高校英語微課教學與創客教育的有效融合研究

馬慧麗

(溫州大學 外國語學院，浙江 溫州 325000)

1 創客教育的概念和特點

(1)創客教育的起源。創客的英文為Maker，最初起源于美國的創客運動，出于自身執著的愛好或興趣，參與者通過努力、輔助引導以及借助于信息化手段，旨在將創意轉變為現實。創客教育是創客與教育的結合體，利用學生好奇和創造天賦，以項目化教學為基礎，以專業課程為載體，在交流和共享創意的進程中，完成對學生專業能力的培育。創客與教育的完美結合，離不開信息化技術的保障，其核心在于“做中學”，重點強調實踐、開放、共融與共享，對于傳統灌輸式教學產生了巨大的沖擊，在創建創客空間的基礎上，有助于提升學生團隊協作意識和未來所需要的職業專業水平[1]。

(2)創客教育的特征。創客教育興起之后，迅速在全球教育界風靡，究其原因在于創客教育打破了學生被動接受的局面，重點開發學生的創造與創新能力，通過設計一定的情境，將教學內容與項目、職業緊密銜接，學生在實踐創造活動當中能夠感受到共同探索的樂趣，并成為教學的設計者和引導者，極大提升了學生的創新實踐能力；其次，創客教育能夠按照學生個性和天賦采取針對性的策略，實現了專業知識領域內多種思維的碰撞，在創客平臺空間內的全方位交流與共享，利用信息技術進行跨學科學習，有助于學生創意的轉化，促進學生視野更加開闊。創客教育理念為“做中學”“玩中學”，利用DIY等學習模式為教育改革注入了蓬勃發展的動力和感染力，學生的動手能力和實踐能力同步提升，受到了教育界的推崇，符合我國現代化核心素養教育的要求[2]。

(3)創客教育研究現狀。創客教育引入國內已經將近10年，從最初引入到我國的小學教育，逐步拓展到中學和大學，創客教育對于中國教育教學改革起到了至關重要的作用。2015年政府工作報告中首次提到創客，更加促進了創客教育理論研究和實踐研究的熱潮。近年來，以創客教育為主題的論文數量不斷攀升，關注創客教育的學者持續增長。但是不可否認的是，時至今日，相關研究仍然限于起步階段，建樹性研究成果并不多見，創客教育理論框架還需進一步充實健全，創客教育與各個學科領域高效融合任重而道遠。

2 創客教育視域下高校微課教學開發的內涵與優勢

(1)提高學生的學習主動性。引入創客教育理念之后，利用現代互聯網技術，填鴨式教學方法被打破，學生的主動性和積極性隨之提升。創客教育遵循以學生為中心的實踐探究，體現了自主創新能力培養的落腳點，為切實參與學習和創新奠定堅實的基礎。

(2)重塑教師角色。“互聯網+”時代的到來，線上線下混合式教學法成為教學的重要選擇，在英語創客式教學中，微課程開發及資源建設能夠重塑教師角色，促進學生主動學習，從而掌握前沿的信息技術，激發學生自主投入和鉆研的學習興趣，解決了課堂時間受限的弊端。教師角色的轉變，需要英語創客教師具備專業型和兼職型的素養。在創客教育視域下進行高校微課教學開發有助于節約課堂時間，強化了學生課堂任務執行效率，在微課自主學習階段就可以預先掌握前沿的信息技術。基于此，教師要適應并轉變角色定位，依托合理的英語創客項目，最大限度地提升創新教育成果[3]。

(3)有利于學生學習觀念與方式的轉變。英語創客教育與微課教學的融合，滿足了不同層次學生的需求，在分層教學的保障下，學生執行任務的過程進一步縮減，很多供學生自學和預習的創客內容可以選取靈活的時間進行滲透。為了適應自主探究式學習方式，學生需要在強化自主性和探究精神的基礎上，完成知識與技能的重新自我構建。通過利用網絡課程在線學習，高效整合創客軟件資源共享平臺，構建真實的語言學習環境，勢必會為學生鞏固口語知識和專業知識奠定基礎。

3 創客教育對英語微課教學的影響

(1)高校英語微課教學與創客教育的關系。大學英語微課教學目前已經取得了大范圍地應用，這為創客教育應用提供了成熟的先決條件，利用其深化和具體化的作用，便于學生發揮想象力與創造力。創客教育的核心在于提高學生的創新能力，這都建立在學生首先要具備扎實的基本功，只有學生掌握大量知識和技巧，才可以進一步突破和設想，實現英語學習能力的延續。

(2)對大學英語微課教學的影響。大學英語微課教學融入創客教育，拓展了高校人才培養質量的廣度和深度。一方面，英語學習更接近生活，學生對于微課教學更具有新鮮感，學習的實效性更強，生活英語與實踐技能的結合更加緊密。另一方面，創客教育為英語微課教學提供了責任感深度和合作效率保障。在大量的實踐共享知識和資源的過程中，學生多維性與多層次觀點被點燃，用現有的網絡資源進行各種對比、想象，雙方協調滿意和共贏趨勢顯著。利用創客教育輔助大學英語微課教學，既是實踐與智力融合的最佳呈現，亦是英語微課教學產生聯想和創意的根基。久而久之，創客空間的建設會日趨完美，在不斷分享正能量的人文素質教育推動下，學生視野全面開拓，有助于差異化學生之間的取長補短，嘗試和實現創意意識會不斷增強。

