延安整風運動對新時代黨的建設的啟示

黃秀振

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西桂林 541006）

延安時期，是我黨擺脫了歷史危機之后，由弱小到強大的關鍵轉折期，也是黨的建設最為輝煌的時期之一。在這一時期，我黨不僅實現了隊伍的擴充，更實現了全黨全軍思想和行動的統一，實現了黨的凝聚力和戰斗力的快速提升。其中，延安整風運動是我黨取得這些偉大進步的關鍵因素。延安整風運動，以大規模理論學習教育的形式，對全黨進行了一次全面的馬克思列寧主義理論教育；以實事求是的嚴謹態度，開展了對中國革命歷史、共產黨歷史，以及中國革命現狀的調查研究；以懲前毖后治病救人的方針，化解了黨內以往的矛盾紛爭。通過此次整風運動，中國共產黨完成了一次華麗的蛻變，開啟了帶領全國人民走向新生的征途。學史明智，鑒古知今。在新時代，我們黨面臨的困難和挑戰，擔當的責任與使命，需要我們認真回顧延安整風運動這段歷史，學習創新黨內治理的工作方法，不斷提升黨內治理的科學化水平，永葆黨的先進性和純潔性。

一、延安整風運動的緣起

（一）徹底清算主觀主義，特別是“左傾”在黨內的影響

中國共產黨成立初期，主觀主義就在黨內長期存在，革命隊伍中“左傾”、右傾錯誤時有發生，曾給革命隊伍造成了嚴重損失。六屆四中全會后，又出現了王明的“左傾”教條主義錯誤，在軍事策略上實行冒險主義，在政治策略上主張關門主義，同時在黨內發展宗派主義，無情打擊黨內同志。由于王明的錯誤領導，使黨內民主遭到了極大的破壞，全黨陷入了對共產國際惟命是從的嚴重危機，經歷了一次生死存亡的嚴峻考驗。遵義會議雖然糾正了王明在軍事和組織路線上的錯誤，但并沒有徹底解決黨的思想和政治路線問題。黨內許多同志，對“左傾”路線的思想根源并沒有深刻認識，自以為是，主觀主義，形式主義的作風，仍然在黨內嚴重存在著。[1]645黨中央到達延安后，王明仍然以理論家的姿態高調地作報告、搞宣講，給黨內造成了嚴重的思想混亂。因此，在陜甘寧邊區局勢穩定后，黨中央毅然決定開展整風，總結經驗教訓，徹底清算主觀主義流毒。

（二）提升全黨理論水平，祛除各式非無產階級思想

提升科學理論水平，是統一全黨思想和行動的需要，也是更好開展對敵斗爭的銳利武器。但由于各種主客觀條件的限制，我黨一直以來沒有合適時機對黨員干部開展理論教育。一方面，由于我們黨長期分散在農村，加上殘酷的斗爭環境，一直沒有來得及對全黨干部、特別是中高級干部開展系統的馬列主義教育，也沒有對黨的歷史經驗教訓進行全面總結。另一方面，從新吸收的黨員干部上看，1937 到1940 年，中共黨員由4 萬人增加到80 萬人，其中75 萬是新黨員[2]。他們雖然懷著崇高的革命熱情加入了中國共產黨，但他們當中大多數人來自農民或小資產階級家庭，甚至有的來自于剝削家庭，在他們身上或多或少存在著一些個人主義、宗派主義等非無產階級思想。他們多數人的理論素養不高，對真假馬克思主義沒有科學的辨識力；對軍事策略問題與思想路線問題認識不深，對中國革命斗爭實踐沒有清晰的認識。這些問題如果長時間得不到解決，將繼續在各方面給黨的革命事業帶來嚴重損失。

（三）堅持獨立自主，樹立對待共產國際的科學態度

我黨成立初期，無論是在經濟條件、群眾基礎還是在理論水平上都較為薄弱，同時又面臨著惡劣斗爭環境。加上共產國際的外在影響，在中共二大上，我黨作出了加入共產國際的決議，成為了其領導下的黨支部，二者屬于上級和下級、領導與被領導的關系。從此，共產國際對我黨的領導關系保持了20 多年，期間也給與了我黨眾多的幫助，但共產國際基于對我黨的領導關系，采取的是家長制、命令制的作風。特別是六大以后，共產國際隨意插手中共內部政治生活，干涉中共軍事行動，我黨的自主權受到了極大限制。1937 年，王明從莫斯科歸國后，再次推行共產國際的教條主義指示，主張“一切服從統一戰線，一切經過統一戰線”，對國民黨反動派采取完全信任的態度，并以共產國際指示為圣旨，批判黨內同志的不同意見，給黨內造成了嚴重的思想混亂。皖南事件的發生，使黨中央和毛澤東深刻地意識到，為了更好地開展抗日斗爭以及反擊國民黨的反動行徑，就必須在黨內進行一次徹底的思想解放運動，擺脫共產國際的控制，獨立自主地領導中國革命。

