翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用

關英博

（哈爾濱工程大學外語系，黑龍江哈爾濱 150001）

對于高校英語教學改革而言，翻轉課堂教學模式的合理化應用，能從多角度對教學活動的組織實施起到促進作用，并且通過課堂教學模式的有效翻轉，教師能給予學生一定的學習自主權，使學生掌握英語學習的技巧和要點等，在豐富教學資源的支撐下對英語知識進行深層次探索。因此在教學活動中，大學英語教師要加強對翻轉課堂教學模式的重視，并從多角度探索翻轉課堂教學模式的有效組織實施，促進教學活動實現高效化發展的目標。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂也可以稱之為顛倒課堂，是基于教學理念的創新和課堂教學有效翻轉提出的新型教學模式。在移動互聯網信息技術廣泛應用的背景下，翻轉課堂教學模式的應用能將課堂教學與學生課前自主學習、課后訓練鞏固進行合理化翻轉，使課堂教學轉變為師生共同解決學習問題的場所，學生對知識的探索集中在自主學習方面，并且在翻轉課堂教學模式的輔助下，英語教學不再局限于課堂內，而是能向學生的生活延伸，為學生開辟更為廣闊的空間，突出學生在英語學習中的主體地位[1]。因此在全面促進大學英語教學改革的過程中，要有意識地針對翻轉課堂教學模式的構建和應用進行分析，在教育改革活動中有目的地促進理論教育和實踐指導的多元融合，提高教學組織發展成效，對學生的英語綜合素質實施合理化訓練，力求在翻轉課堂教學模式的輔助下能將學生培養成為應用型高素質英語人才。

二、翻轉課堂教學模式應用于大學英語教學的優勢

在大學英語教學改革活動中，以信息技術為載體有意識探索翻轉課堂教學模式的實踐應用，能從多角度對教學改革活動的有效組織實施產生積極影響，并且發揮翻轉課堂教學模式的作用，還能對學生開展多元化的英語教學訓練，逐步提高英語教學組織活動的整體水平[2]。細化分析翻轉課堂教學模式應用于大學英語教學的優勢，發現主要體現在以下方面：

（一）翻轉課堂有利于激發學生英語學習興趣

在翻轉課堂教學模式的輔助下，高校英語教學能引導學生主動針對英語知識進行學習，并且由于學習轉變為學生的自主行為，教師不會對學生英語知識自主學習情況進行干預和管理，會減輕學生英語自主學習壓力，也會使學生在學習實踐中感受成功的喜悅，強化學生的成就感，從而有效激發學生對英語學習的興趣，保障英語教學活動的組織開展能實現預期目標。

（二）翻轉課堂有利于構建開放化的教學空間

對于高校大學英語教學而言，教師在教學實踐中積極探索翻轉課堂教學模式的合理化應用，教師能對教學資源進行整合，并在網絡上按照學生的自主學習需求對教學資源進行篩選，并分享給不同的學生，開辟更為廣闊的英語教育空間，使學生能根據自身情況對英語知識進行自主學習，構建開放化的英語教學體系，在豐富教學資源的支撐下促進學生逐漸養成良好的英語學習習慣[3]。

（三）翻轉課堂有利于營造良好課堂氛圍

以翻轉課堂教學模式為基礎促進大學英語教學組織活動的改革，能轉變傳統學生被動學習英語知識的尷尬局面，使學生能結合自身職業發展需求和英語綜合素質培養的現實需要，對英語課程、英語資源等進行精心的篩選，學生在主動學習和互動交流的基礎上，能逐漸營造出良好的英語課堂教學氛圍，促使學生在英語學習中始終保持積極的學習狀態，從而逐步提高教學有效性，確保翻轉課堂教學模式下能對學生實施針對性教學指導。

（四）翻轉課堂能強化學生知識應用能力

在基于高校英語教學需求構建翻轉課堂教學模式的過程中，在課前發布任務環節，教師能按照學生的職業發展需要和學生英語知識實踐應用的指導目標對翻轉課堂任務進行合理的設計和規劃，會在翻轉課堂教學引導方面指引學生主動針對英語知識的實踐應用進行探索，從而在學生自主學習和深入探究中能對英語知識的實踐應用能力進行訓練，逐步優化教學組織成效，切實保障翻轉課堂教學模式下大學生的英語綜合素質能得到良好的培養[4]。

三、大學英語教學中翻轉課堂教學模式的實踐應用

在對信息時代背景下大學英語教學改革中翻轉課堂的應用形成初步認識情況下，新時期為了能更好地發揮翻轉課堂教學模式的重要作用，教師可以結合大學英語教學實際情況對翻轉課堂教學模式的實踐應用進行系統的探究，對英語教學改革提供更具針對性的指導。下面就結合大學英語教學情況，在教學改革中針對翻轉課堂教學模式的應用進行系統探索：

（一）發布課前任務，指導學生自主學習

在翻轉課堂教學模式下，課前學生英語自主學習成為英語教學的核心環節，教師為了能幫助學生養成良好的自主學習習慣、掌握英語自主學習技巧，在教學指導環節就要結合英語教學內容和教學目標的要求發布課前教學任務，突出課前學生自主學習指導的針對性，從而提高翻轉課堂教學綜合效果。教師在實際針對課前學生自主學習任務進行設計和規劃的過程中，要注意聯系學生的生活實際，針對不同層次學生設計差異化的英語自主學習引導主題和任務，引發學生從不同的角度進行思考和探究，在不斷完成任務的過程中形成對大學英語知識的系統認識，從而提高自主學習綜合效果。

