敘文語(yǔ)料庫(kù)。