二、延安整風運動的基本內容

(一)反對主觀主義，發揚理論聯系實際的學風

主觀主義又可以分為教條主義和經驗主義。固守教條的同志，不愿躬身實踐，更看不起來自鄉村田野的粗鄙經驗，開展工作時“開口必稱希臘”，“逢人必談馬列”。而固守經驗的同志，盲目排斥知識分子，用狹隘的、陳舊的個人經驗開展革命斗爭。這兩種作風雖然出發點不同，但其本質都是主觀與客觀，理論與實踐相背離。延安整風運動中，毛澤東著重批判了教條主義，他認為一些同志不調查現狀、不研究歷史，對馬克思列寧主義僅僅是一知半解，就胡亂發表言論和命令，最終結果必然使革命遭受曲折。為了祛除主觀主義的學風，毛澤東在整風報告中著重舉例說明了何為理論，何謂理論家，及如何才能實現理論聯系實際。同時毛澤東還做了一個生動形象的比喻，把理論聯系實際比喻為“有的放矢”，馬克思列寧主義喻為箭，而中國革命喻為靶，要用馬克思列寧主義這個“箭”，去射中國革命這個“靶”，這樣才能正確領導中國革命。為了在全黨弘揚理論聯系實際的學風，毛澤東號召全黨，有理論知識的要多注重實踐，要進行調查研究，以避免教條主義；有工作經驗的，要加強科學理論的學習，這樣才能將經驗總結上升為理論。

(二)反對宗派主義，弘揚顧全大局的集體主義精神

主觀主義是宗派主義的指導思想，而當宗派主義形成一定勢力，勢必加強主觀主義，因此對二者的批判必須同時開展。所謂宗派主義，指的是沒有大局意識，凡事只考慮個人利益或者局部利益，不考慮全黨利益的行事作風。宗派主義又分為對內宗派主義和對外宗派主義。對內宗派主義分裂黨組織，離間同志，破壞黨內團結，削減黨的戰斗力；對外宗派主義盲目排外，不利于團結全國人民抗日救國。紅軍長征時期的張國燾罔顧中央命令，試圖分裂紅軍另立中央的錯誤行徑就是對內宗派主義中個人主義、山頭主義的極端表現。六屆四中全會后，王明取得了黨的主要領導權，便開始把一些支持其“左傾”教條主義路線的人安排到黨的重要崗位；同時無情打擊過去犯過錯誤的黨內同志，此類現象是對內宗派主義中小團體主義的極端表現。對外宗派主義主要表現為，驕傲自滿，狂妄自大，不尊重黨外人士，不愿與黨外人士合作。為了克服宗派主義，維護黨中央的領導地位，毛澤東指出，我們做的任何工作都要顧全大局，對于愿意與我們合作的人，我們只有與他們合作的義務，沒有排斥他們的權利。

(三)反對黨八股，推行活潑有力的馬克思主義文風

反對黨八股整頓文風是延安整風運動的第三個重要任務。黨八股是主觀主義和宗派主義的派生物，不廢除黨八股就難以徹底祛除后二者。黨的理論家作報告、寫文章意在于傳播思想和政策，以教育開化黨員群眾，而當時黨內一些同志在寫文章的時候，不考慮對象的思想實際，不分析事物的性質特點，只顧生搬硬套馬列主義的只言片語，以此談一些脫離群眾、背離現實的空話、套話，這樣的文章和作風不僅機械僵硬，而且于工作毫無益處。毛澤東指出黨八股 “不但不便于表現革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。”[1]76黨八股這樣的文章，不僅僅是影響創作者本人文學水平，而一旦黨八股在全黨流行開來，影響的將是我黨的宣傳工作實效，影響廣大人民群眾和國內民主人士對黨的了解認可。毛澤東早在六屆六中全會的時候就指出，必須廢除洋八股，以真正的馬克思主義為指導，深入老百姓的現實生活，創作反映中國作風和中國氣派的文章作品。延安整風期間，毛澤東專門做了《反對黨八股》的報告，控訴了黨八股空話連篇、裝腔作勢、無的放矢等八大罪狀；同時，毛澤東主持編撰了《宣傳指南》一書，收錄了一些蘇聯和魯迅的文章，總結如何創作既通俗易懂，又能鼓動人心的文章。