例如教師在組織學生對Business Correspondence 方面知識內容進行學習的過程中，在課前任務的設計方面，教師就可以嘗試從指導學生自主學習的角度，發布具體的教學任務，如：1）了解不同類型的商務信函，如請求建立商業關系信函與回復對方建立商業關系請求信函；請求擔任獨家代理信函與拒絕或者同意對方擔任獨家代理信函；借引薦建立業務關系信函、邀請參觀貿易展覽會信函等等；明確不同商務信函的英語寫作要點，掌握英語寫作技巧。2）能結合教學課件展示的商務活動情境，嘗試確定英語商務信函的類型，并結合課件中獲取的商務活動信息嘗試撰寫英語商務活動相關信函。在教學任務的輔助下，學生在課前自主學習環節能掌握英語自主學習的要點，并且在學習任務的驅動下，還能逐步增強英語自主學習的針對性和有效性，促進學生對英語課程知識進行系統的探索，從而強化學生的英語知識實際應用能力，真正踐行將學生培養成為應用型人才的目標，使人才畢業后能為我國國際事業的發展做貢獻，助力經濟社會的穩定發展[5]。

（二）創新課堂講練，解決學習關鍵問題

在翻轉課堂教學模式下，高校英語教學出現了變化，課堂教學轉變為討論和點評的平臺，并且通過課堂英語教學活動的組織實施，教師能幫助學生解決在課前自主學習環節遇到的問題和困惑等，促進學生有效參與英語學習和交流，逐步解決在學習實踐中遇到的各類型關鍵問題，從而提高英語教學效率和效果，在教學實踐中對學生實施針對性教育和指導[6]。

其一，組織學生討論交流，解決學習困惑。在學生參與大學英語學習過程中，由于能力有限，在自主學習和探索環節往往會遇到一定的困惑，因此在課堂講練環節，教師可以先組織學生結合所學知識進行討論和交流，分享自己在自主學習環節獲得的心得體驗等，在互相討論和幫助中解決在學習過程中遇到的困惑，在良好的教學氛圍中增強學生的學習體驗感。如在基于Interview English 開展教學活動的過程中，學生在自主學習環節往往會遇到無法準確獲取面試官問題信息并準確回答面試問題方面的學習障礙，教師在教學講練環節組織學生進行溝通和交流，學生能共同分享自己在獲取面試官語言信息、有效組織語言方面的經驗教訓，可以幫助學生解決遇到的困惑，也能加深學生對這方面知識的理解和掌握能力，從而逐步提高教學組織活動的綜合效果，使學生的英語自主學習能力和合作探究能力獲得針對性訓練。

其二，情景對話與角色扮演，激活學生體驗。大學生已經具備一定的英語學習能力，對英語知識的理解也相對較為深刻，在學生經過自主學習和合作探究后，無法有效處理的問題一般具有一定的抽象性特征，需要教師在教學中創新教學方法，對學生實施針對性指導，從而幫助學生對英語課程中相關英語知識進行系統的學習，在培養學生良好英語學習興趣的前提下，優化教學指導的綜合質量和水平。例如在Interview English 教學活動中，針對學生在面試英語學習方面無法短時間內有效組織英語語言的情況，在課堂教學指導環節教師就對課堂講練教學組織模式進行改進和創新，為學生設定特定的Interview English 語言環境，然后在模擬環境中引導學生結合所學知識的應用參與情景對話和角色扮演活動，能在虛擬面試空間中鍛煉學生獲取面試信息并準確表達自己語言的能力，為學生提供英語知識實踐應用的良好平臺，從而解決學生在英語學習中體現的困惑[7]。

借助課堂講練活動的組織實施，在英語翻轉課堂教學模式中，教師能在課堂教學實踐中為學生搭建良好的溝通和交際平臺，也能幫助學生解決關鍵問題，對學生實施英語語言表達能力方面的教育和指導，從而優化創新教學效果，促使高校英語教學改革能展現其價值和作用。

（三）課后自主訓練，強化獨立學習能力

課后自主訓練是英語翻轉課堂教學模式的重要組成部分，教師在應用翻轉課堂探索教學模式的改革創新后，按照英語教學需求以及培養學生英語專業素養和職業能力的現實需要，不僅要在課堂教學中對學生實施針對性的指導，還要在課后為學生搭建鞏固訓練的平臺，使高校大學生能在信息化學習、訓練平臺上按照自身實際情況選擇相應的訓練項目，鞏固自身英語學習能力，對學生的獨立學習意識和學習習慣進行合理化的培養，從而促使學生掌握英語專業技能，提高教學活動的整體水平。如此才能更好地發揮翻轉課堂教學模式的應用優勢，多渠道對學生實施多元化英語教學訓練，提高學生的跨文化交際能力，切實強化學生的英語綜合素質水平，為他們未來職業發展提供良好的支持[8]。

結語：

綜上所述，在全面推進英語教育教學改革的背景下，綜合分析當前大學英語教學需求和人才培養工作的現實需要，可以嘗試結合信息技術的應用和先進教學理念的滲透，基于翻轉課堂教學模式的構建對英語教學活動進行改革創新，發揮翻轉課堂教學模式的優勢促進學生英語自主學習能力的合理化培養，從而充分挖掘學生的英語自主學習潛能，引導學生對英語知識進行系統的探究，確保在英語教學改革中能為學生對英語知識的深化探索提供重要的支持。