4 高校英語微課教學與創客教育的有效融合舉措與建議

(1)實施體驗式情境教學。高校英語教師要積極營造職場語言環境，采取多元化的措施為二者的融合掃清障礙。眾所周知，目前高校英語教學依然存在諸多弊端，尤其是固化的教學模式，對于微課教學產生了諸多不利的影響。很多教師在微課設計和內容準備中，缺乏創新意識，而且對于創客教育的理解并不深刻，以至于產生了淺嘗輒止的現象。為了改變上述現象，教師要構建充滿活力的創客空間，以學生職業需求和成長規律為把手，有效借助創客軟件和信息平臺，在微課中全面滲透職場語言細節內容。在傳統課程體系基礎上，創客教育要貫穿微課教學的整合流程，為學生提供足夠的時間進行相關主題的實踐，共享創客經驗交流心得，確保學生和社會多元化受益。

(2)組建優質創客教師團隊。創客教育作為一種新興的教育體系，很多大學英語教師并沒有過多的深入性研究，經驗更是無從談起。然而大多數英語教師對微課教學則十分專業，這就為二者的融合提供了必要的基礎。為此，高校要充分重視創客教育的優勢與作用，在全校范圍內開展多種形式的創客教育宣傳，組織教師學習創客教育的內涵與精髓，鼓勵教師參與創客教育與本專業教學的實踐。根據教師專業的互補特征，英語教師要在提升英語基本功的基礎上，從自身的角色意識和實踐創造角度出發，不斷攻克自身的薄弱環節，形成創客教育外在因素的有效保障。與此同時組建優質創客教師團隊，在團隊內部做好各個環節開發的合力分工，根據社會需求確定明確的教學內容和學習目標，根據教學宗旨設計項目，為達到最佳的教學效果提供保障。

(3)全面融入創客意識。大學英語微課教學要改變單純輸入性的束縛，在改革與創新的過程中，發揮其柔軟滲透的特性。基于學生英語學習存在的問題，將學生從接收者轉變為知識的創造者。經過體驗后獲得感受必然會十分扎實，尤其是在協同合作和及時反饋的洗禮下，依托問題解決過程中的有效輸出，學生創新精神自然會得到前所未有的升華。過去填鴨式教學方法的弊端已然暴露，創客教育必須要以創新教育理論指導，結合微課教學時代背景的需求特征，利用創新教育理論指導載體的實施輔助，以topic為項目單位，采取復雜性、挑戰性和趣味性的多元化途徑，合力劃分明確的目標，提前讓學生了解創客教育的任務布置，學生以小組為單位，在網絡上搜集資料，在有效的時間內讓學生通過手工材料、繪畫寫作的準備，落實手腦并用的方法，實現做中學的領悟，達成真實情景的分享。

(4)構建生態化英語創客教育模式。英語創客教育模式的核心轉變，就是要在微課教學的每一個環節中滲透自主探究式的細節，實現生態化英語創客教育之路。微課教學本身就可以提升學生的專注度，結合創客教育之后，學生的體驗式學習強度更加切合，例如在微課資源共享平臺中設計創客課程方案，學生既可以實施獲取探究式英語學習成果，還可以利用線下時間進行在線學習。由于創客教育需要學生具備一定的專業基礎和底蘊，一些基礎薄弱的學生在課堂上顯得十分吃力，無法提出有共鳴效應和建樹意義的創新設想，這不利于學生的培養質量。通過微課教學，很多學生可以預先對學習內容進行了解，通過創客課程需求設計，實時模擬真實情景操作，在微課創客教育中，學生可以將所學知識靈活運用，在情境中不斷發現問題，及時反饋讓更多的學生獲益。為了進一步提升融合的效果，英語微課創客教育還需要擅長統籌規劃，借助彼此的交流和合作，形成創新融合的新機制，發揮“授人以漁”式教學的優勢。

(5)不斷完善微客創客課程體系。高校英語教育要進一步推進微課教學改革的進程，著力開發專門的創客教育課程，對現有課程資源和授課模式進行優化，按照實踐性、主體性的規律，在基礎課程、拓展類課程和潛能創新課程領域進行開發，形成特色的創客教育微課教學體系。與此同時，創客式教學師資隊伍要轉變教學中的角色定位，培養專業創客式教學主體。微客創客課程體系的完善離不開專業型英語創客教學團隊的保障，為此教師的自身素質直接決定著二者融合的效率和深度。一方面，教師要合理規劃時間，幫助學生認清創客教育的本質，為學生提供前沿的信息技術，指導學生適應創客式英語學習。另一方面，在英語微課教學設計中，要做好充分的調研，全面滿足學生的個性化學習需求，考慮好學生知識結構和擅長的領域，將創客空間與優質資源及服務相協調。此外平衡好創客教學課程與傳統課程的關系，鼓勵更多學生參與到創客教育的活動中去，讓學生利用課內外時間適應創客式英語學習。

(6)營造良好的創客文化氛圍。為了有效融合創客教育與微課教學，還需要利用好社交媒體的宣傳與交流功能，通過舉辦創客沙龍等形式多樣的活動，支持創客教師的多元化舉動，營造良好的創客文化氛圍。在基于創造的創客學習進程中，充分發掘學生的潛力，做好跨學科的互動與交流的銜接，利用專業型創客教師的輻射影響力，激勵廣大青年教師共同學習、共同進步。創客文化氛圍成熟之后，微課教學靈感與質量就會同步提升。搭建創客大賽平臺，組織創客理念的教學研討會，讓更多教師參與到微課教學創客式評比，促進知識內化與創新，并在不同的領域展開拓展，不斷延伸創客設計的內涵，有效融合校內教育與校外教育，保障微課教學與創客教育形成合力，最終提升高校英語教學的育人質量。