三、延安整風運動對新時代黨的建設的啟示

（一）反對主觀主義，用調查研究的方法開展工作

主觀主義或從本本出發，或從經驗出發，二者都不是對待馬克思主義的科學態度，都不是開展革命工作的正確方法，其結果必然會給革命工作帶來危害。長征路上血與淚的教訓，足以說明僅憑書本上的知識和純粹的個人經驗，無法帶領人民取得革命勝利。毛澤東認為，要正確領導中國革命，就必須對中國的現實與歷史進行全面深入的研究。于是注重實際調查研究成為延安整風運動時期我黨的一大風尚，廣大黨員干部深入人民群眾生活，深入田野鄉村，一些高級領導干部也帶頭開展實地調查。在新時代，習近平總書記也指出，我們研究改革攻堅的思路辦法，不能刻舟求劍，亦不可閉門造車，只有以調查研究開路，才能發現改革攻堅的關鍵問題，形成破解難題的方法對策。因此，我們在做決策戰略、推進工作部署、破解社會難題，亦或是關心百姓民生的時候，都需要把調查研究擺在第一位，通過調查研究發現基層的困難，聽見普通百姓的心聲，為黨和國家工作部署提供可靠信息支持。

（二）反對宗派主義，推行五湖四海的干部政策

宗派主義對內破壞團結，對外影響統一戰線。延安整風運動時期，毛澤東就指出，在干部的任用選拔上，要堅持任人唯賢、五湖四海的政策，只要他們對黨忠誠、為民服務，不論出身皆可大膽培養、量才適用。當前，我黨已經闖過了槍林彈雨的革命歲月，迎來了國家富強復興的新征程，但反宗派主義更應牢記于心。習近平總書記對反宗派主義，加強黨的團結作出了重要指示。他指出“要堅持五湖四海，團結一切忠實于黨的同志，不得搞任何形式的派別活動”[4]，并領導修改了《黨政領導干部選拔任用工作條例》，將五湖四海、任人唯賢規定為干部任用的六大基本原則之一。宗派主義，通過拉山頭的辦法扶植個人勢力，大搞所謂的圈子文化，其思想和行為都是封建的、落后的，從根本上來說也是孤立無援的，必然為人民所淘汰。破除宗派主義，要將民主集中制一以貫之地落實到黨的各項工作中，杜絕黨內外一切一言堂、家長制；要牢固樹立宗旨意識，團結全國各族人民，團結一切支持我黨建設工作的人和力量；要建立完善干部選拔考核的科學機制，讓干部選拔考核真正做到透明化、公開化、平等化。

（三）樹立正確方針，科學對待同志是非錯誤

延安整風運動時期，毛澤東通過反觀黨內矛盾斗爭歷史，提出了一條處理黨內問題的基本方針，即“懲前毖后、治病救人”。所謂懲前毖后，就是要實事求是地承認過去的錯誤和缺點，并給與適當的批評懲戒，以便將來不重蹈覆轍。而治病救人，就是指揭發和懲戒的目的在于教育和挽救，而不是無情打擊，更不是打壓異己的政治手段。“懲前毖后、治病救人”的方針，矯正了以往黨內存在的無情斗爭，蓄意打壓的現象；結束了將宗派主義與反革命混為一談的過左過火路線。它要求正確區分黨內不同性質矛盾，對不同矛盾采用不同對策，對解決黨內矛盾糾紛起到了重要的指導作用，使延安整風實現了既提升黨員思想水平，又團結廣大同志的任務，在后來也被寫入了黨章，成為我黨的基本工作方針。在新時代，隨著社會的名利誘惑日漸增多，出現各式違規違紀行為的黨員干部也不斷增加。對于那些嚴重違紀違規的黨員，我們要實事求是地秉公處理，以教育警示廣大黨員干部；同時對那些輕微違規，知錯能改的同志仍需要給予出路，切忌過左過火、無情打擊，以免造成人心動亂。

（四）開展學習運動，提升廣大干部科學理論素養

建黨以來到延安整風之前，我黨所犯的教條主義錯誤，很大原因在于廣大黨員干部的理論水平不高，不能完全準確地理解馬克思主義，而錯誤地把馬克思主義當成金科玉律；或者輕視科學理論的指導，純粹憑主觀經驗去指導工作，導致革命上的盲動主義。為了提升黨員干部的理論水平，延安整風運動創新了黨內教育形式，在學習規模上，實行了劃分層次的全員教育，如按照干部級別與理論水平高低劃分教育對象；在教育方法上，對全體黨員干部采取不同的教育方式，如作報告，舉行演講，舉辦學習競賽等；在教育內容上采取了專題教育形式，如劃分馬列主義理論專題，文件學習專題，黨風與文風專題；當下，隨著信息時代的到來，社會對黨員干部提出的能力要求也越來越高，我們應當有計劃有組織地開展不同層次的教育培訓。如近年來，我黨舉行的“兩學一做”，以及今年開始的“黨史”學習教育活動等是提升黨員干部思想理論的優秀范例。同時，要豐富學習運動載體，拓展學習運動形式，以保證廣大黨員干部在忙于業務工作的同時，能夠兼顧科學理論與各項規章制度的學習。